初中地理优秀说课稿
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《地形的变化》
说课:《地形的变化》
一、内容:初中地理第一册第三章第三节《地形的变化》
二、授课类型:电脑辅助教学课
三、教材
1.教材的地位与作用
《地形的变化》是在学生学习了《大洋和大洲》、《陆地地形和海底地形》内容的基础上，进一步用动态的观点认识常见的陆地地形及其变化过程的重点内容，是大陆漂移学说和板块构造学说主要观点的生动体现和补充，是探讨5种陆地地形变化的根源、基本特征、产生过程的重要知识。同时是将要学到的《世界政区地图和分区》等有关章节，解释诸种地理现象的关键知识的准备阶段，是地理基本理论和实用的衔接点，是《世界的陆地和海洋》知识系统的重要板块。在有效拓宽学生知识面的同时，给学生提供了应用理论知识的辽阔空间，培养学生实际观察、操作、解决问题等地理技能素质。对该内容掌握、理解程度深浅，应用娴熟与否将直接影响与地形有关内容的学习和运用。
2.教学目标
了解地形是不断变化的、变化是缓慢的事实:(2)了解地球内部力量与外部力量对地形的共同影响;(3)通过学习地形变化及成因，
使学生了解任何事物都是不断变化的，从而形成”一切物质都是运动的”辩证唯物主义世界观;演示有关模型，培养学生观察、想象能力，形象思维和运用地理原理解释地理现象的能力和创新意识等综合地理素质。
3.教学重点和难点
(1)重点:地形是变化的及变化的原因。(2)难点:促使地形变化的内部力量。
4.教材处理
(1)文字:重点选择”地形是不断变化的”及”促使地形变化的内部力量”，而”促使地形变化的外部力量”可用身边的事例解释，其余内容概述即可;小结用录像活化。(2)图:以”“图、”“图为重点解释地理事物之用，其余仅作辅教。”“图所反映的现象可用丹霞山海陆变迁事例取而代之;将”“图融入身边事例加以解释。将彩色景观图制成光盘用。(3)辅助材料;文中三处”想一想”均可作为学生看书思路之用;”读读”作预习资料;”做一做”供课后巩固知识参与。
四、教学方法
1.教学方法:以演示解释为主，多媒体电教、模拟、练法为辅。此法分二步完成，即先演后释，相互渗透，扬长避短，相得益彰。将解释词制成录音演示时同步播放，效果更佳。电脑模拟内、外力作用及结果可深刻剖析教学重、难点。
2.教学手段:”运动”贯穿教材全篇，教学过程也应极力揭示”动”的特征:地形为什么动，怎样动的前因后果。因此，以”动”为中心选
择教具。褶皱、断层模型、《地壳运动》电脑动态模拟图、电脑彩色景观图、录像、VcD光盘等教学媒体的使用对教材可起到画龙点睛的作用。
五、学法指导
指导学生学会观察、思考、判断、推理、归纳地更现象结论等，从而形成创新思维能力以及独立分析地理事物发生变化的综合能力。
六、教学程序(一课时)
1.课前准备:复习”大洲和大洋”、”陆地地形和海底地形”、”大陆漂移和板块运动”相关知识，收集有关地形不断变化的文字、照片资料供上课选用。预习并思考;A.地形是不断变化的，变化是缓慢的实例;B.促使地形变化的内部力量及表现形式――褶皱和断层含义及其区别;c.火山、地震的含义及世界二大火山、地震带的名称、分布;D.流水、风、海浪、冰川等促使地形变化的主要外部力量表现形式及相应的峡谷、三角洲、蘑菇石、洼地等地形特征;E.在认识内、外力共同作用，永不停息的基础上，初步掌握自然界的一切事物都处在不断变化、运动中的规律。这样即锻炼了学生搜集、整理地理资料，阅读地理材料的能力，又为学生高效率听课作好准备。
2.导入新课:播放《地形的变化》摘要录像引出课题’(2分钟)。
3.授新课
(1)引导学生色画出亚、欧海陆轮廊，填写二大山系名称，锻炼学生用图能力;思考”想一想”、”读一读”，参照图回答”地形是不断变化的”证据;喜马拉雅山为什么会成为”世界屋脊”。让学生初
感地形的”动”，以整理原始思维，顺利过渡到下一问题(电脑显示
表格
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)(3分钟)。
(2)引出问题，并演示模型:为什么地形不断变化，导致地形变化的主要力量是什么，来自地球内部的力量有哪些表现形式，产生的结果怎样,教师引导学生自己演示有关模型，是培养学生观察能力，锻炼动手能力，创造性能力的主要过程(20分钟)。
(A)引导学生带着上述问题看书，认真体会地壳运动的深刻含义;在理解褶皱，断层形成过程的基础上指导学生在桌面独自演示”书页受挤压变形”过程以培养学生的竞争意识(4分钟)。
(B)教师组织学生演示”褶皱”模型，纠正演示动作，明确演示要领;叫1-2位学生谈演示体会及归纳”褶皱”定义，锻炼学生操作、观察能力(2分钟)。
(c)教师演示褶皱、断层模型，让学生细心观察模型的变化过程及产生原因，让1-2位学生谈演示体会及归纳”褶皱”定义，锻炼学生操作、观察能力(2分钟)。
(D)让学生思考、回答”想一想”，参与”“、”“图，教师释疑(2分钟)。
(E)播放电脑模拟《地壳运动》过程，揭示褶皱、断层内涵。小结上述
知识点
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、重点剖析”褶皱、断层”含义及其区别(5分钟)。
(F)引导学生结合”“、”“图看P38页文字;结合板快构造知识在”“图找到火山、地震分布区(电脑闪烁分布范围)，穿插火山，地震电脑动态画面，思考、回答”读图”问题(3分钟)。
(G)教师扼要小结上述内容(1分钟)。
(3)提出问题:以上讲述促使地形变化的是来自地球内部力量，它是不是唯一的力量，不是的话还有哪些力对地球产生什么影响,
(A)学生带着问题看”促使地形变化的外部力量”内容，电脑模拟外力作用主要彩色景观图所示的地形形成情景，拓宽学生的地理视野(3分钟)
(B)就上述问题提问。学生列举韶关有关外力作用实例，强调流水作用对当地地形的影响以培养学生解释实际地理现象成因的能力(4分钟)。
(c)教师列举、归纳外力作用的主要形成，比较内、外力作用的区别与联系(让学生将文中有关内容画线)(2分钟)
(D)播放《外力作用》VcD碟并小结上述知识点(3分钟)
(4)小结本节内容(1分钟)
(5)巩固练习:完成填表(2’)
七、板书设计:
第三节地形的变化
一、地形是不断变化的
海陆变迁实例证据
二、促使地形变化的力量
1.地球内部力量的表现形式
(1) (褶皱)
地壳运动
(断层)
(2)地震、火山及其分布
2.促使地形变化的外部力量
促使地形变化的内部力量促使地形变化的外部力量
力的
表现形式
结果
当地实例
三、地形是地球内、外部力量共同作用的结果
浙公网安备 33021202002483