红字冲销法的教学设计

红字冲销法的教学设计红字冲销法的教学设计 “基础会计——红字冲销法”教学设计尚志市职业技术教育中心学校李淑霞一、教材及教学内容分析 1.使用教材:中国财政经济出版社的中等职业教育国家规划教材《基础会计》，主编李海波、蒋瑛。 2.教学内容:第七章第二节“错账更正法”中的“红字冲销法”。红字更正法的适用范围: ?、指在已经入账的记账凭证中发现应记科目、借贷方向和金额发生错误，用红字更正法。 ?、会计科目、借贷方向都未发生错误，但金额计算错误，所记金额大于应记金额。 3、教材整合 ?红字冲销法在基础会计实践中应用较...

红字冲销法的教学设计 “基础会计——红字冲销法”教学设计尚志市职业技术教育中心学校李淑霞一、教材及教学内容分析 1.使用教材:中国财政经济出版社的中等职业教育国家规划教材《基础会计》，主编李海波、蒋瑛。 2.教学内容:第七章第二节“错账更正法”中的“红字冲销法”。红字更正法的适用范围: ?、指在已经入账的记账凭证中发现应记科目、借贷方向和金额发生错误，用红字更正法。 ?、会计科目、借贷方向都未发生错误，但金额计算错误，所记金额大于应记金额。 3、教材整合 ?红字冲销法在基础会计实践中应用较多，教材中先介绍了借贷方向和会计科目出现错误的情况，再介绍记账凭证填写时金额多记的类型，而教学实践表明，学生易于掌握金额多记的类型，根据循序渐进的教学原则，在教学中，我进行了适当的调整，先介绍金额多记的类型，后介绍科目错误与记账方向错的类型。 ?教材中由于都是印刷体黑字，用方框表示红字，特征不明显，不易于学生理解和掌握，在多媒体课件中我用红字表示，更加直观具体，达到了教学效果。 4. 地位和作用:会计了一门理论密切联系实践的学科，光会纸上谈兵是不行的，必须学会在会计实务操作中掌握的正确的更正方法。二、教学对象分析 (一) 教学目标 1、学习目标:掌握红字更正方法，会填制相应的会计凭证和账簿。 2、能力目标:培养学生熟练掌握红字更正方法的应用，掌握基本技能，培养学生独立思考问题的能力和提出问题的能力，培养学生运用学到的 1 知识解决相关问题的能力. 3、情感目标 1) 通过多媒体课件的精心制作及运用，增强学生对财会专业理论课学习( 的兴趣和信心，提高学习的主动性，提高学生的动手动脑能力，培养学生的竞争意识，并以鼓励的方式让学生体验到学习成功的快乐。 (2)培养学生谦虚谨慎，一丝不苟的学习态度，提高专业水平，以及对人生价值观的认识层次。 4、德育目标:教育学生做事认真，防止出现错误，一旦出现错误要采用正确的方法进行更正。 5、职业目标:诚实守信、坚持原则、不做假账的职业操守。 (二) 学习能力对会计账务处理、凭证的填写和账簿的登记还不熟练，在记账中学生常出现各种错误，其专业思维能力及解决实际问题的能力有待提高 (三) 学生分析本节课学习的对象是高一的学生，他们通过前面的几章学习，对会计的基本内容已有初步掌握，会编制基本的会计分录，填制会计凭证和会计账簿。职业高中的学生，一般来讲基础比较薄弱，学习兴趣不是很高，学生的基础不一样，在教学中如果实行一刀切，不会达到我们的教学目的，我们的教育应该面向全体学生，面向每一位学生，不能把学生仅仅看成知识的容器，应根据每个学生的特点，开发其潜能，通过以前学习学生虽然对成本费用有了初步的认识,分析解决问题的能力有了一定的提高,但对企业成本计算的步骤及成本的组成还是很模糊,针对这种情况应适当举一些实例让学生分析,并调动学生学习的积极性、主动性,引导他们理清思路,学会创造性思维。让不同层次的学生各取所需，这也是我们分层次教学的具体体现。三、教学方法为顺利完成本节课的教学任务,实现教学目标,提高课堂效果,活跃课堂气氛,激发学生求知欲望,充分调动他们学习的积极性本着以学生为主体,教师为主导的原则,根据教育学、心理学及学生实际情况,我采取如下教学方法,引导发现法、 2 练习掌握法因为财会专业课的内容枯燥,毫无兴趣可言,以往学生大多数是机械化的学习,效果不好,只有把问题抛给学生并引导学生去探索,去发现归纳问题,使他们主动融入到知识的发展过程中去,激发他们的学习兴趣,鼓励他们大胆尝试,承认他们取得的成功,才能使他们真正变被动为主动,成为学习的主体四、教学重点、难点和关键 1.教学重点红字冲销法的适用范围，更正步骤及实际操作。 2.教学难点 ?分辨错误类型，正确选择红字冲销法。 ?会计科目错误或借贷方向错误时的红字更正方法。 3.教学关键点红字冲销的基本思路: 五、教学或活动过程 (一)讲课思路本节课采用学生分组预习、制作课件的方法。新课标确立起新的学生观，使老师教学的主体地位发生改变，从而使个性发展成为课程的根本目标。新课标认为，学生应该是自主学习，而不是被动的学习，因此，要根据学生个性发展确定学习的目标。在教学过程中，我深入浅出，创设问题情境，激发学生学习的积极性和主动性，调动学生活跃的思维，使他们能够真正参与进来，成为学习的主导者。 (二)导入新课:课前提问本次提问设计了三个问题问题1、财会人员工作认真负责，能不能保证不出现错误, 答案是由于主观或客观原因，出现错误是不可避免的，为出现错账怎么办埋下伏笔。问题2、红色墨水笔在什么情况下使用, 使用情况之一就是错账的更正时使用。问题3、展示学生的作业，问学生们能不能找出会计分录或会计凭证的错误。 3 根据有关会计制度的规定，出现错误的凭证不能随意涂改，刮擦和挖补，应按照规定的方法更正，但是由于不同的错误所使用的更正方法不同，所以本节课就给大家介绍一下错账的更正方法。引入正课。 (三)讲授新课部分正式进入新课------本节课我们给大家介绍红字更正法 1、适用范围 (1)会计科目或者借贷方向有错误 (2)所记金额大于应记金额 2、更正方法: (1)用红字填写一张与原凭证相同的凭证 (2)用蓝字填写一张正确的凭证，并登账 (3)如为金额多记，用红字填写一张凭证，冲去多记的金额给出相关例题，先让学生仔细阅读例题，找出其中错误，如::收回某单位前欠货款5000 元，存入银行借:现金 5000 贷:应收账款——某单位 5000 这是一张错误的会计凭证，其中借方科目错误，符合红字更正方法的范围: 具体更正方法:填制一张和错误凭证一样的凭证，但金额要用红笔借:现金 5000 贷:应收账款——某单位 5000 这张凭证表示冲销原分录，再用蓝笔填制一张正确的凭证借:银行存款 5000 贷:应收账款——某单位 5000 用实物投影给学生演示用凭证是如何更正的，并提示凭证的摘要栏的填写。让学生以小组为单位进行凭证练习，将同学做出的有问题的凭证投影出来， 4 让大家来查找错误，加深印象，然后再显示出正确的凭证。另外，对于金额多记的情况，让同学们小组讨论解决。 (四)、课堂小结本节课的小结是学生通过预习、小组讨论总结出来的，选出最优一组的总结给全体同学演示 (五):课后作业:做练习册相关习题课后反思: 通过直观的实操训练，大部分学生能较快地建构新知识。采取讲练结合的方式，让学生在做中学，我感觉学生的学习兴趣比较浓厚，教学效率有所提高。形成性练习的分层次，给予了学生自由选择的空间，学习能力较强的学生可以较快的找出难度较大的习题的三个错误，并能说出更正方法。部分学生仅能正确更正二个错误，对采用金额多记类型更正方法的更正，仍需加强巩固。增强学校生活的社会性，培养学生的实践能力、社会责任感和关心社会生活的态度。 5

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