第11课浪漫主义现实主义和印象主义美术

作者简介 作者姓名 岳仁彦 所属单位 枣庄八中南校 联系地址 枣庄八中南校 联系电话 139******** 电子邮箱 1316683673@qq.com 邮政编码 277000 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 设计 课题 第11课浪漫主义现实主义和印象主义美术 课型 欣赏 所属年级 高一年级 所需课时 1课时 教学模式 比较教学模式 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 分析 在艺术发展过程中，不同流派的差异和创新的演变都各具特色，每个流派的艺术家和作品也风格迥异。教材除了列举典型的艺术家和作品外，还将美术发展的内在关联也做了重点分析。浪漫主义现实主义和印象主义美术是西方美术必不可少的三大艺术思潮，浪漫主义和现实主义是西方现代美术走出古典主义的分水岭，印象主义则开启了西方现代主义的大门。 学情分析 学生对艺术家和艺术作品乃至艺术流派的特征如果靠死记硬背的方式也许能暂时记住一些，但是如果是没见过而恰恰又是属于学习过的艺术流派的作品则会不认识了，所以“授之以鱼”不如“授之以渔”，一定要让他们真正能区分出艺术流派区别与差异。 教学思路 为了切实保证学生能了解不同艺术流派的各自艺术特征，明确不同美术流派作品间的区别，我采用比较的方法，首先让学生认清什么是：浪漫主义、现实主义、印象主义，这些流派各自是什么样子？并且要深刻挖掘，好让学生记得牢稳，然后回顾古典主义是什么样子？（上节课已经学完）。明确各自特点就很容易做出比较。虽然这样比较是为了更好的认识什么是“浪漫主义、现实主义及印象主义”，但根本目的还是为了揭示“西方现代派”，西方艺术的发展是由“古典主义”到“现代主义”的演变， “古典主义”是“前伸”，“现代主义”是后延，“浪漫主义、现实主义及印象主义”是分水岭和必经阶段。能把西方艺术从古典到现代的过渡诠释清晰明了就完成了本课的教学目标。 教学目标 课程标准：鉴赏美术作品，了解艺术流派艺术特色。 知识与技能：了解浪漫主义、现实主义与印象主义美术的现象及基本特点 明确不同美术流派作品间的区别，把握西方现代美术的最基本特征。 过程与方法：通过分组讨论、合作交流学会比较各个艺术流派艺术特色。 情感态度与价值观：通过对本课的学习能学会拥有李白自由豪迈的情怀，杜甫悲天悯人的胸襟，享受印象主义画家描述的阳光般生活。 教学策略 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 解决措施：通过观察思考，教师引导达标演练来解决。 重点解决措施：浪漫主义、现实主义和印象主义美术作品的基本特征 难点解决措施：理解三种美术形态走出古典主义之后除强调主体性、主观性 的共性外的各自的个性特点 学法指导 自主学习、观察思考、小组讨论、合作探究、 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 一、“哪位同学可以谈一下对屏幕出现的文字的认识？” “可以用诗人或者诗句来说明。” 由文学导入到绘画—— 第11课浪漫主义现实主义和印象主义美术 学生讨论回答，其他同学会补充。 调查学情，检查学生的文学素养。 浪漫主义、现实主义相对应的中国的诗人很容易想到，印象主义则没有明确界定谁是，感觉上李商隐是属于朦胧田园风格的，接近印象主义。 初步感知 目标展示：为教学明确方向。按照 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 版块内容依次播放。 一、三大主义：激扬想象的浪漫主义、以“真”为美的现实主义、印象派画家敏感的“眼睛”。 ⑴浪漫主义：代表画家及代表作品、流派艺术特点。 ● 席里柯《梅杜萨之筏》（故事：梅杜萨号触礁沉船）开创浪漫主义先河） ● 德勒克洛瓦《自由引导人民》让学生说法国大革命。“浪漫主义的狮子” 戈雅《1808年5月3日夜起义者被枪杀》 ● 吕德《马赛曲》浮雕 让学生思考浪漫主义绘画的画面特点。 ⑵现实主义：代表画家及代表作品、流派艺术特点。 ● 米勒《拾穗者》 ● 库尔贝《打石工》《画室》“我从没见过天使，所以我不会画他” ● 罗丹《思想者》 让学生思考现实主义绘画的画面特点。 ⑶印象主义：代表画家及代表作品、流派艺术特点。 ● 莫奈《日出印象》，系列画。“印象派之父” ● 德加擅长画《芭蕾舞女》。 ● 雷诺阿《红磨坊的舞会》，少女系列。 ● 新印象主义修拉《大碗岛的星期天的下午》 让学生思考印象主义绘画的画面特点。 学生欣赏课件图片资料同时聆听教师讲解分析作者与作品。 通过教师的介绍学会辨别浪漫主义、现实主义印象主义的代表画家、代表作品及画面特点。 教师告诉学生什么是“1”什么是“2”然后由学生自己去分辨“1”和“2”的区别，这里教师把浪漫主义、现实主义、印象主义、分别是什么样子告诉学生，让学生自己记住这些流派的样子并且进行比较，就像给他们介绍新同学，他们会仔细观察新同学的衣着打扮，身高体型、样貌长相等。 乐中体验 二、达标演练 1、（连线题并阐述理由） 杜米埃《三等车厢》 莫奈《日本的桥》 德勒克洛瓦《希奥岛的屠杀》 分别对应的是现实主义、印象主义和浪漫主义。 2、（连线题：作者和作品连线） 修拉《大碗岛的星期天的下午》 德加《芭蕾舞女》 戈雅《1808年5月3日夜起义者被枪杀》 库尔贝《打石工》 拉斐尔《椅中圣母》 学生举手回答问题并阐述自己的理由。 实践是检验真理的唯一标准。 通过讲解和学生自己思考分析，以三大主义的典型的代表作品为例检验学生理解掌握程度。 （题目设计虽然是学生没见过的作品，但其艺术特征明显，并且只要这样才能锻炼学生的识别能力。） 第二题相对来说就简单一些，只要认真听了看了就差不多都会。 讨论探究 三、对比古典 上节课我们学习了古典主义艺术，如果用一个字作为衡量标准的话就是“美”，并且还是理想化了的“美”，现在我们就以文艺三杰的作品与我们刚学过的作品从表现内容、表现手法、以及艺术风格上进行对比。大家可以按小组讨论。 1、《雅典学院》、《椅中圣母》《蒙娜丽莎》PS《梅杜萨之筏》《自由引导人民》《但丁之舟》 2、《雅典学院》、《椅中圣母》《蒙娜丽莎》PS《拾穗者》《筛谷者》《打石工》。 3、《雅典学院》、《椅中圣母》《蒙娜丽莎》PS《芭蕾舞女》《草垛》《亚麻色头发的少女》。 教师引导：通过我们对三大主义的分析，结合我们对古典主义的掌握进行对比。 例：古典主义表现的都是理想化的内容，表现技法按照约定俗成的比例和结构略显程式化，艺术风格和谐柔美非常统一化。 学生分组讨论。 学生一开始只是从题材上能区分，慢慢的从表现技法及艺术风格上能找出不同。先从每个画面的点上升到共性的东西。 通过与古典主义的作品的对比，一来完成对上节课内容的回顾，二来通过对比加深了对本课知识的巩固，三来通过对比从艺术现象揭示艺术发展规律。 达标拓展 四、达标拓展 将古典主义、浪漫主义、现实主义和印象主义的画面风格特征概括出来，让学生依此为据进行作品鉴别。 学生抢答出现画面属于哪个主义。 不论哪个流派的作品一目了然。 总结升华 五、总结本节课的艺术流派的特点，指出三大主义是西方艺术走出古典走向现代的转折点，并提出美术的 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 标准不唯一及方向的多元化。为下节课做好铺垫。 教师除总结本节课的教学内容并上升到一定高度，还要对学生有一个评价。 可以让学生总结一下自己这节课的收获。 总结评价。 注：幻灯片播放时注意点链接时要点羽毛笔和字中间的空白。剩下的返回链接都是点羽毛就行了。 板书设计 一、激扬想象的浪漫主义 二、以“真”为美的现实主义 三、印象派画家敏感的“眼睛”。 教学反思 设计亮点：本课的亮点在于通过学习艺术流派、画家、作品包括画面之后能让学生做到一一对应，能记得几个画家、几个作品、知道他们是什么流派的这个不难，难的是能分清这个流派的所有的作品以及与其他流派有何区分。而通过这种认识“1”“2”，然后再比较的方式不仅能加深学生印象，还能让他们对所学内容融会贯通。 古典主义追求的是再现客观现实，如实的还原客观原貌，而浪漫主义、现实主义、印象主义则更多的展示画家在面对客观的一种态度，一种观点，体现的是画家的主体性。所以在对三大主义的介绍以及对比古典的时候有所侧重强调。 教学环节的设计在考虑学生的认知水平的基础上由浅入深、循序渐进，通过讲练结合、合作探究、达标拓展的方式将教学内容合理安排和巧妙设疑，有效地解决了教学重点和难点的突破。 教学建议：本课的教学要想即完成教学目标，又让学生得到实效，要想上升到一定的理论高度又得让学生听得明白，就得把画分析透了，只有把画、画画的人、人所处的环境分析透了，那么以这个人为首的艺术流派自然也就能整明白了，反过来也可以，也可以从大流派的特征再到小的画面特点，总之不论从哪开始，一定要找准一个典型的具有代表性的点把它讲透。这里说讲透也并非就是说由教师单方面的不停地讲，而是要抓住有效地点进行不断地点拨和诱导学生思考和作答。 存在问题：在对比古典这部分的设计上形式很好，但难度有点大，因为从整体上来说它相当于是对整个古典主义的总体概况，上节课虽然涉及到古典主义的艺术特色，但并没有从整体上进行概括，这里要与浪漫主义现实主义和印象主义进行比较，所以不得不引导学生一步步回顾整个文艺复兴时期美术的相关知识。好在明确了古典主义与浪漫主义的区别之后，接下来与现实主义、印象主义的比较就很轻松自如了。 专家点评               继续阅读