利用三角形全等测距离教学反思
利用三角形全等测距离教学反思
反思一,利用三角形全等测距离全
本节课的教学重重点是能利用三角形全等的条条件解释生活中的实际问题。教学中先让学生充分发表。意见,并给予激意
励性的评价,培养学生主动运用所学知,识寻求发现问题和解识
决问题的能力。同时适当地把教育的激激励策略运用于教学活动中,唤起学生扬长避短的内在,要求,是一种较好的育人艺要术。术
在这堂课里,首先创设了一个“现实情境”,使设学生的练习学具有“真实”地解决问题的意味,然后用角解色模拟的方法进行色
自由而舒畅畅的交流活动。通过这样的交流,可以激发学生的交
好奇心和求知欲,刺激他们思维心的的多向性与逻辑性,同时也培培养了学生倾听别人思路、拓展自己思维、修正自己不拓足足的良好习惯,使他们在积极的互动中掌握知识,发展极分析问题、分解决问题的能力。同时,教师对学生的思维。严密性和表达书严
写能力又有明确的要求。注重教学中师明生生间的对话、教师对学生的引导,以及及时的反馈与评引价。本节课的教学重点是价
能利用三角形全等的条件解释利生生活中的实际问题。教学中先先让学生充分发表意见,并给给予激励性的评价,培养学生主动生运用所学知识寻求发现问题和解决问题的能力。现
同时适当地把教育激励策略运用于教学活动中,唤起略学学
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生扬长避短的内在要求,是是一种较好的育人艺术。在这堂课这里,首先创设了一个“现实情境”,使学生的练“习习具有“真实”地解决问题的的意味,然后用角色模拟的方法进行自由而舒畅的方
交流活动。通过这样的交流,可活以激发学生的好奇心和求知以欲欲,刺激他们思维的多向性与逻辑性,同时也培养了学与生生倾听别人思路、拓展自己思维、修正自己不足的良好思习惯,使习他们在积极的互动中掌握知识,发展分析问题中、解决问题的、
能力。
同时,教师对学生的思维严密性,和表达书写能力又有明和
确的要求。注重教学中师生间的要对话、教师对学生的引导,对以以及及时的反馈与评价。
反思二,利用三角形全等测距离教学反思测
1、讲究活动空间的创设,让教师与活学生动起来学
我觉得活动课可根据需要而选择活动地课点,活动地点可点
以定在教室里,校园内,也可以在校外里,无论活动空间在哪,
里,都要考虑学生是否能参与活动要,是否大家都真正地动起,
来了。为了实现这个目标,我了们必须要有生动活泼、丰富们多多彩的活动形式,把自主权交给学生,让他们根据自己交的的兴趣、爱好自由地选择参加,在开放、宽松的活动中加,极大限度地,
发挥自己的主观能动性,做活动的小主人观,,如,在活动中,学生自己动动手测量,自己建模,
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
,他们就会体会到乐趣。,
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2、重视活动内容的设计,,让数学与生活合起来 对数学数来说,“问题”是数学的心脏,“方法”是数学的的行为,“思想”是行
数学的灵魂魂。数学活动课可以通过学生生在动手、动口、动脑的活动中有意识地渗透数学思想动方法,使原来在课堂教学中方不不容易做到的较充分地体现出来,也可以采用生动直观出的的形式,用现代的数学观点使学生结合解决实践问题和使学习有关学数学知识中受到现代数学思想方法的熏陶,这代就要求我们把就数学内容与学生生活实践、社会实践联系生起来,体现学用结起
合的精神,,使学生体会到生活处处有数学,处处要用数学,数
弥补数数学课堂教学中“单纯训练”的不足。这样的活动课深”受受同学们的喜爱,他们在轻松、愉悦的气氛中通过动手松、、动口、动脑的活动不但学好好了数学,还获得了解决实际际问题的方法。
3、注重课堂节律的把握,让活动重与传授融起来与 良好的正规课堂教学是上好活动课的前课提,活动课终究是一种辅助提教教学手段,所以在开展活动课课教学时如何把握“度”的问题是问至关重要的。活动课不是单纯的娱乐活动,而是不帮帮助学生复习已学过的知识,寓教学于娱乐之中,将非,数学知识与数学数
知识有机地联系起来,拓宽学生的思维联方方式。上好数学活动课的关键还需控制和把握好活动课键的的导向与节奏。
总的来说,这堂活动课,学生兴趣说盎然,觉得数学不是盎
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一种负担,而是一种乐趣。在现实担生活中,往往需要我们去生
寻找“最”,比如,寻找最佳找途径,求得最小损失、获得途最佳效最益,化费最少的时间,这些现实问题的开放性和,探探索性都很强。 这节课结合寻找最佳
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
展示了学生合探探索活动过程,从日常生活中的情景引入,激发学生学中习习的兴趣,让学生知道科学地安排时间方法叫最佳方案地。。教师在联络方案设计过程中十分重视学生独立思考,中合作交流相互评价和自我评合价价的习惯的培养,由于不同层次学生的主动参与出现了层众多的众方案,此时教师引导学生选择最佳的方法,从而学在在比较中去鉴别,在多解中去优解,培养学生的优化意去识。通过模拟方识
案的传递活动,学生身临其境,情趣盎动然然,学生的体验是自觉的、深刻的,从而充分体现了“深学生是主体”的教学思想。学
反思三,利用三角形全等测距离教学反思测
这节课是通通过两个探究活动研究三角形形全等知识的应用。课堂上有有两个探索活动,一是“测碉堡距离”,二是“池塘碉
两端距离”。这节课要想获得端成成功,就必须把握好这两个探探究活动的展开。
在第一个活动中,我发现书上的故个事挺吸引人的,但是事
对我们农村孩子而言,实在是很陌农生,所以为了更多同学能生
正确理解战士的做法,我让学确生亲自模拟战士的做法,验生证证测量方法的合理性,最后由由学生说明理由。这样做无疑多花疑
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了时间,但是效果比没有让学生实践的班级好很没多,大多数多学生兴奋地发现战战士的做法是合理的,而且还能够发现是利还
用三角形全等的知识解决问题,这样就等很好地为后面的学习很
做好了铺垫。所以我认为这个处理铺很很有必要。
在第二个探究活动中,我注重学生分析、活解解决问题能力的培养。我先让学生尝试解决问题,书上让是是直接呈现解决问题的方法,,再让学生说明理由。这,样样做就给学生解决问题提供了平台,给学生留有更多的了思思考问题的空间。在这一部分分中,教师无须过多地指导,学生能够积极热情地参与,课课堂学习,想出了包括习题中出现的解决方法,还有同中学想到了学利用勾股数。
总之,这节课是学生主动学习之自主探究的一节课。课堂自
上也有需要改进的地方。比如也,第一个活动花时间稍多,,没没有很好地鼓励学生等。
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