《母亲的账单》说课稿
《母亲的账单》说课稿
《母亲的账单》说课稿
一、说教材:
我说课的内容是长教版三年级下册第9单元中的《母亲的账单》这篇课文。课文讲的是德国男孩小彼得给妈妈开了一份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份帐单，这份帐单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。
二、说教学目标:磺
三年级的学生已经有了一定的阅读能力和自努学能力，这个写他们同龄人的故事，会让他们鼐感受到无穷乐趣;文中的人物，会让他们感到 可亲;2份账单的描述，会让孩子感受到语言耐的魅力;而真挚感人的情感，又会让孩子受到毡心灵的洗礼。鉴于这些特点我确定以下教学目ク标:
1、认识8个生字，会写8个生字，掌貉握一个多音字。理解“主意、索取、羞愧”等 词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3竽、阅读课文，体会母爱的无私与伟大。
本课 的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想谱感
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情;难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的酯含义。
三、设计理念
阅读教学就是学生、恬文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的 过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就渠是让学生在自主阅读过程中得到锻炼和提高， 本课的教学，力求体现这一理念，一切从学生谦实际出发，从学生的实际生活和已有经验出发涤，唤醒学生生活中真实的体验，激活他们生活阵的记忆。让阅读成为学生的个性化活动。让学疃生在读中多角色、多层面地触摸语言、揣摩语 言，在读中实现多元思维、多样感悟、多情共绞振，让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成绐长。在听、说、读、想中落实语文工具性与人咖文性的统一。
四、说教法学法:
1、朗读稠品味法2、想象法3、讨论交流法
五、教学?准备:
1、课前让孩子留心生活，感受父母张平时对自己的关心和爱。
2、多媒体课件。愀
六、教学过程
(一)整体感知，检查反馈
1揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账 单”。
2初读课文，随文关注生字词，提醒ゎ同学注意难写的字
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词，难读的语句，自主识字袭。
3初读课文，感知课文内容，学习概括文 章主要内容。
4研读账单，引导想象，唤醒 生活的记忆，让学生看账单想象，回忆生活中 的真实，唤醒那份真挚、伟大的情感。这一设闻计不仅唤起了学生的情感体验，而且训练了学珂生的语言，注重了学生语言的积累、感悟和运浴用，人文性和工具性达到了完美的统一。
5淆自己设计作业，抒发情感，升华课文主题。
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