能被2、5整除的数的特征

能被2、5整除的数的特征能被2、5整除的数的特征能被2、5整除的数的特征课题2、能被2、3、5整除的数(一)能被2、5整除的数的特征课时本课共课时本课为第课时总课时第课时课时目标?使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征，会正确判断一个数是否能被2、5整除。?使学生知道奇数、偶数的概念。?培养学生判断、推理能力。教学及训练重点重点掌握能被2、5整除数的特征，理解奇数、偶数的概念。难点掌握能被2和5同时整除的数的特征。仪器教具教学内容和过程教学札记一、创设情境1...

能被2、5整除的数的特征能被2、5整除的数的特征课题 2、能被2、3、5整除的数(一)能被2、5整除的数的特征课时本课共课时本课为第课时总课时第课时课时目标?使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征，会正确判断一个数是否能被2、5整除。?使学生知道奇数、偶数的概念。?培养学生判断、推理能力。教学及训练重点重点掌握能被2、5整除数的特征，理解奇数、偶数的概念。难点掌握能被2和5同时整除的数的特征。仪器教具教学内容和过程教学札记一、创设情境1、请你说出整除、约数和倍数的含义。2、38970这个数能否被2整除,你是怎样判断的,师:要判断一个数是否能被另一个数整除，可根据整除的含义进行判断，但比较慢，我们可以根据数的特征来进行判断，今天我们就来学习能被2、5整除的数的特征。(板书课题)二、探索研究1(学生动手操作。学习能被2整除的数的特征。(1)写出2的倍数: ×2 22 43 64 85 06 27 48 69 810 20… …(2)观察:先让学生自己去观察2的倍数，看他们有什么特征，如观察有困难，可作提示:看他们的个位有什么特征。(3)特征:让学生说出观察的特征。(板书在黑板上)(4)检验:让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验看是否正确。2(小组合作学习----奇数和偶数。(1)翻开书第53页看“能被2整除的……”以及“注意”。(2)让学生举例分别说出几个奇数和偶数。(3)比较奇数和偶数个位的特征。(让学生填)?偶数的个位上是:0、2、4、6、8、。?奇数的个位上是:1、3、5、7、9、。3(小组合作学习---能被5整除的数的特征。(1)要想研究能被5整除的数的特征，应该怎样做,(2)做法是:写出5的倍数观察这些倍数概括观察的特征进行检验。(3)让学生按这四点自己去体会并找出能被5整数的特征。三、课堂实践(1)做教材第55页上面的“做一做”。学生按这个格式回答问题:能被2整除的数有: 。(2)做练习十二的第1、3题。(3)做练习十二的第2题。(4) 做练习十二的第4题。?首先让学生分小组讨论。“既能被2整除又能被5整除的数”，这个数一定具有什么特征,为什么,?再让学生去找并检验讨论的结论。?集体订正。四、课堂小结学生小结今天学习的内容。五、课堂作业写出3个能被5整除的奇数和3个能被5整除的偶数。板书设计教学后记

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