高三综合能力测试题

《高三综合能力测试 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 (06)》 1.C(“《诗经》中的大部分诗篇与城市生活相关”不符合原文意思。原文是说《诗经》中的许多诗篇都记录了城市的发展史,是“许多”不是“大部分”。) 2.A(不是“从《诗经》的某些篇章中可以看出”,而是“从考古发掘 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 看”。) 3.C(说法不准确,应为“意在体现当时的‘国人’享受着城邑中发达的礼乐文明”。) 4.D(尘:使……玷污,使……受损。) 5.B(原文加标点为:时王敦在芜湖,帝使亮诣敦筹事。敦与亮谈论,不觉改席而前,退而叹曰:“庾元规贤于裴顾远矣!”因表为中领军。) 6.B(“发现庾亮很有才能”不恰当,应是听闻庾亮的名声。) 7.(1)当时的人们都顾忌他的方正严峻,不敢随便亲近拜访他。(2)(庾亮)开始想把这些想法自陈于皇帝,但(正逢)先帝驾崩,这区区诚心,竟也未能上达圣听。 庾亮,字元规,是明穆皇后的哥哥。他的父亲叫庾琛,其事迹被记载在《外戚传》中。庾亮姿容俊美,善于言谈议论,又喜好《庄子》《老子》,为人严肃庄重,一举一动遵礼而行,即使在家中,也不需要严格要求而能自觉遵守礼法,当时的人们将他比作(三国时代的)夏侯玄、陈群一流的人物。十六岁时,东海王司马越授予他掾吏一职,他没有接受,(后)跟随他的父亲住在会稽,端庄有度,自己坚持操守。当时的人们都顾忌他的方正严峻,不敢随便亲近拜访他。元帝做镇东大将军时,听闻庾亮的名声,授予他西曹掾的职位。等到二人相见时,元帝看到庾亮仪表风姿美好娴雅,超过他本来所期望的,对他非常器重,因此聘庾亮之妹为太子妃。庾亮坚决地推辞,元帝不同意。转任丞相参军。(庾亮因)参预征讨华轶有功,被封为都亭侯,(又)转任参丞相军事、掌书记。晋室中兴之初,庾亮被授予中书郎一职,负责撰述文章,为太子讲学。其所讲授和解释的内容,大多被人们称扬述说。他和温峤同为太子的布衣之交。当时元帝凭借刑法之术(治世),把《韩非子》一书赐给皇太子,庾亮规劝他:申不害韩非子的刑名权术之学,严厉苛刻有伤礼义教化,不足以让帝王把心思放在这些东西上,太子对此很赞同。(后)连续担任给事中、黄门侍郎、散骑常侍。当时王敦在芜湖,元帝派遣庾亮前去拜访王敦商讨国事。王敦与庾亮交谈,不自觉地移动座位靠近庾亮,事后叹道:“庾元规的贤能,远远超过了裴顾呀。”于是上表荐举他为中领军。 明帝即位,让庾亮担任中书监,庾亮上表推辞说:臣平凡普通、见识浅薄,从小就没有什么特殊的才能,先前因为中原多变乱,故国时局动乱,跟随着父亲,寻求有道之主的庇护,于是得以逃难避祸,只是为了生存罢了。没想到会有这意外之福,遇上这样的好运。先帝登基以来,给予我非同一般的垂顾,既以国之良士相待,又结为姻亲,于是将我放置在亲信恩宠的人之间,让我一次又一次地享受不该得到的待遇。我从二十岁时,就有了超脱世俗的志向,(希望能)受美好的风尚和教化的润泽,(后)频繁出入朝廷省阁之中,(进而)执掌天子六军,十余年的时间,地位已超过了许多贤能通达的前辈。没有建功劳却倍受恩遇,没有人能和我相比。我天生福薄,若获福太过,将会带来灾祸,知足而止的原则,我应当牢记遵守。如果贪图荣华昧心升迁,日复一日,就会招来别人的指责怨谤,也会使朝廷名誉受损。我开始想把这些想法自陈于皇帝,但(正逢)先帝驾崩,这区区诚心,竟也未能上达圣听。 陛下登位,理圣明之政以图更新,辅政大臣贤明,臣僚正直公允,政清民安的颂歌,其实要执政者大公无私才会出现。而圣上还在不停地施恩,又要臣任中书监之职。臣若接受中书监之职,则会向天下昭示陛下任人以私。为什么这样说呢?臣是陛下皇后的哥哥。姻亲之嫌,与骨肉兄弟中表之亲不同。圣上虽然是至公无私,圣德贤明,然而世间道德沦丧,自会(有人)生出一些看法。悠悠天地之间,人们都私待自己的姻亲,人人都有这种私心,则天下哪还有公平之事呢。所以前汉、后汉都是抑制皇后、太后的亲族朝廷才安稳,重用姻亲导致朝廷陷于危难。如果西汉吕、霍、上官、丁、赵、傅、王七族及东汉窦、邓、阎、梁、窦、何六姓都不是外戚姻亲,而是和其他臣僚一样平等晋升,即使不能全部保全,也决不会全部败亡。如今(他们)都败亡了,更是由于对姻亲的宠信。 8.洪波涌起,大海浩渺无涯,难辨边际;大海吞吐无穷,汹涌澎湃,气势恢宏。诗人以疏朗之笔极写海之广大,表现了对海的惊异、赞叹之情。同时联系上文“羁苦孰云慰,观海藉朝风”,可知诗人亦是借观海景来排遣羁旅之苦。 9.虚实相生这一表现手法在本诗中主要体现在后半部分。“莫辨洪波极,谁知大壑东”是实景,是诗人观海时看到的景象。“依稀采菱歌,仿佛含■容”,是虚景,是想象之景。在眺望大海之际,忽闻乡音,忽见乡人,正是由思乡心切而生出的幻觉。这里,将虚实交互运用,巧妙地表现了诗人内心的波澜,把诗人为苦闷所迫而又无计解脱的心绪表现得十分真切自然。 10.(1)同是天涯沦落人相逢何必曾相识 (2)人有悲欢离合月有阴晴圆缺 (3)长风破浪会有时直挂云帆济沧海 11.(1)BD(A.“凸显人物丰富复杂的内心世界”不恰当。C.不恰当,不是对比手法,是先抑后扬的手法。 E.“还注重人物心理的细腻刻画”这一说法不恰当。) (2)采用了欲扬先抑的手法。先表达了村长对王宝贵的不满之情,后来因灾害中的表现转变了看法。深化了文章的主题,使人物形象更加鲜明。 (3)①脾气暴躁,性格直率。②心地善良,乐于助人。不顾个人安危,抢救被洪水冲走的人。③在灾难面前,有无所畏惧的勇气和胆量。 (4)①在结构上,这样的结尾余味悠长,耐人寻味,发人深思。②在人物形象的塑造上,王宝贵对于那些被他搭救的人来不来答谢,根本没有理会,他帮助人是出于自己的本心,没有任何其他目的,这样写使王宝贵的形象更加丰满。③在思想内容上,从在灾难面前毅然去救人到帮助别人不求回报,深化了文章的主旨。 12.(1)BD(A.“作了系统全面的介绍”不准确。C.“几乎把中外古今图书读遍”不准确。E.“在同学中无人能比”不恰当。) (2)承上启下的过渡作用。概括了上文的内容:钱钟书在清华出人头地,鹤立鸡群。又引出下文的内容:好读书,有过目不忘的记忆力。 (3)①他悟性之高,记忆力之强,颇为罕见,在清华时考试总是第一;他博闻强识,语妙天下,兼通中西文学,学问极其渊博。②一方面,因为钱钟书有着惊人的天赋;另一方面,这与他爱读书、勤读书是分不开的。 (4)①言必有征。如对钱钟书的各阶段评价,多引各路人物原语原评。如引他的同学甘毓津先生的回忆;引饶余威先生的回忆;引写新诗出名的辛笛的回忆;引曹禺的话;引国学大师钱穆晚年的回忆。②征必务详。如在评述钱钟书的才华时,仅第①段就列举了甘毓津先生、饶余威先生、杨绛先生的话,可谓出处凿凿,详之又详。 13.C(望尘莫及:远望别人跑过后扬起的尘土,追赶不上,比喻远远落后。鞭长莫及:马鞭虽长,但打不到马肚子上,比喻力不能及。望其项背:能看见他人的脖子和后背,表示赶得上或比得上,多用于否定句式。) 14.B(A.语序不当,应改为“14日晚在上海大剧院拉开帷幕”。C.成分残缺,在 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 末尾加上“的一个普通镜头”。D.搭配不当,把“展示”改为“举办”。) 15.B(本题考查语言表达的衔接与连贯。①中的“在这条路上……”和④中的“一支支来自远方的马队、驼队”,显然是紧承着首句“丝绸之路,一条由马队和驼队在戈壁中闯出来的道路”;紧接着的应是②句,说的是马队和驼队的行为;从⑥句中的“又”可以看出是承接②的;根据标点符号的提示作用和③句中的“也”可以看出③应在⑥后。) 16.①和暖如春的感觉②也赢得了他人对说话者的尊重③主动赔礼道歉叫④另请高明 17.(1)停车位紧张、车位价格上涨。(2)汽车数量增加,伴随而来的是城市停车位空前紧张,“天价车位”现象屡见不鲜。车位“一位难求”的局面暴露出城市居住区规划 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的不足,问题的解决恐怕是一个漫长的过程。 18.【写作指导】人生处处有考场,良好的习惯往往能够决定成败,这就是这篇作文的核心立意所在。只要抓住了这一核心,就不会偏离题意。就文体而言,可以选择 议论文 议论文格式议论文递进式结构议论文框架结构议论文文体知识ppt议论文并列式结构 ,也可选择记叙文或散文。 < --EndFragment-->