小学常见《缩句方法》教学设计
高新区福和小学 王芳梅
教学内容:缩句概念、缩句方法 。
教学目标:1、了解缩句的概念、注意事项。
2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。
教学重点:缩句的方法。
教学过程:
一、缩句概念:
缩句,就是把结构比较 复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。 无论多么复杂的单句,只要层层压缩,就会越来越简单,最后剩下的就是这个句子的“主干”。
二、缩句方法
1、去“枝”留“干”法
凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉,包括 :形容词、数量词、
表
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示程度、时间、地点的词。
例:精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。
缩为:表演结束。
2、借助“的、地、得”法
去掉句中“的、地”前面的词语,去掉“得”后面的词语。
例:可爱的小狗津津有味地吃骨头。
小狗吃骨头。
例:弟弟高兴得跳起来。
缩句:弟弟高兴。
3、“自我提问法”,谁做什么?
例:四年级的学生表演了精彩的节目。
缩句:学生表演了节目。
4、去掉“在(中、里、上、下......)表示特定环境和语言的词语。
例:我在学雷锋活动中,取得了一些成绩。
缩句:我取得了成绩。
三、做到四保留:
1. 否定句中的否定词。
例:“我绝对不同意你的这种无理要求”。
缩句:“我不同意要求”。“不”必须保留。
2. “把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语。
3. 疑问句子中表达疑问的词语要保留。
例:“五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢?”缩为“运动员为什么夺走了冠军呢?”
4.留住句子中的“着、了、过”。因为“着、了、过”是时态助词,助词在句子中没有独立性,所以一定不能删。
四、课堂小结:缩句方法和做到四保留。