小学三年级读书活动方案

小学三年级读书活动 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 教学次数:第一次 教学内容: 种下一份意外的惊喜 教学目标: 1,培养学生与人为善,真诚友好的良好品质. 2,反复阅读文章,理清脉络,把握内容(教学重点). 3,理解文章表达的深刻含义(教学难点). 教学设想: 1,反复阅读文章,整体感知文章内容,明确什么是意外的惊喜. 2,把握作者的写作意图,明确“意外的惊喜”与“种下”的关系. 教学对象: 三(3)班全体学生 教学步骤: 一,导入 在高手云集的舞台上,你的才艺展示搏得了阵阵掌声;上学路上,同学主动与你打招呼,给你一个会心的微笑,在你的耐心帮助下,同学的学习进步了,不好的行为习惯完全改掉了,这些,都是你得到的一份意外的惊喜,这份意外的惊喜,或许是你努力的结果,或许是你根本就没有想到的。 二,解 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 :我们先琢磨琢磨题目,这对理解文章是有帮助的.1,看看题目的语法结构;2,题目中的重点词是什么? 三,自主学习,整体感知. 1,既是“种下”,就是有意而为之,那为什么叫“意外”呢?“惊喜”能种下吗?带着这样的问题,大家默读课文. 2,?指名朗读1— 5段. ?指名朗读6—10段. 3,概括1—5段的主要内容:“我”曾经得到的意外惊喜. 4,概括6—10段的主要内容:别人曾经得到的意外惊喜. 1,1—5段写的是“我”得到的意外惊喜,说说“我”得到了那些惊喜? 2,这些惊喜是“我”曾预想或期望得到的吗? 明确:??不知来自何方的问候与馈赠;?素不相识的人给“我”讲述一个又一个动人的故事;?向“我”介绍富有生气、值得写的人物;?寄来新书,新书带“我”领略异地绝美的风光.?这些惊喜“我”并未预想或期望得到,因为写出好的、感人的作品,在“我”看来,是创作者的本分之事,一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业. 3,为什么叫“意外”呢? “我”的作品得到别人的认可,无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦,在“我”根本没想到的情况下,别人给“我”回报. 4，6—10段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜，他们得到了什么惊喜,他们得到的惊喜也是意外的吗, 四，拓展延伸，升华感情。 在你的生活、学习中，你种下过什么意外的惊喜吗,和大家交流一下。 1 教学次数:第二次 教学内容:走进三国 教学目标:帮助学生了解三国，了解三国中的历史人物 教学对象:全体学生 教学步骤: 一、游戏导入 1、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。 2、下面就让我们一起走进三国(多媒体出字幕:走进三国) 3、先来几题考考大家怎么样,(一题一题出示，先出示题目，再出示答案) ?桃园三结义三兄弟是谁,(刘备、关羽、张飞) ?水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁,(诸葛亮、庞 ?"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的,(曹操) ?《三国演义》的作者是谁,(罗贯中) ?"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹,(周瑜) ?闭月美女指《三国演义》中的谁,(貂禅) ?《三国演义》中有哪"三绝"，分别指谁,(智绝:诸葛亮，义绝:关羽，奸绝:曹操) ?"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁,(司马懿) ?"三足鼎立"指哪几个国家三分天下,(东吴、西蜀、北魏) ?诸葛亮病逝何地, (五丈原) 4、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。 二、群英聚会 1、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁,用一两句话说出你敬佩他什么, 2、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。 3、由情节引出主要人物:看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段, (以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物) 关羽: (1)生说:刮骨疗毒 (2)提到关羽，你还想到了哪些情节,(师相机点评) (温酒斩华雄:出示原文，齐读) (千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城) (3)面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴～ 1 教学次数:第三次 教学内容:走进三国 教学目标:帮助学生了解三国，了解三国中的历史人物 教学对象:全体学生 教学步骤: 老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些, 诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测 诸葛亮三气周瑜--略施小技 诸葛亮借箭--有借无还 诸葛亮用兵--神出鬼没 诸葛亮的锦羹--神机妙算 草船借箭--坐享其成 诸葛亮吊孝--装模作样 三个臭皮匠--顶个诸葛亮 (1)一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗,(男女生比赛、生 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ) (2)刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些, (3)我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。 曹操: (1)生说:败走华容道 (2)在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄. (3)对于曹操，同学们还有什么想说的吗, 对于人才的求贤若渴,提出了"唯才是举"的用人方针。 对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:"你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他. 曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇. (以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导) (4)出示《观沧海》 1 刘备: (1)生说:三顾茅庐 (2)"三顾茅庐"的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢, (以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导) 三、总结 在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是小小三国迷～最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。(看画面说情节) 1 教学次数:第四次 教学内容:老人与海鸥(第一课时) 教学目标: 1(有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2(在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 教学设想: 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 教学对象:三(3)全体学生 教学步骤: 一、明确学习要求 (对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。) 二、导入新课 和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。 三、初读课文，整体感知课文内容 1(学生通读 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 ，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的, 2(小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。 3(集体交流:小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。 4(思考:课文主要写了什么,可引导学生把课文分作两部分: 一段(1-13自然段):通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。 二段:(14-19自然段)老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 [评:字词学习可以通过预习、小组交流来完成，但老师要注意参与学生学习中，了解学习情况便于指导，不要将此流于形式;此环节重在引导学生理清文章的脉络，并进行文章内容概括的练习。] 三、再读课文，质疑 1(学生用比较快的速度阅读课文，思考:课文中哪些地方，你特别感动,或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。 2(小组交流。 3(集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。 [评:有疑则有思，可促进学生对课文内容进行探究。此环节注意引导学生提出有价值的问题。] 1 教学次数:第五次 教学内容:老人与海鸥 (第二课) 教学目标: 1(有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2(在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 教学设想: 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 教学对象:三(3)全体学生 教学步骤: 一、导入 这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。 二、读思结合，学习1至13自然段 1(从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。 2(集体交流:抓住重要段落，进行理解。 (1)“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。” (2)“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… (通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。) (3)“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么, 3(再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。 1 教学次数:第六次 教学内容:老人与海鸥 (第三课) 教学目标: 1(有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2(在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 教学设想: 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 教学对象:三(3)全体学生 教学步骤: 学习第二部分 1(读14-19自然段，思考:安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情,结合课文内容，跟同学讨论:为什么会发生这样的事情, 自主学习后汇报一下“意想不到的事情”(海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来) 为什么会发生这样的事情,(因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。) 2(再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。 (1)“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。” 抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。) (2)“过了一会儿，海鸥纷纷落地……” (抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。) (3)“海鸥们像炸了营似的……” (为何用“扑”而不用“飞”,引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么,从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。) 3(指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情 [评:此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟，符合学生的思维特点。] 1 三、学到这里，你有什么感受,用一、两句话写一写。(学生可就在书上写，然后集体交流。) [评:对课文的总结采用了一种学生练笔的方式，避免了老师的说教，也进行了写的训练。] 四、拓展:交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识:人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。 1 教学次数:第七次 教学内容:摇篮歌教学设计 教学设想: 1(引导学生学会本课的五个生字，读记“醉人、蚯蚓、天井、船舱、安卧、结冰、炭火、铜盆”八个词语。 2(引导学生理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会作者的思想感情。 3(背诵诗歌。 教学对象:三(3)班全体学生 教学步骤: 一、谈话导入。 1(板书课题 2(结合生活实际，说说什么时候听到过摇篮歌, 3(理解“摇篮歌”的含义, 二、初读感知。 1(范读《摇篮歌》。 2(学生借助拼音自由朗读小诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。 3(认读生字:醉哼蚯蚓铜 说说你是怎么记住它们的,并用它们组词。 4(说说你在预习中遇到了什么问题, 5(质疑并适时解疑。 6(选择自己喜欢的诗句有感情地读一读。 7(你为什么喜欢它呢, 三、朗读感悟。 1(创设情境:如果你就是宝宝，听到了摇篮歌，你会想到什么呢, 2(指导感情朗读(师范读、指名读、生自读、小组读、展示读) (语速稍慢，意味深长。读出诗歌的情趣和意味。与实际生活联系起来，读出自己的体会。) 3(背诵这首诗，看谁先背下来。 四、实践活动。 1(借助图画和诗句进行想象，小组合作读诗。 2(师生评价读诗情况，指出不足。 1 教学次数:第八次 教学内容:春天来了 教学设想: 1 认识本课生字，会写课后的字。 2 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3 了解春天万物的不同变化，积累描绘春天的词语，感受春天的美好 教学对象:三(3)班全体学生 教学步骤: 一、谈话激趣，引入新课 1 师:孩子们，寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节,(春节。) 2 师:春节让你想到了什么,(生自由表述。) 3 教师出示教学挂图，孩子自由表达对图画的理解。 4 揭示课题:春天来了。生齐读。 二、学习生字，识记字形 1 生借助拼音试读课文，同桌互读，边读边勾画出文中的生字。 2 小组长带领自己的组员学习生字，读准音，了解义，认清形。(介绍自己独特的识字方法。) 3 教师以多种方式检查学生的认读情况。如，开火车读、指名读、小老师教读、齐读等。 4 全班齐读生字格里的生字，想想自己该用什么方法来记住它们。 5 小组长带领小组成员讨论识记方法。(教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等。) 6 全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”还可以猜谜语“两点水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。学生一起做“吹”的动作，再次感受字形。 三、结合图画，想象说话 1 看图读词语。(春风、桃花、小草、冰雪、燕子、柳树、蜜蜂。)师:看到这些词语，你想对它们说点什么, 2 学生在小组内练习用这些春天的景物说话。 如: 粉红的桃花开了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了眯眯笑。 春风轻轻地吹着，一只只风筝悄悄地飞上了天空。 3 出示书上的词语，再读，头脑中想象春天的各种景象。 4 师生对话练习，教师扮作小孩子，孩子们扮演春娃娃。 师:春天在哪里,春娃娃，春娃娃快快告诉我。 生: 春天在山林里，小鸟快乐地飞来飞去。 春天在花园里，朵朵花儿竞相开放。 5 学生再读课文中的词语，感受春天的美丽景象。 教师范读课文，学生评价，学生练习朗读。 6 春天是无比美好、无比生动的，瞧，这里还有许多美丽的春景图(教师课件出示文后“读读想想记记”的六幅图)。 (1)学生描述图画内容。(尽量做到描述清晰，语言优美。) (2)再出示“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。 (3)学生读词想画面，交流感受。 1 7 学生交流课前收集的描写春天的词语、儿歌、图画。 四、快乐写字，轻松积累 1 观察“描描写写”中的8个生字，注意这些字的关键笔画。“冫”是新认识的偏旁。 2 学生找出自己认为最难写的字，师生共同探究。 如:芽，竖折的折写在横中线上，竖钩写在竖中线上。 3 学生练习写字，每个字写两遍。 4 完成课后第一题“比一比，组词语”。 5 快乐写字。 师:你最喜欢春天的哪些景物,愿意把你想写的字或词语写下来吗, 1 教学次数:第九次 教学内容:我们去听秋的声音教学设计 教学目标: 1、认识6个生字，会写9个生字，掌握“雁”的笔顺，积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学会新词，并会运用。 3、一边读一边展开想像，从秋天的声音中体会秋天的美好。 教学对象:三(3)班全体学生 教学步骤: 情境创设: 同学们，秋天迈着轻轻的步子向我们走来了，我们看到了色彩斑斓的秋景，品到了让人垂涎欲滴的秋味，今天就让我们一起去听听秋声吧。 教师配乐范读诗歌，学生边听边想像。你的头脑中出现了怎样的画面呢, 一、识字与写字。 1、初读课文，圈画生字。 、同桌互读，纠正读音，讨论识记生字的方法。 2 3、指名读诗歌，全班同学纠正读音。重点指导“暖”的读音。 4、检测生字。 二、指导朗读。 1、生自由通读诗歌。 2、小组内分小节练读诗歌，互相指导。逗号停顿的时间短，句号停顿的时间长。 文中有一个破折号——表示解释说明的意思，朗读时有较短的停顿。 3、汇报朗读诗歌。 三、师生共同小结所学内容。 1 教学次数:第十次 教学内容:我们去听秋的声音教学设计 教学目标: 1、认识6个生字，会写9个生字，掌握“雁”的笔顺，积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学会新词，并会运用。 3、一边读一边展开想像，从秋天的声音中体会秋天的美好。 教学对象:三(3)班全体学生 教学步骤: 一、品读诗歌，学写生字 这是一篇非常优美的诗歌，你喜欢哪个小节呢,给同学们有感情地读一读,并告诉同学们你读懂了什么, 1、第一小节 ?树叶从大树上落下来发出“刷刷”的声音。学写“刷”字。 ?展开想像:黄叶在和大树道别，黄叶都说了什么, ?文章中的“刷刷”是表示声音的象声词，你找找文章中还有哪些象声词, 2、第二小节 ?振动翅膀发出“qu qu”的声音。播放蟋蟀的叫声，蟋蟀让学生理解象声词。学写“翅、离”蟋蟀 ?想像蟋蟀和阳台告别时唱了什么, 3、第三小节 ?大雁南飞，留下了串串叮咛;秋风在田野里奏响了丰收的欢歌。学写“雁”字 的笔顺，强调“暖”的写法，教写“咛、掠”。理解“叮咛”,并用“叮咛” 说话。 大雁南飞的影视 丰收在即的麦田影视 ?想像大雁飞向南方时，撒下了什么叮咛的话语, 4、第四小节 ?理解“音乐厅”，学写“辽、厅”。 ?展开想像，在这个音乐厅里你还听到过哪些声音, 二、配乐诗朗诵会 1 1、播放《秋日私语》音乐，配乐朗读，可以自己读一首诗，也可以几人合作完成。 2、全班合作背诵诗歌。 三、完成课后练习。 1、读课后词语，选择喜欢的词语说话。词语 2、重点理解“掠过”、“透明”等词语。 3、“一排排”、“一片片”、“一阵阵”是ABB式的词语，你还能说出哪些像 这样的词语, 4、积累古诗《秋词》。 1 教学次数:第十一次 教学内容:草帽计(第一课时) 教学目标: 1(学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。 2(通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。 3(学习用尽量少的文字概述草帽计。 教学对象:三(3)班全体学生 教学步骤: 一、导入 1(板书“计”字。师:“计”什么意思,你能用“计”组词吗,你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人,(学生自由说。说多少不限制、不要求。)2(板书:草帽。师:我们今天来学习《草帽计》。看到课题你想了解什么,(学生提出的问题大致是“草帽计是谁想出来的,”“草帽计是什么,”“运用了草帽计，结果怎样,”“草帽计好在哪里,”等) 二、自学生字 (提出自学要求:读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想办法解决。想1 想还有什么不明白的字词和问题，准备质疑。检查自学情况。 2(指名分节读课文。 3(出示词语:湘西贵州蒋介石嗡嗡侦察葫芦山土坊匪军丢盔弃甲 4(指导写字:你是怎样记住这些生字的,(重点指导“州”、“匪”的笔顺。)5(在地图上找到“湘西”，“贵州”。你们对二万五千里长征有什么了解, 三、理清层次 1(默读课文，说说课文讲了一件什么事情,是按照什么顺序来写的, 2(指导学生给课文分段。 四、巩固练习 1(抄写词语，查字典了解课文中成语的意思 2(朗读课文。 1 教学次数:第十一次 教学内容:草帽计(第二课时) 教学目标: 2(学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。 3(通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。 3(学习用尽量少的文字概述草帽计。 教学对象:三(3)班全体学生 教学步骤: 一、导入 1((板书课题)昨天，大家针对课题提出了很多问题，今天我们继续学习课文，解决这些问题。(齐读课题) 2(首先，通过学习，你们认为“草帽计”是谁想出来的, 二、精读课文 1(了解故事起因。 (1)读课文1、2自然段，思考:贺龙根据哪些情况设下草帽计的,找出相关语句，用“________”划出来。 (2)学生交流，教师点拨: ?哪些句子体现了当时天气炎热,(指名读——齐读) ?哪些句子体现了当时情况紧急,为什么要选择在平坦的场地丢草帽, ?贺龙看到这些情况，心里是怎么想的,用“贺龙看到_________ ，心想_________ 。”的句式说一说。 小结:面对天气的炎热，面对敌人的追击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。 2.重点学习实施草帽计的经过。 1)默读课文3、4段，小组交流: ?军为什么会中计,说明了什么, ?白军最后的结局怎样,文中哪些成语讽刺了白军的丑态, 2)教师点拨: 1 ?白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么,(指名读——评议——齐读) ?白军为什么会被自己的飞机轰炸,(男生读课文第4段) ?你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗, ?你觉得贺龙的草帽计“神”在哪里,你从中学到了什么, ?齐读课文第5自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢, 小结:贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。 三、拓展延伸 1(你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗, 2(讲历史上的“金蝉脱壳计”。 3(阅读《三十六计》。 1 教学次数:第十二次 教学内容:说茶(第一课时) 教学目标: 1、了解过渡句的作用，理解用总起分述的方式记叙的段落内容。 2、知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国的茶具质地好、造型优美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感 教学对象:三(3)班全体学生 教学步骤: 一、激趣，导入新课。 1、今天我们来说说有关茶的话题——说茶，教师让每位学生用少许茶叶泡一杯茶，说说喝茶的感受，看看玩具茶壶。 2、谈谈收集到关于茶的资料。 让学生畅谈，根据学生的汇报以茶的历史、茶的种类、喝茶的好处、喝茶艺术、茶具等方面进行归类。 几天这堂课作者就从这几方面说茶，让我们来学学。 二、熟读课文，学习生字词，理解部分词。 1、给学生学习五分钟，要求:读熟，自学生字词，提出不懂之处。 2、反馈: (1)、检查朗读情况，及时纠正读出的字词。 (2)、朗读完一节允许学生提出词方面的疑问。 重点词理解为:悠久:年代久远。 呷:方言，是“喝”的意思。 享受:得到精神上的满足。(课结合生活经验谈谈什么是享受) 飘逸:洒脱，自然、与众不同。 能工巧匠:在工艺上有高超技术的人。(也可结合生活经验谈谈) 三、解决学生提出的问题。 重点研读: 1、品茶的时候，别急于喝。先观茶姿，清水绿叶:„„ 教师出示新茶一杯，请学生作示范。 1 2、饮茶还能增进人们的友谊。„„与国际友人一边品茶，一边亲切交谈。 想想一下国际友人会说什么, 1 教学次数:第十三次 教学内容:说茶(第一课时) 教学目标: 1、了解过渡句的作用，理解用总起分述的方式记叙的段落内容。 2、知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国的茶具质地好、造型优美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感 教学对象:三(3)班全体学生 教学步骤: 一、复习。 1、上节课哪些还给你留下深刻的影响。 2、课文你读熟了吗,(同桌互查) 二、继续研读上节课留下的部分。 三、摘录你认为好的句子，注意标点的用法，不懂及时提问。 四、教师小结后给课文分段。 五、作业:完成小学语文作业本或从一方面或几方面整理茶文化，也来说茶。 1 教学次数:第十四次 教学内容:别踩了这朵花(第一课时) 教学目标:以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。 教学对象:三(3)班全体学生 教学步骤: 一、谈话导入。 出示冰心奶奶的照片。 师:同学们，你们知道照片上这个老奶奶是谁吗,通过课前搜集资料，谁能给大家介绍一下冰心奶奶, (通过交流，使学生对冰心这位着名作家有一个总体的印象。要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。) 师:同学们，冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么，让我们一起来倾听。 板书课题:26 别踩了这朵花 二、出示学习目标(口述)这节课我们先学会本课生字，然后了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容，感受冰心奶奶是怎样的一个人。 三、自学指导 1(朗读课文，用工具书解决生字、生词。 2(通过在小组中讨论，了解冰心在诗中的主要内容。 四、学生自学文章，师做个别指导，以小组为单位自学。 1 教学次数:第十五次 教学内容:别踩了这朵花(第二课时) 教学目标:以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。 教学对象:三(3)班全体学生 教学步骤: 1(交流讨论以下几内容; 冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么, 为什么这朵小花值得我们去爱护, 为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注, 2(朗读指导。 从诗歌的内在情感上进行指导，要让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地在和小朋友交谈。 3、精读诗歌，走进作家的内心世界。 默读思考:你懂得了冰心奶奶的心思了吗, 、引导学生从这首诗歌本身的内容生发开去，思考:“冰心奶奶的心思只是告4 诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗,这样就可以使学生体会到，从这朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有爱心的，她告诉小朋友要爱护自然界里的一切生命。 5、拓展延伸。 1)(依据“冰心的爱心无处不在”，让学生阅读能体现这一思想的冰心作品。 2)(根据“我的心思你们也懂”让学生进行口语交际及小练笔。 3)(向学生身边的日常生活拓展:我们这些小朋友应该怎样付出自己的爱心。 三都任其一。 6、背诵全诗 1 教学次数:第十六次 教学内容:平分生命(第一课时) 教学目标: 1、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。 2、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。 3、有感情地朗读部分句子。 教学对象:三(3)班全体学生 教学步骤: (一)谈话导入，引出课题。 1、师:同学们好!现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗?(板书《平分生命》) 2、师:平分生命又是什么意思,面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么, 3、师:是啊!在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情„„今天就让我们带着疑问一起来学习《平分生命》这课。 二) 初读课文，整体感知。 学生自由读文，注意读准字音，读不明白的画出来。 交流不明白的地方。 指导名读文，思考:小男孩给你什么样的印象, 评价读文情况，再交流问题。 三)细读课文，领会中心。 1 默读课文，找出表现男孩勇敢的句子并画下来，并想想为什么, 2 教师提出发言时的注意事项。 3 全班交流，读句子，谈感受。 4 再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。 5 品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合7-8页的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。 1 6 学习第7页比一比。 ?读一读——说一说——写一写(读后先说一说这几个词的意思) ?把这些词语分别放在语境中体会用法。 (四)总结升华，拓展延伸。 现在，你对生命又有了什么新的理解, (五)作业超市，自由选择。 选择其中一项完成: 请把你学习这课的感受写在读书笔记上。 收集感动自己的有关亲情的故事。 1 教学次数:第十七次 教学内容:平分生命(第二课时) 教学目标: 3、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。 4、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。 3、有感情地朗读部分句子。 教学对象:三(3)班全体学生 教学步骤: (一)畅谈所得，交流资料。 1、上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗,(交流各自的所得) 2、学生交流感动自己的有关亲情的故事。 (二)小组合作，学习生字。 1、出示生字卡片认读。 2、自学生字，找出难记的字小组内独立解决。 3、师重点和学生学习易错生字:降、瞬、承。(可以多种方式帮助学生) 4、书写生字。(正确、美观) (三)积累好词，背下佳句。 1、在积累本上摘抄本课好词。7页抄一抄以及学生自己的词语。 2、“金钥匙”指点:把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子，都可以抄下来。 (四)、作业超市，自由选择。 1和2自选一题，3必做。 1、选用学过的词语编写一段话。 2、帮家长做家务。 3、抄写词语 1