2012学年第一学期苍南县期末教学诊断性测试七年级历史与社会(上)试卷分析报告

2012学年第一学期苍南县期末教学诊断性测试 七年级历史与社会（上）试卷分析 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 梁亦锦（苍南县教研室） 杨义疆（灵溪四中） 苍南县2012学年第一学期期末七年级历史与社会教学诊断性测试，采用闭卷笔答形式。社会学科与思品学科合卷考试，全卷满分为100分，其中《历史与社会》占50分。 本次考试是我县历史与社会学科多年来首次的闭卷考试。为了更客观的了解教学与考试改革中的取得的经验与存在的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，促进我县初中历史与社会学科教学改革，提高教学质量，现根据抽样统计结果，对本次考试的《历史与社会》部分进行分析。 一、试卷情况分析 1．考试范围：本次命题以《历史与社会课程标准（二）》和《浙江省初中毕业生学业考试说明》为依据，涉及人教版七年级《历史与社会》（上）全册内容，命题侧重于前三个单元。 2．考试要求：命题强调以课程标准为基准，以学科的主干知识为核心，以知识和技能为重点，考查学生对七年级历史与社会（地理知识）的掌握情况，注重考察学生读图、用图、析图的能力，注重考察学生对整体世界与特色区域的认识与理解。注重考察学生的创新思维能力，并适当渗透情感、态度和价值观。难度值约为0.65-0.7。 3．试卷结构： 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf （一）：              试卷结构分布表 考试内容分布 第一单元 人在社会中生活 第二单元 人类共同生活的世界 第三单元 各具特色的区域生活 第四单元 文明中心——城市 20% 38% 32% 10% 考试要求分布 了解 理解 运用 26% 46% 28% 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 类型分布 选择题12小题 非选择题3题 24分 26分 试题难度分布 容易题 稍难题 较难题 40% 30% 30%       二、试卷特点分析 本试题在命制时遵循课程改革的要求，围绕着“我们生活的世界”这个主题，突出“人地关系”的思想，注重读图，注重基础，注重理论联系实际，突出考查学生独立思考问题与解决问题的能力。试题具有以下特点： 1.紧扣教材重点，注重基础知识考查 本次试卷紧扣教材重点，重基础知识考查，面向全体学生。本份试题命但考查的知识点都在课本。有的以课本素材为中心命制试题，例如第2题、第5题、第11题、第15题，问题的引出和解决紧扣住教材知识，着力引导学生重视基础知识的理解与识记，并且试卷所考查的知识点中，不少是学生易错易混的。 基础题约占70%，基本上考察学生的理解能力和分析能力，这种能力是建立在学生熟练掌握书本知识的基础上。考查的内容主要是教材的主干知识，难易适中，重点突出，考察的是书本的重点知识，体现了课程标准的要求；从试题考查的知识来看，考查的知识面非常广，涉及了全书四个单元的内容，能客观地考查学生的知识与能力，涉及内容有聚落、城市与国家；大洲、大洋、海峡；人种分布、气候特征、地图轮廓等重点知识，因为是闭卷考试，试题难度相对较大，对于七年级学生来说，时间有点仓促。 2.强化学科特色，注重读图能力考查 试题图文并茂，注重考查学生读图、用图、析图的能力，对整体世界与特色区域的认识与理解能力以及创新思维能力，凸显学科特色。纵观全卷，无论选择题还是非选择题，遵循教材而又不拘泥于教材，设计新颖。例如选择题第2题、第4题、第5题、第10题、第12题；非选择题，第13题的第1、2小题、第15题的第3小题。均考的是学生对知识的理解和运用能力，以及学生阅读材料的能力和分析能力。 总之，本次考试社会试卷充分体现新课程理念，尊重教材，基于原创，视角新颖，形式多样；做到知识与能力并重，学科特色突出，全面落实对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标的考核。面向大多数学生，注重基础知识的掌握和理解，也对学生的阅读能力和分析能力提出了较高的要求，更为我们教师今后的课堂教学指明了方向。 三、全县考试结果综述 表（二）:            一类学校考试情况统计表 学 校 学生总数 优秀人数 后进人数 平均分 优秀率 潜龙学校 194 149 0 87.32 0.76 温州实验龙港校区 170 105 3 82.97 0.61 龙港三中 318 168 7 81.06 0.52 龙港实验中学 283 142 11 79.49 0.50 温州新星学校 588 257 27 78.14 0.43 龙港一中 436 167 38 75.02 0.38 灵溪一中 640 176 40 73.92 0.27 龙港五中 232 61 25 70.88 0.26 钱库一中 553 138 64 71.22 0.24 灵溪三中 555 145 84 70.67 0.26 宜山一中（南北） 565 127 82 69.97 0.22 矾山一中 248 30 28 67.23 0.12 龙港二中 515 98 96 67.48 0.19 龙港四中 307 58 62 67.21 0.18 灵溪二中 405 58 102 63.52 0.14 金乡三中 368 56 132 60.39 0.15 金乡二中 365 50 139 58.12 0.13 总 体 6742 1985 940 72.00 0.31             表（三）:              二类学校考试情况统计表 学 校 学生总数 优秀人数 后进人数 平均分 优秀率 矾山二中 100 16 18 68.49 0.16 钱库四中 159 34 32 67.58 0.21 龙港十四中 228 42 33 67.55 0.18 赤溪中学 135 27 27 67.20 0.20 灵溪六中 93 10 10 66.54 0.10 马站一中 215 32 51 64.86 0.14 龙港十一中 178 40 41 64.85 0.22 渎浦校区 256 29 53 64.54 0.11 龙港六中 161 30 42 63.54 0.18 钱库二中 333 45 79 63.51 0.13 桥墩一中 245 31 64 62.84 0.12 灵溪四中 249 28 63 62.39 0.11 龙港七中 107 7 31 58.68 0.06 灵溪十一中 161 17 64 57.27 0.10 灵溪八中 104 6 45 54.79 0.05 龙港十二中 140 4 62 54.58 0.02 民族中学 188 7 94 52.34 0.03 南水头校区 91 1 45 52.06 0.01 龙港十中 90 1 49 49.63 0.01 龙港九中 133 5 76 49.06 0.03 钱库三中 165 0 105 46.01 0.00 总 体 3531 412 1084 59.92 0.10             表（四）:              三类学校考试情况统计表 学 校 学生总数 优秀人数 后进人数 平均分 优秀率 育才中学 50 23 0 79.24 0.46 裕靠学校 166 58 10 74.79 0.34 埔坪学校 33 7 1 73.93 0.21 五凤学校 38 5 8 67.21 0.13 蒲城学校 30 2 3 65.03 0.06 体育运动学校 27 4 6 64.88 0.14 云岩学校 116 13 26 64.37 0.11 马站二中 49 9 12 64.24 0.18 新城学校 22 1 4 63.00 0.04 仙居学校 65 7 16 62.13 0.10 龙沙学校 32 1 7 62.06 0.03 马站三中 52 6 14 60.80 0.11 桥墩二中 85 7 30 58.94 0.08 石砰学校 49 2 19 58.20 0.04 括山学校 35 2 11 55.71 0.05 灵溪九中 123 4 54 55.08 0.03 凤池学校 87 1 37 54.79 0.01 华阳学校 55 2 26 53.80 0.03 龙港十三中 73 4 37 52.78 0.05 浦亭学校 37 1 22 52.32 0.02 大渔学校 42 3 17 51.52 0.07 藻溪中学 173 1 87 50.44 0 炎亭学校 29 0 17 49.86 0 黄檀学校 15 0 9 46.40 0 岱岭学校 9 0 6 42.11 0 腾垟学校 20 0 14 41.80 0 总 体 1512 163 493 58.67 0.09             据全县各所各类学校的数据统计，全县总考生11785人，优秀生比率0.21，后进生比率0.21，平均分为66.72，这与预设的难度值0.65-0.7相比基本接近。根据二类学校灵溪四中（平均分62.39）抽样的50份试卷统计，其中选择题满分的仅5份，18~22分的仅27份，16分及以下的有18份。问答题最高分23分，平均17.79分。这些数据明确地反映了我县目前七年级历史与社会学科的教学现状。 四、学生答题情况及失分原因分析 1．学生得分情况： 以灵溪四中抽样的50份试卷进行数据统计，各题得分情况如（表五、六）： 表（五）：              选择题得分情况统计表 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 总分值 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 平均分 1.97 1.66 1.72 1.47 1.32 1.49 1.83 1.81 1.92 1.21 1.89 1.72                           表（六）：              非选择题得分情况统计表 题 号 第13题 第14题 第15题 1 2 3 1 2 1 2 3 总分值 4 2 2 2 6 3 2 5 平均分 2.21 1.32 1.85 1.80 4.99 2.93 1.52 3.10                   2．失分原因分析： 分析上表的数据，我们可以发现以下问题。 1）学生的学科基础不扎实、综合运用知识的能力不够强。从卷面情况看来，学生的文科基础（文字理解和表达）差，缺乏对本学科知识的系统梳理，不能形成较为完整的知识体系。同时，也反映了教师在教学过程中没有重视对文本的深入解读，缺乏对教材进行较为细致的处理，从而不能很好地指导学生对知识进行归纳比较，以达到有效的整合。 2）学生的审题能力较弱，答题角度发生偏差，转换能力差。很多学生答题不够规范、全面，只知道照搬课本而没有进行必要的加工，导致的答案不合理，缺乏语言逻辑。 3）考试态度不端正，也是失分的一个重要原因。其中“优生”不得高分主要在于粗心大意，没有认真审题，以及评价改革后降低学科学习的投入；“差生”超低分的主要原因多数是不良的学习习惯影响，随意答卷或交白卷造成的。如第14题的第4小题，有一位全卷考88分的学生，把撰写关键表述成一句话。显然，她没有做到认真审题，答题非常随意。 下面，我们选取部分典型错例，对问题作具体分析。 表（七）：            部分题目典型错误及原因分析 题号 问题 原因分析 4 生活在阿拉伯半岛上的阿拉伯人主要是 ( ▲ ) A.白色人种 B.黄色人种 C.黑色人种 D.黑色人种和黄色人种 错选B或 C。此题考世界人种分布，特别是生活在阿拉伯半岛上的阿拉伯人，地处热带，学生误以为是黑色人种或黄色人种，属于认知有误；又如三大人种中人数比例，许多学生会误认为黄色人种。所以教师在教学中，对某些地区的人种分布情况必须加以必要强调。 5 人们把地球称为“蓝色的星球”，能较为准确地表示其海陆面积比例的示意图是( ▲ ) A B C D 错选A或B或C都有。有的学生知道陆地比海洋面积少，直接选A，殊不知陆地面积约29%在饼图中应占1/4多，而有的学生把陆地与海洋占比记反了。其实“蓝色的星球”已经是很好的提示了，教师在教学中要加强引导学生如何读图很重要。 6 沟通太平洋与大西洋的海峡是 ( ▲ ) A．马六甲海峡 B．白令海峡 C．直布罗陀海峡 D．麦哲伦海峡 错选A或C。一些教师教注重对马六甲海峡、直布罗陀海峡的知识点的教学，缺乏全球概念。在教学中要把这些海峡至于全球的大背景中教学，与大洲、大洋联系起来教学，避免死记硬背。 9 下列图例中，表示运河的是( ▲ ) A B C D 错选A或B。学生缺少读图训练，未能认知运河的图例，容易与国界或铁路的图例混淆。 10 “敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这首古代游牧民族的牧歌所描述的景观是 ( ▲ ) A．内蒙古草原 B．澳大利亚现代化的牧场 C．马赛人生活的非洲热带草原 D．阿尔卑斯山区 错选B或C。本题反映的内蒙古草原的景观图，新教材内未讲到内蒙古草原的情况，而其他三个选项则是新教材里的内容，要求学生全面排除这三个选项，对学生有一定的难度；说明教师在教学中要有必要的知识延伸，扩展学生知识，并加强答题训练。 12 以种植小麦为主的平原是 ( ▲ ) A．长江中下游平原 B．亚马孙平原 C．美国大平原 D．湄公河平原 错选A或D。学生对长江中下游平原种植水稻不了解，本题对不同区域相同地形区的自然环境特点与生产生活情况的理解有较高的要求。 13 (1)图中A、B、C、D、E五点中，在西半球的点是 (2)图中A点的经纬度是 。 (3)图中C点在A点的 方向。 第(1)题，错答成E、B或A、B、C、D或B、C、E等。学生对东西半球的分界线不了解，导致把B点判断在西半球。 第(2)题，A点的经纬度错答成20°N，60°E；或20°W.60°E;或20°N,60°W等。说明学生对南北纬，东西经的不会划分。对经纬线的基本概念不太了解。 第(3)题，C点在A点的方向错答成东南、东北、西北等，说明学生对地图上有关的方向还不会辨别。 14-2 (2)图中面积最大洲序号是　 ，名称是 ；图中面积最小洲序号是　 ，名称是　 ；美国首都华盛顿所在的洲序号是　 ，名称是　 。 面积最小州序号错答成④，名称是欧洲。 把美国首都所在的洲错答成序号②，名称错答成华盛顿或南美洲、美洲等。 学生把面积最小的洲与倒数第二的洲混淆起来，说明学生没有加强必要的记忆，说明教师没有引导学生对世界之最的记忆与比较。说明学生不清楚美洲与北美洲的区别，没有把一些重要的知识点落实在地图上，运用地图的能力薄弱也是一个原因。 15-2 (2)波斯湾地区谈水资源极其匮乏，其气候有什么特征？（2分） 把气候特征错答成气候炎热，终年无雨；或答成热带沙漠气候，或热带大陆性气候，或地中海气候，或温带海洋性气候等等。说明学生对气候类型与气候特征概念不清；对一些典型区域的气候特征没有掌握。 15-3 (3)如果有一艘油轮把波斯湾的石油运往中国上海，按就近、节能的原则，该油轮将依次经过哪些主要大洋、海和海峡，请你设计一条运输路线？（5分） 本题错答的很多，对全球的整体概念缺乏，读图能力薄弱。 错答1：波斯湾——霍尔木兹海峡——阿拉伯海——印度洋——好望角——大西洋；学生可能根本不知道中国上海的位置； 错答2：波斯湾——阿拉伯海——印度洋——马六甲海峡；学生答题不全，应加强答题技巧训练；错答3：太平洋——红海——直布罗陀海峡——大西洋；该学生对运往西欧、北美的石油运输路线比较熟悉，但答不对题。 错答4：阿拉伯海——里海——科威特——卡塔尔。该生对波斯湾的地理位置完全没有理解，平时上课应加强读图训练，加强识图能力、用图能力的培养。       五、存在的问题 结合上述数据分析，并参考部分学校教师的反馈，从中可以发现以下问题： 1.开卷考试遗留弊端 开卷考试减轻了学生的学业负担，但不少学生和家长盲目认为开卷考试就是抄抄书。于是，一些学生不重视平常课堂学习和积累，而忽视了对本学科知识必要的识记，导致了过分依赖书本、资料。不少教师在平常教学中尤其是练习讲解中，也往往只是把现成的答案“塞”给学生，而缺乏了必要的思维能力和语言表达能力的训练。考试中，学生思考不深入，答题随意性过高的现象极为普遍。这种情况如果任其发展，对学生及本学科教学的发展极为不利。 2.城乡校际差距较大 综合全县情况，可以发现校与校之间、城镇学校与农村学校之间，差距相当明显，平均分80以上的有两所学校，低于60分的竟有38所，最高与最低相差36.85分。这一现象告诉我们，城乡初中学校办学条件存在较大的反差，包括教师专业素养、教学管理、学生的基础等。这是一个老大难的问题，也是一个必须引起高度重视的问题。 3.试卷难度值稍偏高 根据抽样学生的答题情况看，《思想品德》部分的得分相对于《历史与社会》高。而全县平均分仅为64.33，平均分超70分的仅有十所学校，历史与社会部分的难度值就可想而知了。不少教师反映，《历史与社会》部分试题较为灵活，但对于八年级学生而言，难度稍大，尤其对文字理解的试题偏多。适当提高难度值本是我们命题的初衷，但难度值过高又显得有失偏颇。 4.学科均衡长期忽视 由于受到升学问题的影响，社会思品学科地位边缘化越来越明显。当前多数学校不重视历史与社会学科的教学，从平时的教学来看，往往也是一个老师同时任教两门学科，而很多农村学校则由行政领导或其他学科教师兼任，导致了本学科教师的专业素养得到应有的提高。有些学校（包括城镇学校）甚至没有按新课程常规落实教学要求（如有些学校压缩部分段历史与社会学科的课时数），等等。由于学科的要求偏低，部分历史与社会教师也忽视的本学科教学的重要性，在教学中表现得十分随意，很少用心研究教学，从而导致了教学质量的下降。 5.教师专业素养堪忧 六、改进的对策 通过本次考试情况的分析，我们得到诸多启示。在新课程改革的背景下，如何改变当前我县历史与社会学科教学现状，我们认为应从以下方面着手。 1．注重基础，培养图文信息获取能力 由于开卷考试，基础知识往往容易被忽视，而事实上这是能力培养的前提。基础知识不扎实，学生概念不清，因而造成失分较多。因此要严把知识基础关。 一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，掌握有一定的答题技巧，从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。 从本次教学诊断性检测的情况来看，目前我们学生在基础知识尤其是主干知识的掌握和运用方面，依然是比较薄弱的。主要表现在：一是“薄”，即学生对基础知识掌握不扎实、不全面，以至于连最简单的常识也会出错；二是“弱”，即学生对基础知识的认识层次太浅，以至于不能自如地加以运用。因此，在今后的教学中，我们应继续关注学生对基础知识尤其是主干知识的落实。 纸笔考试作为一种重要的评价手段，这是符合中国国情的，分数仍然是衡量教学质量的重要标准。从学生的答题情况看，多数学生的应试能力还有待提高。因此，加强学生应试能力（包括审题能力、语言表达能力等）的训练，势在必行。当然，应试能力的提高不是瞬息而就的，需要教师在平时上课的过程中，加强对学生学习方法的指导，加强审题能力训练，注重比较教学，让学生学会学习、学会应考。 2.学科均衡，提升农村教师专业素养 面对我县城乡差距明显，社会学科教师尤其是农村学校教师专业素养普遍不高的现状，我们一如既往地呼吁要重视加强学科教师的培训，并适当向农村学校倾斜，以提高老师的专业素养，实现教育的均衡发展，逐步缩小城乡差距。 3.细读文本，努力提高课堂教学质量 学生对历史与社会学科放任自流，很少主动学习，除了教师指定的作业外，不想再看书，这是开卷考试考不出好成绩的根本原因。因此教师要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高教学有效性，精讲多练，把每一节课都当作提升成绩的重要机会和重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到更多的知识，提高综合能力，不要寄希望于课外。 开卷考试后，由于难度的降低，许多教师没有重视文本研读或对文本研读不当、不细致的现象是普遍存在的。因此，我们要重视对教材文本的深入解读，从高度、深度、广度三个维度去把握教材文本。面对《历史与社会》教材，我们首先必须领会本课程所贯穿的教育理念，把握构建课程基本框架的思路。其次，研读教材时要抓住教材文本的关键，密切关注细节，如一张图片、一个语句，甚至是一个关键词，也不应放过。如第13题的第1小题“蒸汽机的发明与蒸汽机车的发明之间的联系如何？”多数学生照抄课本“蒸汽机带来的社会变革，在交通运输方面尤为显著”这句话。显然在平常教学中，教师没有关注到这一细节，蒸汽机的发明对交通运输方面变革的影响为什么显著，教学中并没有作具体分析。最后，要做到拓展教材，活化教材，依据教学目标合理选择和利用一切有效的教学资源。如第14题的第2小题，来源于毛泽东的《星星之火，可以燎原》。在教学红色革命根据地时，如果加以适当联系，学生对此知识点的理解将更深刻。可见，教学中教师应重视对课外材料的搜集，并在教学中合理的组织和呈现。 4.科学评价，加强命题技巧方法研究 从本次教学诊断性检测的最终数据来看，实际达成效果与预设的难度相去甚远。本欲通过适当提高难度值以引起教师和学生对本学科的重视，这一初衷是正确的，但难度值过高可能会适得其反。今后，我们要加强命题研究，重视平时对优秀试题的搜集与分析，重视命题素材（包括史料、图片等）的积累。在期末或其他类似考试命卷中，做到试题形式活而不偏，材料呈现实而不繁，试题难度适中而稍显梯度。 教师要仔细研究不同题型的解题的方法，如获取信息的方法、归纳分析的方法和提炼信息能力、概括能力、分析归纳能力、读图分析能力、综合运用能力等。要研究不同题型的特点是什么，要知道怎样把观点与材料有机结合起米，寻找关键词，找准答题角度。