教案我是少年阿凡提

教案我是少年阿凡提教案我是少年阿凡提压力对小学生学习主动性的影响教案我是少年阿凡提执教:袁虹丽教学目标: 1、了解维吾尔族歌舞的特点，体会并表现歌曲欢快、诙谐的情绪。 2、学唱(听)歌曲，认识“#”记号。。 3、培养孩子保护环境的意识，培养孩子的合作精神和集体感。教学重点:以维吾尔族歌舞为主线，来表现歌曲欢快、诙谐的情绪。教学难点:掌握切分音节奏、休止符的唱法。教学过程: 师生音乐问好。一、基本练习 1、阿凡提的图片老师给大家带来了一位朋友，他是谁,——阿凡提你们知道阿凡提是一个怎样的人...

教案我是少年阿凡提压力对小学生学习主动性的影响教案我是少年阿凡提执教:袁虹丽教学目标: 1、了解维吾尔族歌舞的特点，体会并表现歌曲欢快、诙谐的情绪。 2、学唱(听)歌曲，认识“#”记号。。 3、培养孩子保护环境的意识，培养孩子的合作精神和集体感。教学重点:以维吾尔族歌舞为主线，来表现歌曲欢快、诙谐的情绪。教学难点:掌握切分音节奏、休止符的唱法。教学过程: 师生音乐问好。一、基本练习 1、阿凡提的图片老师给大家带来了一位朋友，他是谁,——阿凡提你们知道阿凡提是一个怎样的人吗?(勇敢、善良、幽默、风趣„„) 2、我们新疆人啊一遇到开心的事情就喜欢唱歌跳舞，看。 1.3|2.17|哎啦啦啦„„ 边唱边跳 (划动手臂，耸肩) 学一学，唱边唱边跳。唱的时候“哎”要张大嘴巴唱，注意老师的表情。 “亚克西，亚克西” (师做2个大拇指状)这句新疆话什么意思? (好、真棒、真厉害„„) 【“兴趣是最好的老师。”老师们作为音乐课上的引领者～要如何抓住孩子们的心呢,这就是如何激趣的问题了。想象一下一堂生动活泼的课和一堂索然无味的课～哪个可以在40分钟内征服孩子们的心呢,当然是前者～并且是非常神奇地在短短的时间内抓住了孩子们的心。先用舞蹈的律动从音乐导入～让孩子们感受新疆,再用阿凡提的歌声来作为发声练习的一部分～用舞蹈和节奏让学生体验新疆的歌曲特色～感受新疆人文气息～并激活课堂气氛。】二、新歌教学 1、导入歌曲 - 67 - 67 压力对小学生学习主动性的影响教案情境教导歌曲„„ (1)啊凡提啊可喜欢唱歌了，你听～初听一段，感受音乐情绪。 (2)阿凡提有一位行影不离的好朋友——小毛驴。你猜猜阿凡提是怎么叫它的, 是小毛驴,还是小毛驴儿,哪个更亲切, (3)那我们今天就来学学小阿凡提。表演夸张。斜坐在小凳子上 (我骑着心爱的小毛驴儿，心中多欢喜，太阳对我眯眯笑，鸟儿为我啼)边唱边舞。 (4)面对着全班同学，忽然皱眉(时间长一些)出示图片你看到了什么,他们在打小鸟、抓青蛙、折树枝。看到了他们的这种行为你会怎么做, 制止他、教育他、报告老师„„ (5)我们的小阿凡提会怎么做呢, 表演:我可对他，(插腰)不客气。【这是歌曲演唱的难点～通过教师动情的语言将学生引入到歌曲的情境中～使学生成为音乐主体与歌中主人公同呼吸～共命运。而肢体语言的介入充分帮助学生感受歌曲形象～在活动中不知不觉的掌握难点。】请学生模仿，注意观察老师是什么时候插腰的。唱的时候要轻，要表现出那种气愤。(3、4遍) (6)联系前面:谁要打鸟儿、谁要抓青蛙，谁要折断花和树，我可对他，不客气～(边唱边演) - 68 - 68 压力对小学生学习主动性的影响教案 (7)不好的行为都被我们制止啦，真开心啊„„啦啦拉„„唻唻唻„„ 2、听～小阿凡提来啦„„初听歌曲，感受情绪，第一段静静的听，间奏时要求学生张大嘴巴默唱，不唱出声音来～第一遍唱 3、我们也来唱一唱，老师弹琴伴奏，慢速学唱。第二遍唱第二小节这里我们要认识一个新朋友“#”，它的名字叫做“升记号”。用琴弹一弹，感受有没有“#”的区别。加了以后使我们的歌曲更加有味道。 4、你觉得这首歌曲的音乐情绪怎样,(快乐、活泼、欢快„„)那么歌曲的速度也应该怎样,再快一点，我们试一试。第三遍唱 5、唱歌的时候我们应该注意些什么,(坐姿、张大嘴巴、注意轻重„„) 让我们轻轻地，有感情的演唱一遍。第一段唱，第二段表演唱。第四遍唱【先让学生自己表现歌曲～进一步感受歌曲的情绪～再将前面学到的维吾尔族舞蹈动作穿插到歌曲表演中～前后呼应～让学生进一步感受维吾尔族歌舞的风格～更表现出歌曲欢快、幽默的特点。】三、拓展练习歌曲中的小阿凡提是一位爱护小动物，保护环境的好孩子。那么我们班的小阿凡提，要做些什么来保护我们周围的环境呢,(不乱扔垃圾，不随地吐痰，不去踩草坪，不欺负小动物„„)创编歌词，唱一唱。【在教学中给孩子们提供想象创造的空间～以学生为主体～引导他们自主创造～提供自我表现的舞台～激发学生个性发展～创造和谐活泼的氛围～让学生在生活中汲取素材创造新音乐。】第二次创编好以后，我们加上小毛驴的脚步声，用手敲凳子的左右两面，注意，用指尖轻轻敲击。边打节奏边唱。【象声词的伴奏丰富了歌曲意境～培养学生的创新意识～进一步巩固歌曲难点。】四、课堂小结 - 69 - 69 压力对小学生学习主动性的影响教案我们的小朋友真聪明啊，老师真的忍不住要表扬表扬他“亚克西，亚克西” 播放课件，今天老师和我们四2班小朋友合作非常愉快，好，我们的课就到这里吧。再见„„ 【针对四年级学生的年龄特点～让他们在玩各种游戏中自主参与感悟音乐、体学唱歌曲～享受音乐活泼欢乐的情绪～以获得愉悦的感受。并验音乐、表现音乐、在音乐中渗透思想教育～让孩子们在不知不觉中树立保护自然环境的意识。用儿童化的语言与其交流～用朗朗上口的“亚克西～亚克西”给予表扬～拉近师生间距离的同时～音乐情境得到进一步的延伸。】教学后记: 这是我在秀洲区教师新秀杯比赛中上的课。有位学者说:“在教学中，教师要把课堂当作一个师生合作表演的舞台，教师是导演，有时还兼主演。以他的领身心的角色扮演来带动学生分别进入各自的角色。”这一点我做到了。在教学设计中我用生动形象的语言描述引领学社，进入到我精心布置的教学情境中。新疆的舞蹈语汇，小毛驴的脚步声，新疆的赞扬词„„激化了这种情境，调节了课堂氛围。与此同时，教师富有吸引力放入语言引导，丰富生动的表情鼓励，使平时内向羞涩，不善表演的始终与情境融为一体的评价激励又促进了教学，农村学校的学生能够进入忘我的状态投入学习，这是教学顺利完成的关键。 - 70 - 70

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