浅谈小学英语单词记忆法

浅谈小学英语单词记忆法浅谈小学英语单词记忆法榆中县龙泉小学浅谈小学英语单词记忆法小学英语教学中～单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小～好玩～不愿把更多的精力花费在记单词上～因此～几乎所有的小学生一提起英语单词～就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法～充分调动学生的学习积极性～激发他们的学习兴趣～使他们每个人的学习才能得以充分发挥。新的教学大纲向我们提出～三年级只要求听说读～四年级开始学生开始要学会写相当一部分的单词。所以～我们如何帮助学生把枯燥的单词学习好、记得牢～让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣呢, 一、尊...

浅谈小学英语单词记忆法榆中县龙泉小学浅谈小学英语单词记忆法小学英语教学中～单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小～好玩～不愿把更多的精力花费在记单词上～因此～几乎所有的小学生一提起英语单词～就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法～充分调动学生的学习积极性～激发他们的学习兴趣～使他们每个人的学习才能得以充分发挥。新的教学大纲向我们提出～三年级只要求听说读～四年级开始学生开始要学会写相当一部分的单词。所以～我们如何帮助学生把枯燥的单词学习好、记得牢～让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣呢, 一、尊重学生的认知特点小学生学习的一个很明显的特点就是对直观事物～记的特别牢。在教学的过程中我们就会发现～要是单独出示单词或中文意思～学生就是读了很多遍～还是记不起来的。但是要是我们在教学单词的时候能配上图画～动作或声音～学生就很快在情景中想起来所学过的内容。要是能配上动作的话～效果就特别的好。单词的学习就变得很生动。如:在教PEP版小学四年级上册第三单元music、painting等词时～我为了能够让学生快速的记住这些单词～我就采用了肢体语言教给了学生。二、设计多样化的练习，激活学生的学习兴趣苏霍姆林斯基说“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感～乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界～而且在认识自我的时候～就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验～就不可能有对知识的真正的兴趣”。小学英语是入门教学～应把培养学生学习英语的兴趣放在首位。兴趣是学好语言的关键～教学单词的时候～如何激活学生的学习兴趣～我们的单词教学自然就事半功倍。 ,一,让单词在游戏中学习儿童的世界里～游戏是不可缺少的活动～从另外的角度看～小学生的学习方式是一种游戏式的学习～在英语课堂中开展游戏活动～正适合其身心发展特点。那么～我们可以从单词的练习形式开始～把教学与游戏相结合。例如在教学单词: dog , cat , hen, fish, goose时, 要教会学生认读单词～为了更形象～具体～直观～可以把单词与图形结合在一起～画出各种小动物和他们的生活地点～然后将地点与相对应的单词粘贴在一起这样～学生一看就明白单词的意思了。我们也可以通过听单词～贴出正确的位置。通过游戏或其它的活动形式～激发他们的学生兴趣～使学生爱学习。 ,二,把单词教学应用到Chant活动中去音乐总会给人以智慧～节奏能对神经系统起到良好的刺激作用～英语教学中～能够加入一些节奏的元素～符合小学生形象记忆和情绪记忆较强的特别～容易激发学生的情绪和想象力～低年级学生爱唱～爱说～带有节奏的语言可以活跃课堂气氛～使学生在轻松愉快的气氛中学习～记忆单词。新教材中～大量地加入了Let’s chant 部分的内容～我们可以通过这些内容～加强对所学单词的记忆及相关内容的扩展。在学习了单词的读音后～可以通过Chant 的内容: School days ,school days .What a lot of fun, Read in the art room. Eat in the canteen. Play in the gym. School days , school days . What a lot of fun. 在强烈的节奏中～学生把所学的单词反复地进行读记～同时～还扩展了相关的词语～使学生的语言信息量大增～增强了学习的自信心。 ,三,在给画中～学习英语单词现代教育理念认为～学生是学习的主体～是学习的主人。把学生置于恰当的位置～可以充分调动学生的学习积极性～提高教学效率。简单的给画～可以帮助学生更好地记忆单词～因为色彩图象～对于小学生来说～也是十分感兴趣的活动。我们在教新单词的时候～可以借用简笔画～加强学生的直观形象记忆。例如～我们在教完单词:jacket, shirt , skirt, dress, shoes….可以要求学生在抄写单词的时候～在练习本中画一个相对应的简笔画。这样一来～抄单词就不会变得太枯燥了～就算是抄抄写写的作业也变得很有意思 ,四,TPR教学法在单词教学中运用英语教师应利用一切可能利用的条件～为学生创造一种学习英语的语言环境,将枯燥的～抽象的内容～操作得具体～形象～生动。选择合适的语言教学法～把单词的教学变得更有趣～如很多教师都会用的TPR教学法～learn by doing….小学生活泼～好动～教师可以根据学生的这一特点～通过模仿动作教单词。如学习:swim, run , walk, sing, write….等动作词的时候～可以让学生一边做一些相关的简单动作～一边读单词～记单词。在这个过程当中～学生要做到口动～手动～充分地调动了小孩子各个功能区的作用～在动中学～乐中学。任何事物都是有规律可循的～外语单词也不例外。如读音规则。在单词的学习中～我们会发现～很大部分的单词都有一定的发音规律～利用拼读规律教单词～通过讲～练～使学生见了符合发音规则的词就能拼读～记忆单词～时间长了～学生就能抓住规律～记住特殊。从而避免学生在学习时只会死记硬背而效果不佳。首先～在教字母的时候就教会大部分辅音字母的发音～在此基础上教元音字母的发音。这样～有利于高年级的学习过渡～从低年级就打好语音基础。例如学习:face时～同时可以出现:cake, take, lake, 教师领读～让学生跟读～然后启发学生找出发音规律,这样～在教会学生单词发音的同时～培养了学生的思维能力～并有利于学生的记忆。第二～经常做语音练习～要求学生把字母或字母组的发音相同的词找出来归类。第三～做听写练习时～教师有意地把字母或字母组合相同的单词放在一起听写～强化学生对音形的记忆。通过这些训练～使学生逐步形成听音拼词～见形读音的自学能力。这为以后学生自主学习奠定坚实的基础。三、尊重遗忘规律，不断重复学习，争强记忆力记忆单词～对于初学英语的学生来说～是一件难事～常常是学会了～第二天又忘了。遗忘是单词学习的最大拦路虎～也是单词教学中教师和学生最感头痛的问题。如何解决这个问题,艾宾浩斯的遗忘曲线告诉了我们遗忘的规律。在识记后短时时期内遗忘较多～在过了较长时间间隔后～记忆保持的分量较少了～遗忘发展的速度也减慢了～根据这一规律～教师在教学中要及时安排复习～在学单词后的几个课时里甚至几周里～每次以不同的形式重现～并根据遗忘规律帮助学生制定单词的复习计划～使单词得到及时的复习巩固～提高记忆的效果。小学阶段是学习英语的入门阶段～我们的教学应当根据儿童的生理和心理特点～高度重视入门时的单词教学～要认真深入地研究科学的学习方法、教学方法和记忆方法～减轻学生学习的难度～培养学习兴趣～这对小孩子学习英语将会终身受用。因此～中低年级的英语单词教学～采用生动～活泼～形象直观和行之有效的教学方法～注重对学生学习兴趣的培养～才能使之爱学、乐学、并学得好～从而为提高学生的英语运用能力打下坚实的基础。吴红二〇一五年九月

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