小学数学评课常用语

小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 数学评课常用语 小学数学评课常用语: 1.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等 基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 2..教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达自己的观点，遇到困难能与其 他同学合作、交流，共同解决问题。 3.新的课程观认为“世界是学生的教科 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。做到重组教材，力求 让学生经历探究学习的全过程。 4. 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接 受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 5..教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，.教师对学生 的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。 6.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方 式也用起来了。 7.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。能有效的引导 学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。 8.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分 体现了新的理念，体现了数学学科的本质。 9.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简 单地通过讲授教给学生，留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 10.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。 课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学 科味不浓。 1.课堂上学生动起来了～课堂气氛活跃起来了～小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 2.教师能面向全体学生～激发学生的深层思考和情感投入～鼓励学生大胆质疑、独立思考～引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作～会倾听别人的意见～能够自由表达自己的观点～遇到困难能与其他同学合作、交流～共同解决问题。 5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学～完成知识、技能等基础性目标～同时还要注意学生发展性目标的实现。 6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”～新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教～能依据课程标准～因时因地开发和利用课程资源～注重联系社会变革和学生的生活实际。 7.课上出现了教学内容泛化的现象～教材备受冷落～学科特有的价值没有被充分挖掘～学科味不浓。 8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究～对学生的即时评价具有发展性和激励性。 9.学生能够自学的内容～教师让学生自学,学生能够自己表达的～教师鼓励学生去表达,学生自己能做的～教师放手让学生去做。 10.在课堂上教师不仅解放学生的耳～还解放学生的脑、口、手。 11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状～倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习～使接受与探究相辅相成～学生的学习境界更高～学习效果更好。 13.教师对学生的激励既不形式化～又具体、诚恳。对于学生出现的错误～能及时以恰当的方式指出纠正。 14.以新的课改理念来指导自己的教学行为～以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。 15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。 16.教师的一句“让我们一起来学习～让我们一起来探究。”——促成了知识的整合～体现了多元的价值取向～促进了学生认知的整体性发展。 17.课上得很成功～给人耳目一新～无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念～体现了数学学科的本质: 18.做到重组教材～力求让学生经历探究学习的全过程。 19.探究活动的设计～通过动手、动脑～亲自实践～在感知、体验的基础上～内化形成新知～而不能简单地通过讲授教给学生 20.留意指导学生自己得出结论～教师不要把自己的意见强加给学生。 21.不过早地出现结论～肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨～保证学生有足够的探究时间和体验的机会。 【商榷之处】: 1、教师对时间的分配不是太合理。 由于教者对于平均分的概念花的时间过长，铺垫预设过多(对学生的起点把握不够准确)，以致练习部分的时间过紧，而且结构稍有松散，衔接不流畅、不紧凑。 2、重视学生语言表达的完整性及准确性。 学生在表述时，经常会把平均分遗忘，据我们 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 认为，学生的头脑中并不是没有平均分的概念，而且因为表达时的语言不够严密造成的，如果教者在教学时，能让学生看着板书对照住说一说，人次再多些，效果会更好。 3、课件的制作方面。 个人认为，董月霞老师的课件有很多可取之处，如:在比较分数大小时，通过童话故事引出分数的大小比较，并在比较时节能将阴影部分重合并闪动，让学生直观地看出分数的大小。在拓展练习部分，如果将巧克力制作成闪动效果，表示分数，会更清楚地表示它们之间的关系。还有在判断哪些涂色部分可以用二分 之一表示时，可以将各个图形逐一出示。 4、其它: 小组在分组活动时，若能将好中差搭配，效果会更佳(个人认为有流于形式之嫌)，而且学生的思考 5、建议我们的评课活动放在教研课一结束就开始。 点评: 1、利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加 深学生对四形的认识，从而引出新课的主题(四边形)。 2、让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生， 从而调动学生的积极性。 3、以小组讨论形式培养学生间的相互合作;师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识 4、教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛 5、但教师没有说出正确的分法 6、、 以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解 7、、使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。反馈学生掌握的知识的程度 8、 板书简洁而明了，突出四边形的特受到生活中的四边这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。 9、通过多种游戏，让学生感形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。