诗经氓的优秀教案

诗经氓的优秀 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 精品文档 诗经氓的优秀教案 一、导入 爱情永远是不会变老的话题，有人的地方，就会有各种各样的爱情故事。今天，我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的一个凄美的爱情故事。他和她是故事中的两个人，还有在那时的另外一些人。让我们走近他们～ 二、知识积累 1.《诗经》简介 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收集了西周初年至春秋中叶约500年间的诗歌，共305篇。先秦时代通称为《诗》或取其整数称《诗三百》。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。 《诗经》按乐曲分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”指“十五国风”，属于各地方的乐歌，即指当时15国的诗歌作品，绝大部分是民间歌谣;“雅”是周王朝直接统治地区的乐歌，有“大雅”和“小雅”;“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞，有“周颂”“鲁颂”“商颂”，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。 《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。 1 / 28 精品文档 《诗经》的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现手法有“赋”“比”“兴”三种。“赋”者，“铺陈其事而直言之”，即直接铺叙陈述;“比”者，“以彼物比此物”，即比喻;“兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。 《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。在中国的古代文学的长河中，现实主义的《诗经》和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。《诗经》开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。 2.简介《氓》 春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形成完整的体统，当时男女间的交往还比较自由，可以自由恋爱。诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的。不幸的是，女主人公结婚仅三年即被遗弃。诗人借被弃回娘家后女主人公口吻写下了《氓》这首诗。这是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表性的弃妇诗。 三、文本解读 1.听《氓》的配乐录音带，要求学生给个别字词注音。 2.学生齐读全诗，诵读提醒:《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，如“氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。匪来/贸丝，来即/我谋”。 2 / 28 精品文档 3.整体感知，结合课文注释疏通大意。 ——女子自述其婚恋悲剧:诗的开头从两人定情写起，“匪来贸丝，来即我谋”，口气活泼俏皮，见出女主人公“率真直爽”的个性。“送子涉淇„„..秋以为期”，写她虽然责怪“氓”没有请媒人来正式提亲，没有立即答应“氓”的求婚，可是面对生气恼火的“氓”，她情意绵绵地一路相送，并温柔地劝慰他，最终答应秋天办婚事。这几句表现了她是一个温柔而有主见的女子。从诗的最后一章里的“总角之宴，言笑宴宴”来看，两人小时候是邻居，关系很融洽，后来由于某种原因，两人的家离得比较远。因此，两人之间是有很深的感情基础的，“氓”贸然来求婚并不冒失，女子答应了他也不是出于 轻信。 ——两人关系明确后，女子开始享受甜蜜的恋爱生活。“不见复关„„载笑载言”写出了女子对爱人的深挚依恋。“尔卜尔筮„„以我贿迁”写两人很顺利的结婚了。 ——“桑之未落„„不可说也”是议论性的诗句，暂时中断叙述事，却又隐隐暗示了接下来故事的走向。“吁嗟鸠兮„„无与士耽”连用两个感叹句，语调激切，以警醒、提示的口吻劝告所有的女性;“士之耽兮„„不可说也”，语气舒缓下来，流露出女主人公的无奈和无助，令人同情。 ——“桑之落矣，其黄而陨”两句，透过桑叶衰败的 3 / 28 精品文档 景象让人预感到不如意的事情终究发生了。第四、五两章总括婚后生活状况，并表明两人关系破裂的原因在“氓”。雪上加霜的是，女子的兄弟不但不同情她，反而笑话她，她只能自己伤心～回忆至此，女主人公的心情低落到极点。 ——最后一章表明女子决绝的态度。回想幼年时的欢乐、恋爱时的盟誓、婚后的变卦、怨恨、留恋、痛苦等复杂情绪一时都涌上心头，但她已经对“氓”彻底失去了信心，只有干脆明了的说算了吧～这种处理方式表现出女子的清醒与坚强。 4.自读全诗，思考:这首诗讲述了怎样一个爱情故事, 明确:这首诗写了一名女子追忆她与“氓”从恋爱、结婚到婚变的全过程。故事从“氓”来向她求婚写起，女子虽然对求婚的方式有些不满意，但还是答应了他;接下来写两人的恋爱生活，着重表现了女子对“氓”的痴情;两人很顺利地结了婚;婚后的生活贫困、辛苦，女子毫无怨言地操劳着家务;时光流逝，随着生活的好转，“氓”的脾气却变得粗暴起来，他的行为也荒唐起来，对女子始乱终弃并且没有回头的意思。女子只能自己伤心难过。但是，对于这种状况她不会无限期地忍受下去，她想:既然“氓”不念旧情，无情无义，那就算了吧～彼此决绝了断吧～ 第一章:男子求婚，女子许婚 4 / 28 精品文档 第二章:男女恋人相思、结婚 第三章:劝诫女子不要痴情 第四章:控告男子移情别恋 第五章:补叙婚后的苦楚和处境 第六章:今昔对比的怨恨和痛苦 5.文中塑造的女主人公的情感一直随着事情的发展而变化，阅读全诗，感受一下女主人公的情感变化: 第一至二章:恋爱——热情 幸福 第三至五章:婚变——怨恨 沉痛 第六章: 决绝——清醒刚烈、坚强 6.在把握女主人公的情感变化的基础上，诵读全诗，要安排好抑扬顿挫的语气语调，反映出情节发展的节奏，表现出女主人公感情的基调。 第二课时 一、检查课文诵读情况 二、合作探究 1.氓是如何来提亲的,女主人公怎样对待他，是否马上答应了他, 男主人公:“抱布贸丝”，假借拿布换丝来和女主人公谈婚事。 女主人公:深情远送，“送子涉淇，至于顿丘”;婉言拒绝，“匪我愆期，子无良媒”。 5 / 28 精品文档 2.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点, 男:不体谅人，暴躁，三心二意。 女:勤劳肯吃苦，任劳任怨，专情柔弱。 3.女主人公源于感情的变化，她对于那个负心汉的称呼也在不断变化，有“氓”“子”“复关”“尔”“士”等。 4. 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 诗中人物形象 全诗为我们展示了两个鲜明的人物形象。一个是卑鄙的男子“氓”的形私自利的坏家伙。他以虚假的热情欺骗了淳朴的少女，用谎誓空咒赢得了女子的信任，女人对他来说是劳动力和满足私欲的工具，一旦骗取到手，便露出了卑劣、凶暴的本相。 淳朴，不畏贫苦。与“氓”结婚后，操持家务，任劳任怨，真诚地把幸福的希望寄托在“氓”身上。然而婚后丈夫对她日甚一日的暴虐和欺辱，使她“及尔偕老”的愿望完全破灭了，她由忍耐、不平而转为怨恨，终于发出痛楚的呼喊。诗中表露的她的怨恨更多于悲伤，在彻底无望的处境中，她变得清醒而坚强，和氓彻底地决绝，这使我们看到了封建社会中受压迫和欺凌的底层妇女身上的另一面。 5.探究诗中比兴手法的运用 所谓《诗经》“六义”比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹在《诗集传》中作了比较确切的解释:“赋者，敷陈其事而直言之也;比者，以彼物比此物 6 / 28 精品文档 也;兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。 分析:诗中“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚～”及“桑之落矣，其黄而陨”是比兴句，探究这两处比兴手法的好处。 结构上，在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙比兴句唤起人 丰富的联想。“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为它们分别比拟女子容貌的润泽和衰老，并相应地推测女子年长色衰是“氓”变心的重要原因。不过，也不妨理解得宽泛些，比如，“桑之未落，其叶沃若”给人以生机勃勃的感觉，如同女主人公和“氓”之间情意浓密时;“桑之落矣，其黄而陨”的景象，则如同两人感情枯竭时。用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常切合，富于生活气息，同时还暗示了她得勤劳。 三、《氓》的写作特色 1.对比手法的运用 男子前后态度的对比。“当年他来求婚时，面带着嗤嗤然的敦厚的笑，还玩了一个可爱的小花招，他抱着布匹来换丝其实却是来找我商量婚姻大事。”然而婚后，“言既遂矣，至于暴矣”——他的欲望一旦达到，就变得如此不仁和凶暴。 7 / 28 精品文档 女子际遇与心情的对比。恋爱时，“我”深感于他的爱恋与诚意，曾有过多少美好的憧憬与苦乐相容的梦。他来得匆忙，连媒人也没找好;“我”送他过了淇水到顿丘，约他秋天再来结同好;“我”登上颓垣将他盼望，不见其人，“我”眼泪簌簌地掉下来，而一见其人“载笑载言”无比欢喜;然 而结婚后，尽管“我”任劳任怨，早起晚寝，不分今日与明朝，可谁知到头来，他却翻然变脸，始乱终弃～这种强烈的对比，有力地表现了男子凶暴不仁的性格与女子善良温厚的品质。 2.叙事、抒情、议论熔为一炉 全诗是以女主人公自述的口吻写成的，诗人成功得运用了边叙述边抒情的手法，在叙事中抒情，又在感情的抒发中将人物的身世、遭遇徐徐道出，两者有机地融合，对于充分表现弃妇又怨又恨、又要完全忘却又无法摆脱的复杂、矛盾的心理是再恰当不过了。例如，当她叙述到两人由恋爱到结婚时，就中止叙述，用形象的比喻劝告女性不要过于相信男子的爱情，抒发了她后悔、痛苦的情感;而当她叙述到婚后男子行为蜕变的时候，她忍不住怨恨地骂道:“士也罔极，二三其德”。诗最后一章则全是女子的感情表白，抒情性强。 3.比兴手法的运用 四、课堂拓展 8 / 28 精品文档 1.《氓》反应了当时怎样的社会生活画卷, 当时的商业活动是物物交换。“抱布贸丝” 占卜文化。“尔卜尔筮，体无咎言” 婚姻需要父母之命、媒妁之言。“匪我愆期，子无良媒” 女子在古代的地位。在春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。 2.表示年龄的词语。 垂髫——是三四岁至七八岁的儿童。髫，古代儿童头上下垂的短发。 总角——指古代十一二岁至十三四岁的少年将头发分作左右两半，在头顶各扎成一个结，形成两个羊角，故称总角。 束发——男子十五岁。到了十五岁，男子要把原先的总角解散，扎成一束。 弱冠——男子二十岁。古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，因为还没达到壮年，故称弱冠。 而立——男子三十岁。立，“立身、立志”之意。 不惑——男子四十岁。不惑，“不迷惑、不糊涂”之意。 知命——男子五十岁。知命，“知天命”之意。 花甲——六十岁。 9 / 28 精品文档 古稀——七十岁。 耄耋——八九十岁。 期颐——一百岁。 五、课后反思 《诗经?氓》教案 各位评委老师好，我叫**，我申请的学科是高中语文，我今天试讲的考题是《诗经?氓》，下面是我的试讲内容。 《诗经?氓》选自人民教育出版社新课标版高中语文必修教材。本篇是弃妇的怨诗词。篇中自叙了这个女子从恋爱、结婚、受虐到被弃的过程，感情悲愤，态度决绝，深刻的反映当时社会男女不平等的婚姻制度对女子的压迫和损害。 课型:讲授新课 课时安排:2课时。 教学环境:传统课堂。 根据高中课程标准要求和学生学习基础，并结合本节课教学内容以及诗经的特点， 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 如下四个教学目标: 1.学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。 2.反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。 3.理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物象。 10 / 28 精品文档 4.在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。 为了实现以上教学目标，圆满完成本节课的教学任务，依据教材内容和学生学习基础，确定如下教学重点及难点: 重点:熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法;比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。 难点:女主人公情感的变化。 教学方法:朗读法、点拨讨论法、品读法 根据以上教学目标和重难点要求，重点讲授本节课的具体教学过程如下: 第一课时 一、新课导入 爱情永远是不会变老的话题，有人的地方，就会有各种各样的爱情故事。今天，我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的一个凄美的爱情故事。他和她是故事中的两个人，还有在那时的另外一些人。让我们走近他们～ 二、知识积累 1.《诗经》简介 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收集了西周初年至春秋中叶约500年间的诗歌，共305篇。先秦时代通称为《诗》或取其整数称《诗三百》。汉代尊崇儒家被奉为经 11 / 28 精品文档 典，才称为《诗经》，并沿用至今。 《诗经》按乐曲分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”指“十五国风”，属于各地方的乐歌，即指当时15国的诗歌作品，绝大部分是民间歌谣;“雅”是周王朝直接统治地区的乐歌，有“大雅”和“小雅”;“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞，有“周颂”“鲁颂”“商颂”，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。 《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。 《诗经》的表现手法有“赋”“比”“兴”三种。“赋”者，“铺陈其事而直言之”，即直接铺叙陈述;“比”者，“以彼物比此物”，即比喻;“兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。 《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。在中国的古代文学的长河中，现实主义的《诗经》和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。《诗经》开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。 2.简介《氓》 春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思 12 / 28 精品文档 想意识也还未形成完整的体统，当时男女间的交往还比较自由，可以自由恋爱。诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的。不幸的是，女主人公结婚仅三年即被遗弃。诗人借被弃回娘家后女主人公口吻写下了《氓》这首诗。这是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表性的弃妇诗。 三、文本解读 1.听《氓》的配乐录音带，要求学生给个别字词注音。 2.学生齐读全诗，诵读提醒:《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，如“氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。匪来/贸丝，来即/我谋”。 3.整体感知，结合课文注释疏通大意。 ——女子自述其婚恋悲剧:诗的开头从两人定情写起，“匪来贸丝，来即我谋”，口气活泼俏皮，见出女主人公“率真直爽”的个性。“送子涉淇??..秋以为期”，写她虽然责怪“氓”没有请媒人来正式提亲，没有立即答应“氓”的求婚，可是面对生气恼火的“氓”，她情意绵绵地一路相送，并温柔地劝慰他，最终答应秋天办婚事。这几句表现了她是一个温柔而有主见的女子。从诗的最后一章里的“总角之宴，言笑宴宴”来看，两人小时候是邻居，关系很融洽，后来由于某种原因，两人的家离得比较远。因此，两人之间是有很深的感情基础的，“氓”贸然来求婚并不冒失，女子答应了他也不是出于轻信。 13 / 28 精品文档 ——两人关系明确后，女子开始享受甜蜜的恋爱生活。“不见复关??载笑载言”写出了女子对爱人的深挚依恋。“尔卜尔筮??以我贿迁”写两人很顺利的结婚了。 ——“桑之未落??不可说也”是议论性的诗句，暂时中断叙述事，却又隐隐暗示了接下来故事的走向。“吁嗟鸠兮??无与士耽”连用两个感叹句，语调激切，以警醒、提示的口吻劝告所有的女性;“士之耽兮??不可说也”，语气舒缓下来，流露出女主人公的无奈和无助，令人同情。 ——“桑之落矣，其黄而陨”两句，透过桑叶衰败的景象让人预感到不如意的事情终究发生了。第四、五两章总括婚后生活状况，并表明两人关系破裂的原因在“氓”。雪上加霜的是，女子的兄弟不但不同情她，反而笑话她，她只能自己伤心～回忆至此，女主人公的心情低落到极点。 ——最后一章表明女子决绝的态度。回想幼年时的欢乐、恋爱时的盟誓、婚后的变卦、怨恨、留恋、痛苦等复杂情绪一时都涌上心头，但她已经对“氓”彻底失去了信心，只有干脆明了的说算了吧～这种处理方式表现出女子的清醒与坚强。 4.自读全诗，思考:这首诗讲述了怎样一个爱情故事, 明确:这首诗写了一名女子追忆她与“氓”从恋爱、结婚到婚变的全过程。故事从“氓”来向她求婚写起，女子 14 / 28 精品文档 虽然对求婚的方式有些不满意，但还是答应了他;接下来写两人的恋爱生活，着重表现了女子对“氓”的痴情;两人很顺利地结了婚;婚后的生活贫困、辛苦，女子毫无怨言地操劳着家务;时光流逝，随着生活的好转，“氓”的脾气却变得粗暴起来，他的行为也荒唐起来，对女子始乱终弃并且没有回头的意思。女子只能自己伤心难过。但是，对于这种状况她不会无限期地忍受下去，她想:既然“氓”不念旧情，无情无义，那就算了吧～彼此决绝了断吧～ 第一章:男子求婚，女子许婚 第二章:男女恋人相思、结婚 第三章:劝诫女子不要痴情 第四章:控告男子移情别恋 第五章:补叙婚后的苦楚和处境 第六章:今昔对比的怨恨和痛苦 5.文中塑造的女主人公的情感一直随着事情的发展而变化，阅读全诗，感受一下女主人公的情感变化: 第一至二章:恋爱——热情 幸福 第三至五章:婚变——怨恨 沉痛 第六章: 决绝——清醒刚烈、坚强 6.在把握女主人公的情感变化的基础上，诵读全诗，要安排好抑扬顿挫的语气语调，反映出情节发展的节奏，表 15 / 28 精品文档 现出女主人公感情的基调。 第二课时 一、检查课文诵读情况 二、合作探究 1.氓是如何来提亲的,女主人公怎样对待他，是否马上答应了他, 男主人公:“抱布贸丝”，假借拿布换丝来和女主人公谈婚事。 女主人公:深情远送，“送子涉淇，至于顿丘”;婉言拒绝，“匪我愆期，子无良媒”。 2.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点, 男:不体谅人，暴躁，三心二意。 女:勤劳肯吃苦，任劳任怨，专情柔弱。 3.女主人公源于感情的变化，她对于那个负心汉的称呼也在不断变化，有“氓”“子”“复关”“尔”“士”等。 4.分析诗中人物形象 全诗为我们展示了两个鲜明的人物形象。一个是卑鄙的男子象。虽然这个小商人看起来很老实，但实际上却是个始乱终弃、无信义、自他以虚假的热情欺骗了淳朴的少女，用谎誓空咒赢得了女子的信任，女人对他来说是劳动力和满足私欲的工具，一旦骗取到手，便露出了卑劣、凶暴的本相。 诗中的女主人公是一位善良、热情的劳动妇女的形象。 16 / 28 精品文档 她勤劳、能干、淳朴，不畏贫苦。与“氓”结婚后，操持家务，任劳任怨，真诚地把幸福的希望寄托在“氓”身上。然而婚后丈夫对她日甚一日的暴虐和欺辱，使她“及尔偕老”的愿望完全破灭了，她由忍耐、不平而转为怨恨，终于发出痛楚的呼喊。诗中表露的她的怨恨更多于悲伤，在彻底无望的处境中，她变得清醒而坚强，和氓彻底地决绝，这使我们看到了封建社会中受压迫和欺凌的底层妇女身上的另一面。 5.探究诗中比兴手法的运用 所谓《诗经》“六义”，其中，风、雅、颂，是指体例分类来说的;赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹在《诗集传》中作了比较确切的解释:“赋者，敷陈其事而直言之也;比者，以彼物比此物也;兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。 分析:诗中“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚～”及“桑之落矣，其黄而陨”是比兴句，探究这两处比兴手法的好处。 结构上: 在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙，一览无余;所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连;诗 17 / 28 精品文档 内容上: 比兴句唤起人丰富的联想。“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为它们分别比拟女子容貌的润泽和衰老，并相应地推测女子年长色衰是“氓”变心的重要原因。不过，也不妨理解得宽泛些，比如，“桑之未落，其叶沃若”给人以生机勃勃的感觉，如同女主人公和“氓”之间情意浓密时;“桑之落矣，其黄而陨”的景象，则如同两人感情枯竭时。 用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常切合，富于生活气息，同时还暗示了她得勤劳。 三、《氓》的写作特色 1.对比手法的运用 男子前后态度的对比。“当年他来求婚时，面带着嗤嗤然的敦厚的笑，还玩了一个可爱的小花招，他抱着布匹来换丝其实却是来找我商量婚姻大事。”然而婚后，“言既遂矣，至于暴矣”——他的欲望一旦达到，就变得如此不仁和凶暴。 女子际遇与心情的对比。恋爱时，“我”深感于他的爱恋与诚意，曾有过多少美好的憧憬与苦乐相容的梦。他来得匆忙，连媒人也没找好;“我”送他过了淇水到顿丘，约他秋天再来结同好;“我”登上颓垣将他盼望，不见其人，“我”眼泪簌簌地掉下来，而一见其人“载笑载言”无比欢 18 / 28 精品文档 喜;然而结婚后，尽管“我”任劳任怨，早起晚寝，不分今日与明朝，可谁知到头仁的性格与女子善良温厚的品质。 2.叙事、抒情、议论熔为一炉 全诗是以女主人公自述的口吻写成的，诗人成功得运用了边叙述边抒情的手法，在叙事中抒情，又在感情的抒发中将人物的身世、遭遇徐徐道出，两者有机地融合，对于充分表现弃妇又怨又恨、又要完全忘却又无法摆脱的复杂、矛盾的心理是再恰当不过了。例如，当她叙述到两人由恋爱到结婚时， 就中止叙述，用形象的比喻劝告女性不要过于相信男子的爱情，抒发了她后悔、痛苦的情感;而当她叙述到婚后男子行为蜕变的时候，她忍不住怨恨地骂道:“士也罔极，二三其德”。诗最后一章则全是女子的感情表白，抒情性强。 四、课堂拓展 1.《氓》反应了当时怎样的社会生活画卷, 当时的商业活动是物物交换。“抱布贸丝” 占卜文化。“尔卜尔筮，体无咎言” 婚姻需要父母之命、媒妁之言。“匪我愆期，子无良媒” 女子在古代的地位。在春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。 19 / 28 精品文档 2.表示年龄的词语。 垂髫——是三四岁至七八岁的儿童。髫，古代儿童头上下垂的短发。 总角——指古代十一二岁至十三四岁的少年将头发分作左右两半，在头顶各扎成一个结，形成两个羊角，故称总角。 束发——男子十五岁。到了十五岁，男子要把原先的总角解散，扎成一束。 弱冠——男子二十岁。古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，因为还没达到壮年，故称弱冠。 而立——男子三十岁。立，“立身、立志”之意。 不惑——男子四十岁。不惑，“不迷惑、不糊涂”之意。 知命——男子五十岁。知命，“知天命”之意。 花甲——六十岁。 古稀——七十岁。 耄耋——八九十岁。 期颐——一百岁。 五、板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 设计 氓 恋爱 婚变 决绝 热情、幸福 怨恨、沉痛清醒、刚烈 六、布置作业 20 / 28 精品文档 1.背诵这首诗，并写一段赏析性文字。 2.完成课后习题。 各位老师，我的试讲内容完毕，感谢各位评委老师的聆听。谢谢～ 氓 必修教案 03209:57:: 4.1氓 教学目标: 1、了解《诗经》的有关知识。 2、积累字词 3、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。 教学重点: 1、诗经的表现手法:比兴和重章叠句。 2、主人公的性格和作品的主题。 课时安排:两课时 一、引导学生看注解，了解《诗经》的有关知识。 二、教师初读课文，正音。 三、学生齐读，进一步熟悉课文。在教师的提示下掌握本文的一些重要词语 1、氓:是对一般男子的称呼。诗中的氓，从其“抱 21 / 28 精品文档 布贸丝”来看，是一位做贩丝生意的小商人。从女子对他的信任来看，氓没有轻浮和谄媚的形象，后来女主人公的回忆也没有提到这点。 2、之:主谓之间，取独，无实义。 3、本文的四个通假字: 匪:通“非”，不是。于:通“吁”，感叹词。说:通“脱”，摆脱，脱身。泮:通“畔”，边岸。 四、师生逐段就字词疏通提问。尽量结合注解和以前积累的文言文知识疏通文意。 五、共同梳理文章脉络: 1、 抽生讲述本文的故事情节 本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。婚后，尽管妻子甘心贫困，日夜操劳，多年如一日。但是最终还是被丈夫遗弃的故事。 2、 全文结构 一段:定情。 1、表现女子温柔体贴、善解人意而有主见。氓急躁而任性。 2、婚姻方式:自由恋爱，自主婚姻。不是父母之命，媒妁之言。 二段:恋爱。表现热恋女子的痴情。终于答应结婚。 三段:懊悔。叙事中断，劝告所有女性，暗示婚后生 22 / 28 精品文档 活并不幸福。 四段:被弃。简述婚后的辛苦生活和氓的无情。两人关系破裂的原因在“氓”。女子年老色衰，男子二三其德，喜新厌旧，感情不专一。 五段:劳苦。具体叙述婚后的悲苦生活。表现女子的善良和勤劳。 六段:决绝。表现女子的清醒和坚强。 结论:全诗结构为 一部分:相恋 1、基调:热情，幸福 2、手法:赋——直接铺陈叙述，追忆当年恋爱结婚的经过。 二部分:婚变 1、基调:怨恨、沉痛 2、手法:比兴和抒情。以追悔的口吻，发出悲伤的感叹。 ?“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚～”“桑之落矣，其黄而陨。” 兴:先说桑树，继而讲述和氓的故事。 比:同时又是比，以桑树的枝繁叶茂，比喻女子正值青春芳华;以桑树的枝叶枯落，比喻女子红颜已老，青春不再。 23 / 28 精品文档 ?“于嗟鸠兮，无食桑葚。” 比:桑葚甜美，吃多了会上火，斑鸠贪吃，以致昏醉;甜蜜的爱情就像桑葚，沉湎其中难免神伤。 ? “淇则有岸，隰则有泮” 比:用河水和洼地有岸和边，反比氓在感情的歧途上越走越远，不知道回头。 女子婚后表现:境遇悲惨，生活艰辛，但勤劳持家。——任劳任怨，专情柔弱。 男子婚后表现:朝三暮四，甚至动用暴力。——专横暴躁，三心二意。三部分:决绝女子清醒坚定地分手。 1、基调:清醒、刚烈 2、内容:女主人公在无法排解的悲伤中表示了自己决绝的态度。 3、手法:比。抒情。 六、合作探究: 女子答应嫁给氓，是不是太草率, 答:不。?青梅竹马。?婚前通过氓进行了占卜。 女子被遗弃，责任在氓还是在女子, 女也不爽，士贰其行。女子甘心贫困，辛苦操劳，多年如一日。但是最终还是被丈夫遗弃。 氓为什么要遗弃女子, 女主人公从这场失败的爱情中总结出了什么经验, “于嗟鸠兮??不可说也”:作为女子，千万能沉溺于 24 / 28 精品文档 男女的情爱之中。常言道:“痴心女子负心汉”。男子沉溺于情爱，还可以自我解脱，然而女子一旦沉溺其中，就总是不能自拔。因为女子的感情是专一不二的，而男子却往往朝三暮四。本诗写出了男子的用情不专和女子的痴情专一。 女子最终做出了怎样的抉择?从诗中哪里可以看出, 清醒果断的决绝。反是不思，亦已焉哉～ 从全诗看，女子内心的情感经历了怎样的变化过程,恋爱时的温柔痴情——婚变中的怨恨沉痛——觉醒后的清醒刚烈。 女子的痛苦是不是仅仅来自变心的丈夫, 不是。这一婚姻悲剧又一定的必然性和普遍性。在男权社会中，女性在经济上政治上都处于附属地位，她们生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情对家庭不负责任的丈夫，那他的悲剧是不可避免的。再者，娘家的人的不理解，更能反映出那个时代人的爱情观、婚姻观和女子在爱情中和社会中的弱势地位，更能反映出这场婚姻不仅是个人的悲剧更是时代的悲剧。 这场婚姻失败，除了氓的变心外，还有没有其他的原因,讨论。 虽然不是很草率，但是对氓的人品还是缺乏深入了解。有点仓促。 在家里太勤劳 女主人公婚变后还有没有可能获得幸福,讨论。 25 / 28 精品文档 男女主人公的性格女:温柔痴情，清醒刚烈。 男:用情不专，没有责任心。 本文三处提到淇水，其用意是什么, 一章:送子涉淇，至于顿丘。 四章:淇水汤汤，渐车帷裳。 六章:淇则有岸，隰则有泮。 三处写淇水，是为了给我们提示女主人公的思绪轨迹。淇水是女子这段不幸婚姻的见证。当初送子涉淇，至于顿丘，见证我对你的温柔和痴情。淇水汤汤，渐车帷裳。见证我对你的忠贞和专一。虽然婚后生活是贫困的，但当初我冒此深水渐车之难而来，对你是多么的专一，可是你却如此无情。因此，淇水是女主人公那段以欢乐始，以悲伤终的生活的见证人。淇则有岸，隰则有泮。我的忍耐是有限度的，见证了这桩不幸的婚姻。用河水和洼地有岸和边，反比氓在感情的歧途上越走越远，不知道回头。在这里，淇水就是这位负心汉的见证。 七、本文在写作上的特色 1、 四言诗。 2、 赋比兴的手法。 全篇用赋。两处用兴，四处用比。 赋:全文铺陈叙述了女子的婚姻悲剧。 兴:?“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑 26 / 28 精品文档 葚～”“桑之落矣，其黄而陨。” 都是先说桑树，继而讲述和氓的故事。 比:1、“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚～”“桑之落矣，其黄而陨。” 以桑树的枝繁叶茂，比喻女子正值青春芳华;以桑树的枝叶枯落，比喻女子红颜已老，青春不再。桑叶的沃若与黄陨的对比，是爱情由盛而衰的象喻。 2、“于嗟鸠兮，无食桑葚。” 桑葚甜美，吃多了会上火，斑鸠贪吃，以致昏醉;甜蜜的爱情就像桑葚，沉湎其中难免伤神。 3、“淇则有岸，隰则有泮” 用河水和洼地有岸和边，反比氓在感情的歧途上越走越远，不知道回头。 1、 我国最早的诗歌总集; 2、 多为四言诗。 3、 原名《诗》或《诗三百》汉武帝时董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”之后，即被奉为经典，从此称为《诗经》。被列为“五经”之一。 4、 儒家奉为经典的有“四书”“五经”。 5、 开创了我国现实主义文学的先河。是我国现实主义文学的源头。和屈原的《离骚》并称为“风骚”。用来指 27 / 28 精品文档 两大文学流派。 6、 《诗经》的六艺 风雅颂赋比兴。解释赋比兴。 赋:“敷陈其事而直言之。”如:“氓之嗤嗤，抱布贸丝。” 28 / 28