小英雄王二小教学设计.doc

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4 同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。(边想象边读) (启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。) 三、 感悟(创造性复述课文，感悟英雄的品格) 假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗,(进行角色换位，训练学生语言。) 四、讨论(升华情感，激发对小英雄的崇敬之情) 为什么说王二小是英雄呢,(通过讨论，训练学生语言，丰富学篇二:《12、小英雄王二小》教学设计 12、 《小英雄王二小》教学设计 教学目标: 知识与能力 1、认识“军、根、敌、扫、团、、、”等13个生字，会写“灭、面”等7个字 2(正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟王二小的英雄行为，表达对小英雄的崇敬之情。能通过看图把故事讲给别人听。 3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易。 4、积累语言，能用“------常常----------”句式说话。 过程与方法 1、 创设情景，激发情感。 2、 图文结合学课文 3、 进行朗读训练，激发情感。创设情境，激发兴趣 情感、态度与价值观 1、 指导学生按顺序看图，懂得每幅图的图意 2、 树立热爱小英雄、学习小英雄的情感。 重点掌握7个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。 难点 通过看图读课文，体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天幸福生活。 教学准备 1、 2、 3、 课文插图 的放大图片。 《歌唱王二小》的录音 幻灯片 课时安排:两节 教学设计: 第一课时 (一)、创设情境，导入新课 1(播放课件:在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐解说，并适时简介时代背景——抗日战争时期，把学生带入教学情境之中。 (播放动画片“王二小的故事”)师:同学们:想深入了解这个动人的故事吗,那就让我们一起来学第12课《小英雄王二小》。(板书课题) 2(请读课题，读出你现在的感受。 (指读、齐读、点拔重读“英雄”) (二)、指导看图，初步了解故事内容 1、让学生按顺序一幅一幅的看图，指导学生边看图边思考:图上画的是谁，在做什么, (依次出示课文插图，说说每幅图画的是什么,) 2、让学生把五幅图的内容连起来说。 (三)、初读课文，读准字音 1、让学生借助拼音自读课文。 2、检查自读情况，进行正音。 (1)出示生字:军 根 敌 扫 团 员 坡 帮 助 带 装 消 灭，看拼音认读。 (2)去掉拼音认读 (3)读词语:八路军 根据地 儿童团员 帮助 敌人 扫荡 迷了路 四面八方 气急败坏 (课件显示词语，学生认读)3、让学生一边看图一边细读课文，想一想课文共分几段, 让学生找出图文对应的部分，然后看图读课文，想一想课文讲了一件什么事,(王二小帮助八路军消灭敌人的故事。) (四)、指导写字 1、出示要写的的几个字，让学生仔细观察，自己想想这几个字应该怎样写, 2、赞扬学生的观察。 3、让学生奖所写的字互相展示、欣赏并评价。 第二课时 (一)、复习导入 1、检查生字认读情况。 2、指名按自然段朗读课文。 (二)图文结合，理解课文内容 1、指名朗读第一自然段，引导学生质疑、解疑。(1)八路军是干什么的,(2)扫荡是什么意思,(出示八路军的图片，播放敌人扫荡的视频，帮助学生理解这两个词。) 2、出示第一幅图的投影，让学生看图读第二自然段。 (1)王二小的 身份是什么, (2)王二小正在干什么, (3)放牛和放哨两件事同时做，书上是用什么词把它们连起来的, (4)指名读第二自然段 3、出示第二幅图，让学生仔细观看并自由读第三自然段，观察敌人凶恶的面目。(看投影片，观察敌人凶恶的样子。) 4、出示第三幅图，学生一边看图一边读第四自然段 (1)敌人叫王二小带路，他是怎么做的, (2)装着听话是什么意思,(是假装听从) (3)还有哪些词不理解的、找出来共同解决(埋伏圈) (4)指导朗读“王二小装着听话的样子|走在前面，把敌人带进了|八路军的埋伏圈”。 5、出示第四幅图，学生一边看图一边读第五自然段。篇三:《小英雄王二小》教学设计之一 《小英雄王二小》教学设计之一 教学目标 1.运用综合的识字方法，认识14个生字，写好7个生字。培养学生立识字、合作识字的能力。 2.正确、流利、有感情地朗读课文， 3.收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。 教学重难点 7个生字词，渗透性识字。 教学方法 讲读法、情境法、表演法。 教具准备 课文插图的放大挂图，《歌唱王二小》的录音磁带，配乐课文朗读磁带。 教学课时 二课时。 教学过程 第一课时 一、创设情景，导入新课。 首先教师提问:“小朋友，你们爱听音乐吗,”然后播放《歌唱王二小》的歌曲录音，把学生带入意境。之后教师再提问:“小朋友，你们知道这是歌唱谁吗,”根据回答，教师板书课题《王二小》。 二、指导看图，初步了解故事内容。 1.按顺序一幅一幅地看，一边看图一边想图的意思再说图意。要指导学生弄清楚: (1)每幅图上画的有谁，什么时候，什么地方，做什么。 (2)了解人与人、人与物之间的联系。 (3)要仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们想什么，要做什么, 2.把四幅图的内容连起来说。注意让每个同学特别是中下等生能有充分练习的机会。 三、借助拼音初读课文，进一步感知课文内容，并找出图文对应的部分。 1.凭借拼音自读课文，要读正确，读准每一个字的音。 2.检查自读情况，进行正音。注意指导下面几个字的读者:“员、英”是整体认读音节;“响、雄”是三拼音节，又是后鼻音;“助”的声母是zh，不是z。 3.一边看图一边细读课文，想一想课文共分几段。找出图文对应的部分，然后看图想文，弄清课文主要讲了一件什么事。根据一年级学生概括能力差的实际，可投影出示 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ，让学生选择: (1)课文讲的是王二小放牛的事。(2)课文讲了敌人让王二小带路的事。 (3)课文讲了王二小帮助八路军消灭敌人的事。 四、课堂练习: 1.认读卡片，巩固生字读音。 第二课时 一、自由读课文，找出带生字的词。(学生说，教师以卡片出示。) 二、指导学法，按特点识记字形。 “童、团、员、响”用部件法。即用已学过的偏旁、部首、基本字识记。要求学 生说准方位，说清部件，已学过的部件不可再分开。童:要在田字格内示范书写，强调上下两部分要扁一些、紧凑些。团:提醒学生里面是才，不是寸，也不是木。 “迷”和“谜”比较。熟字“谜”去掉言字旁就是“迷”。 “帮助、英雄”:重点指导没学过的部件的笔画笔顺并要复习词义。 三、组词辨字: 员( )园( )想( )英( ) 圆( )原( )响( )应( ) 四、听写课后第2题的句子。 五、辅导用“常常”“帮助”造句。 1.读读课文中有关的句子，体会两个词的意思和用法。 2.教师启发:联系实际想想，谁常常做什么,谁爱帮助人做事, 3.先说后写，练习造句。 六、课堂练习: 抄写生字。