金笔作文
项目定义
? 狭义概念：以“先做人，后作文“为理念，支持以人为本的绿色作文，倡导走生活作文之路。在实际课堂中，运用场面、情境、情景、展示等多种手段进行作文教学的一种教学方法；
? 广义概念：以中文这一工具，以金笔作文教学的方法，培养学生个性，养成良好习惯，为学生的综合发展奠定基础的一种教学模式。
体系设置
金笔作文新课程体系共分12个级别：
1--3级针对小学一年级下学期以及二年级学生，以提高学生学习作文的兴趣为出发点，通过训练学生的口语
表
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达能力，使学生完成从一句话到一段话的
书
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面语表达能力的提升，其中第3级完成从口语向书面语的转化，同时注重学生观察力和想象力的培养。
第4级是过渡级别，让学生开始有积累素材的意识，完成一篇完整的作文。
5--7级是一个完整的知识循环，主要侧重素材、写具体、中心等写作知识点的达成，授课对象以3、4年级学生为主。
8--10级以5、6年级学生为主，完成一个较大的知识循环：素材、写具体、中心、语言、写作技巧、语基作基。
11、12级定位为小升初的备考和冲刺，以6年级学生为主。
3.2.2高效阅读记忆
市场定位
高效阅读记忆的训练主要适应于青少年，一般说4—7岁适合进行快速识字训练；小学一至三年级适合进行快速阅读训练；小学四年级至高中三年级，适合进行速读理解训练；最佳的年龄阶段是在小学四、五、六年级和初中阶段。成年人也可以进行高效阅读训练，只是效果较青少年差，但仍可以大大提高自己的阅读速度和阅读能力。
课程设置
《高效阅读记忆教程》教材共分为六级，每级教材由两本书和若干辅助资料组成。
课程设置：每级授课时间为18次课，36小时，每周一次课，每年两个学期;
招生周期：每年春季和秋季招生两次，寒暑假不招生；
招生范围：小学1年级--6年级在校学生；
教学安排：1--3年级学生从1级开始入学，逐次返学，直到学完六级为止； 3--6年级学生从2级开始入学，逐次返学，直到学完六级为止.
培训效果
在保持理解率的基础上大幅度提高阅读效率；
每分钟阅读效率至少提高５倍以上；
提高高效阅读能力，培养读书兴趣；
使学员读书、写作文、答文科试卷、记背单词不再是负担；
全面提高记忆力，提高我们的记忆效率；
改善注意力，提高学习能力；
提高效率意识，提高自信心；
开发右脑形象思维能力，使记忆变得轻松快乐；
全面提高学习能力，培养学习兴趣。
课堂特点
课堂以训练为主，知识讲解少，没有学习负担；课堂训练效率高，分秒必争；
课堂气氛宁静与活跃交替转换，劳逸结合；课堂节奏明显，使学习更轻松更愉悦；课堂形式丰富多彩，学习充满欢歌笑语；竞争氛围浓厚，挑战自我，体验成功；成绩突飞猛进，自信心与日俱增；
理念超前，直达脑潜能开发本源；所有教学操作方法，均出自一线课堂实际；注意力训练方法独特，影响潜移默化；直指中高考能力要求，针对性强；
方法切实可行，操作性与复制性强；课堂模式固定化，降低教师操作难度；教材与课堂完全结合，实用性强；课堂设计形式灵活，教师教得轻松，学生学得快乐；
教师培训全面系统，使初学者无后顾之忧；后续教学服务机制完备，教学与教研永远同步；专家服务，随时解除疑难困扰。
金笔作文的技术优势
金笔作文教学法以文学方式启蒙，以培养作家的方式来培养写作习惯。进而以作文为切入点，培养学生良好的中文思维，教会他们学习方法，提高他们学习的积极性，以此支持其他学科知识的学习。
科学的指导理念：先做人，后作文。
科学的倡导之路：倡导走生活作文之路。
科学的指导方法：支持以人为本的绿色作文，倡导无污染的作文。
多样的写作方法：百字新事、一石三鸟、阶梯作文法、绿色作文法、板块作文法、快乐作文法、激情作文法、故事作文法、体验作文法和生活作文法。
合理的课程设置：少理论，多操作。作文基础知识、作文技巧、作文升级等课程配置，完全符合语文教学目标的种种要求。所有课程都紧紧围绕听、说、读、写四大块七方面来进行，构建大作文框架，全面提升学生的综合能力。教材编辑合理，实用性、可操作性强。
丰富的课堂形式：虚拟情境、创设场景、室外活动等，充满了欢声笑语，充分体现了快乐教学。
明确的培养目标：提高学生成绩、塑造学生完善人格、培养学生成功思维。
4.1核心理念
“先做人，后作文”，这是金笔作文的基本理念。这一理念要求我们贯彻在金笔作文教学法的研究、推广、教师培训、课堂教学、教学服务与学习的全过程中。“作文来源于生活，倡导走生活作文之路”。
4.2课堂特色：“双快”——快乐、快速
快乐学习
? 活泼快乐的课堂气氛
? 在游戏中爱上作文
? 在作文中体会成就感
快速见效
? 试听课 爱上写作文
? 四次课 有事写 有话说
? 七次课 更具体 更生动
? 十次课 中心更明确
? 一期班 切实提高作文成绩
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