作文中人物细节描写.doc

作文中人物细节描写.doc 石背中学师生共用讲学稿 年级:七年级 学科:语文 执笔:罗焱 审核: __________________________ 内容:作文中人物细节描写 课程:新授 学生姓名: _______________ 教学要求 能够掌握基本的人物细节描写技巧; 能够将人物细节描写运用到作文中。 教学过程 第一课时 【导入感知】 名人的话 你是在看～而我是在观察～这之间有很明显的差别。---------福尔摩斯 写作成功的诀窍——细节描写 坚持不懈、体察入微、精心提炼和准确使用语言～是写作成功的诀窍。 【知识精要】 一、什么是人物细节描写, 人物细节描写是指抓住生活中某个人细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。 ，一，猜一猜 ,、首先请大家猜一猜。 他是谁? (1)他在大街上走着。 (2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着 (3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 (4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。他的手刚一伸进一位妇女的背包准备扒窃时，突然一阵警笛声他身子一颤，但立刻又恢复了常态。 2、大家能成功找到此人得益于什么,细节描写 ，二，比一比 例一、原稿:《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。 修改稿:《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面， 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很 快地流下来了。 例二、A这次上去会是什么结果呢,我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台„„ B这次上去写会是什么结果呢,我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动„„又有两位同学上去改 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢,我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗,我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位„„ ——摘自《脱下自卑的外衣》 例二、原稿:“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” 修改稿:我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧～我再也不玩电脑，不看电视，不打游戏机了。唉～都有怪我自己，老想着打游戏，考试前一天又趁父母不在家时偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊～”。 二、人物细节描写的作用: 1、刻画人物性格; 2、深化主题; 3、推动情节的发展; 4、渲染气氛、暗示社会环境。 三、写好细节的方法步骤: 第一步:发现细节。(细致观察) 第二步:选择细节。(紧扣主题) 第三步:描写细节。(放大放慢) 四、如何进行人物细节描写呢, 在关键处驻足，“慢”说细微之处。 方法一:细化动作，延长过程 (动作) 例1:那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 那天他扫开一块雪～露出地面～用一枝短棒支起一面大的竹筛来～下面撒些秕谷～棒上系一条长绳～人远远地牵着～看鸟雀下来啄食～走到竹筛底下的时候～将绳子一拉～便罩住了。 例2:我能感觉到妈妈在看我。 ……眼睛看着我～我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸～妈妈好长时间没有爱抚我的头发了～她在回忆那逝去的岁月吗,妈妈的目光抚上了我的眉～漫上了我的眼～我的眼珠不自觉地转动了几下～她的目光便一如我儿时她那双温柔的手～轻轻地按摩着我的眼睑～我 知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上～似乎在找寻着什么～我知道那是在找她自己影子～又似乎在欣赏着什么～我知道～那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。 方法二:细察神韵，善用修辞 (神态) 例1: 拟人 眼睛愣愣地看着我～那是什么样的眼神啊:那是第一缕晨曦对娇花的抚弄～那是三月里的春风对碧水的温柔～那是夏日晚霞对嫩柳的辉映～那是秋夜月光对修竹的依恋～那是冬日里的朝阳与小草的交谈: 例2: 比喻 爸爸气极了～一把把我从床上拖起来～我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看～结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿～藤鞭子在空中一抡～就发出咻咻的声音～我挨打了:爸爸把我从床头打到床角～从床上打到床下～外面的雨声混合着我的哭声。我哭号～躲避～最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗～被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去。 方法三:细写外貌，抓住特征(外貌) 例:我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 ? “小”到什么程度,?怎么个“瘦法”,?穿得有多“差”, ——我看见一个小姑娘～只有八九岁光景～瘦瘦的苍白的脸～冻得发紫的嘴唇～头发很短～穿一身很破旧的衣裤～光脚穿一双草鞋。 方法四:细腻心理，具体可感(心理) 进行心理描写应注意掌握以下三个原则: 第一，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动。如上课没有认真听讲的同学在老师选择同学起来回答问题时就会祈祷不要叫到自己。 第二，要防止滥用心理活动。在关键的情节、动作、表情出现时的心理描写才更能体现人物的精神世界。 第三，要注意人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。 常用的简单心理描写方法有两种: 内心独白: 例:我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛～上帝啊～保佑我吧:我再也不听录音机～不看电视～不打游戏机了。唉:都怪我自己～老想着打游戏机～考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊～发发慈悲～手下留情～我以后上课一定好好听讲～千万别让我不及格啊:” 幻觉描写: 例:我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来～使我不得动弹～不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容～仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 方法五:细构语言，真准活简 一、语言描写要符合人物的身份 例: 一次在清华食堂吃饭～对面坐了两个女生～听到一位对另一位说:“我还没吃饱～想再吃一点。”另一位说:“想吃什么～我去买。”前一女生说:“就是那种扇形锐角饼～你 帮我再买两块:” 我暗想:清华的女生确实不一样～我们平时只是称那种饼为三角饼。这样的女人不敢娶～要不结婚以后叫老公吃饭～喂～那个不规则多面体～过来: 清华的教授更牛～我有一次去校医院看眼睛～就听见前面一个教授在跟医生描述症状:“呃......恩......就是那个物体跟它的像不能重叠在一起......”他们大眼瞪小眼了许久～大夫阿姨突然顿悟了:“您是说看东西有重影吧:,” 还有一位医生阿姨～有一次她去买菜～对卖肉的大师傅说:“师傅～来一个猪肾。”搞得师傅一头雾水～没有理她。 这时旁边过来一个人说:“这个腰子我要了。” 于是～肉摊上剩下的唯一一只猪腰子～被人买走了。 阿姨郁闷不已。 有一次～献血～某同学和医生的一段对话: 大夫:“同学～请把胳膊弯一下。” 同学:“弯曲角度是多少,” 大夫:“同学～请把手一握一放。” 同学:“频率是多少,” 二、语言的描写要符合人物的性格特征 例: “同志～你踩了我的脚。” “我知道～你刚才不也踩了我的脚,” “我也没看见。” “那现在请你把脚挪开。” “往哪儿挪,” “你总不能把你的脚一直放在我的脚上吧。” “你也可以把你的另一只脚放在别人脚上呀。” 我实在忍无可忍～一用劲把脚抽出来。 三、人物的语言力求简洁，以极简洁语言反映人物心态，揭示主题。 例: “爹……” “恩……” “学费” “……” “爹～今天是限期的最后一天了～老师说再不交学费就停我的学。” 委屈的泪水～在女孩怯生生却充满灵气的眼眶里盘旋。她苍白的脸上写满了祈求与惶惑。 “没说过吗～你老子没钱:” “爹～求您了” 泪水～伴着哀求～终于滑落～一滴滴溶进了脚下那片叹息着的土地。 “……” “妈……” 女孩哽咽着转过头,将残存的一丝希望投向门槛上的女人.可母亲也终于绝望了,彻彻底底,完完全全地绝望了.她无动于衷地坐着,呆滞的目光还是一动不动地望着远方,好象周围的一切都与她无关.