警犬训练中的辩证法_0
警犬训练中的辩证法
警犬训练【l】的辩证法
张跃骏卢兴飞徐晶琼
如同生活中蕴涵着辩证法一样,
警犬训练中也蕴涵着辩证法.首先,
犬作为自然界的一员,必然有自己的
规律.这为我们正确地认识犬行为及
其规律,从而能动地改造犬的行为并
服务于公安实践提供了有力的基础.
犬之所以能够训f练,并非因为它有思
想,懂语言,而是人们通过长期的实
践,观察和摸索,发现犬具有敏锐的
嗅觉,听觉和人类所不能及的体力,
犬具有发达的高级神经活动机能,一
头成年犬的智商相当于三四岁的儿
童,因此决定了它具有学习的能力和
一
系列的心理活动;犬忠诚可靠的个
性为犬对人建立高度的依恋性奠定了
基础犬对复杂多变的外界环境的适
应性成为建立良好服从性的基础.早
在远古时代,人们就把犬作为狩猎,
放牧,警卫之用,随着人们对犬认识
的不断深化,在掌握了它的生活习性
之后,加以科学的训练,就逐步把它
用于军队和警察部门,进一步发挥犬
的作用.
一
因犬制宜,区别对待
在警犬训练中,应仔细观察,根
据不同的犬,充分利用他们自身的基
本反射,调动犬的主动性,使训练达
到事半功倍的效果.事物具有普遍性
和特殊性,普遍性贯穿于特殊性之
中.只有分析其特殊性,才能认识事
物的特殊本质.因此,在训1练中要铭
记”因犬制宜,区别对待”的原则.
第一,针对不同神经类型的犬,
所采用的训l练方法要有所不同.例如
马里努阿犬,该犬具有活泼兴奋,天
口技术交流
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资聪颖,胆大凶猛,攻击性强,警觉
性高,外抑制强,探求反射强,占有
欲好,衔取欲强,记忆力佳,精力旺
盛的特点.在培养亲和关系时,与马
犬建立一种互动的游戏关系是增进犬
对主人依恋性的核心.主人运用”拔
河游戏”和”推拉游戏”,让犬觉得与
主人在一起乐趣无穷.而对于感情细
腻,依恋性强的昆明犬,增加与犬在
一
起的时间,帮犬梳刷并用温柔的声
音与犬说话是培养亲和的重点.不同
种神经类型的犬在服从科目的训练的
方法上也有很大的差异.由于马犬神
经敏感,弹跳力好,兴奋性高,在
“坐”,”卧”,”立”的科目中,如果采
取传统的机械刺激的方法将行不通,
应多采用诱导法.在随行科目中如运
用机械刺激,易使犬一直保持紧张状
态,并密切地观察主人,对主人的一
言一行产生不良联系.久而久之,犬
对随行科目产生被动,很难缓解.此
外,马犬的个性强,性格独立,服从
性不易建立.如果运用机械刺激,与
主人的亲和也会下降.相对而言,德
国牧羊犬抗刺激能力比较强,更易与
人建立依恋性,服从性也相对好.运
用传统方法诱导加机械刺激进行服从
科目的训练更适用.马犬较高的兴奋
性还给坐,卧,立,延缓,安静,匍
匐,鉴别,守候等静态性科目的训练
带来困难.应先进行吠叫,前来,游
散,扑咬,追踪等动态科目的训练,
加强服从性的培养.马犬的作业状态
兴奋,持续时间长,嗅觉感受能力是
七个警用犬种中最灵敏的犬种.此
外,它的弹跳力和灵活性决定了其具
有适应各种恶劣环境和通过高难度障
碍的能力.这也是其他犬种所无法比
拟的.
第二,根据犬的年龄不同,训练
方式也应有所不同.警犬训练从科目
冲硐二邶东2009.2l19
性质来界定,可以分为:基础科目训
练和使用科目训练.而对于未成年犬
来说,还有一个幼训阶段.如果把基
础科目训练比作人类所念的初中,高
中,使用科目训练比作大学,那么幼
训则是学前班和小学.幼犬与成年犬
相比神经类型不稳定,灵敏度不够,
智力发育和身体发育不成熟,性格可
塑性大.因此,在幼犬的训练中更多
的是注重占有欲,衔取欲和自信心的
培养.在幼训阶段,尤其要注重与犬
游戏关系的建立,培养它良好的占有
欲和衔取欲.
第三,同一科目的不同阶段所
运用的训练方法也有所差异.马犬兴
奋性高,皮肤敏感.在训练”卧”科
目时以诱导方式会产生良好的效果.
但犬有时也不可避免地出现姿势不规
范或不能做到”一令一动”.在巩固
一
段时间后,为了使犬的动作更标准
化,训练方法就应采取诱导结合机械
刺激的方法.
第四,不同的环境,气候等外部
条件针对不同的训练内容.马犬对于
安静型科目建立条件反射不容易,而
德牧相对容易的原因在于安静型科目
需要犬由兴奋状态转为稍抑制状态.
为了把握好这个兴奋点,我们可以选
择气温较高的天气和外界干扰较小的
清静环境进行训练.
=,循序渐进.由简入繁
人们认识世界,改造世界都要
经过由低级到高级逐步发展的过程,
警犬训练也同样如此,训犬员必须作
到循序渐进.每头犬能力的养成不是
一
步就能达到的.在使用科目上,我
们不能跨越操作,鉴别,追踪,搜索,
应在犬良好的猎取反射和探求反射的
基础上进行,犬对物品没有占有欲,
就不可能去寻找迹线,嗅源没嗅好,
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犬就无法在鉴别中进行气味分化.
由于训练科目难度不同,训犬
员还应做到先易后难,由简入繁的训
练.以随行科目为例,随行分为自由
随行和牵引随行两阶段,牵弓I随行又
分为直线基本随行和随行中的坐,
卧,立,向左,右,后转身,变速随
行几个部分.训l练时首先要从最基本
的直线基本随行开始,进入下一阶段
之前,犬要学会坐,卧,立.当牵引
随行逐步巩固后,再进行自由随行的
训I练.在比如犬延缓能力的培养,必
须分为时间延缓和距离延缓两阶段.
最后二者结合,由2米的30秒延缓达
到30米的3分钟延缓的能力.有的犬
甚至不听到主人的口令始终保持延缓
的状态.犬的能力的形成不是突发式
的,而是都经历了一个由简入繁的过
程.”前进”科目在基础科目的训练
中难度较大,它要求犬按主人所指示
的方向独立由坐姿变为向前行进,直
到听到主人下”卧下”的口令后停下
并保持卧姿.这项训练对罪犯的抓捕
和保障警犬的生命安全都有十分重要
的意义.训练时,犬首先要具备坐,
卧和延缓的能力.然后,犬在抛物衔
取科目中有很强的能力.最后,犬必
须具备很高的猎取欲和服从性,因为
“前进”科目要求犬以直线行进.训
练时,将物品送往前进之处,起初只
要犬前进3,5米,就应强化鼓励犬:
后期逐渐减少和去掉物品;第三阶段
就要求犬前进达到50米以上,然后再
逐步延伸距离.由此可见,犬的每一
种能力的养成都是先产生行为特征,
后形成动力定型,最终达到完整的能
力.而循序渐进,由简入繁的训练原
则贯穿于始终.
总之,要培养出一头优秀的作
业犬,除了要理解训练中的辩证法以
外,还要倾入训犬员自己的一份感
情.耐心,细心,恒心和对于警犬事
业的热爱缺一不可.把一头普通的犬
训练成为一头服从性好,警用能力强
的犬,就如同把一个不懂事的孩子培
养成为国家的栋梁之材.
(作者单位:公安部昆明警犬基地,650204)
(本文图片由危义春提供)
(编辑:李力)
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