069 生命教育 心灵的呼唤

069 生命教育 心灵的呼唤 生命教育 心灵的呼唤 关键词:生命 教育 内容摘要:近几年～中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生不堪各种压力或因生活小事而自杀的日益呈上升趋势～令人触目惊心。 我们的教育中应该让孩子们在人格上获得健全发展～树立尊重生命、爱护生命、敬畏生命的生命价 值观。 近期，在我县某一职业中学里，有一名女生因某种原因上吊自杀在学校宿舍里。前不久，在本市**小区也发生了一幕令人痛心的悲剧:一位学习成绩向来不错的学生，因为在中考时未能考取理想的中学，自觉在同学中抬不起头来，终日闷闷不乐，最后选择从7楼楼顶纵身跳下，一个鲜活的生命就这样顷刻间陨落了。这不仅使我想起了前几天，我在上课巡视时，发现一同学的左手上，划破了几道伤痕，从伤口上看，明显是小刀划破的。而且伤口上还带着血丝，当时我吓了一跳，赶紧把那个同学叫来，问她原因。刚开始时，她吱吱呜呜的不说，最后经过我的耐心说服，她说了原因，原来她和很要好的同学闹矛盾，为了向同学 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 明她的心迹，竟拿小刀朝自己的手背上划了几刀。当时都冒出血了。幸亏有几个同学当时帮她处理了伤口。我一听非常的愕然，就因为一点小事，竟然不顾自己的生命，用这样的方式自残。近几年，时常可以看到一些有关中小学生不堪各种压力或因生活小事而自杀，令人触目惊心。2005年12月8日，安徽省某中学，一名“懂事”、“自信”并且“成绩优秀”的初中生，因为被老师偶然的一次罚站，突然自杀;2006年1月16日，正值温州市第七中学期末考试，年仅16岁的初二(五)班女生吴雯雯却永远离开了她熟悉的课堂。由于考试期间遇到了一些挫折——没扎辫子，被拒考场，她最终选择了轻生，给人们留下了深深的遗憾;广州一名中专学生在毕业前夕吊死在教室的门框上，据分析可能与找工作受挫有关。这名学生曾有两门功课不及格，而接收单位要求出示成绩单，这使他产生了很大的心理压力而最终轻生。一幕幕悲剧不仅让人感到不寒而栗。据有 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 显示，每年我国中学生非正常死亡人数都在一万人以上。而在死亡的各种原因中，自杀占了很大的比例。这些如花一样的年华啊，就这样因一时的冲动凋零在青春飞扬的时刻。为什么,是他们没有意识到生命的美丽,还是在我们的教育中，忽视了对学生珍爱生命的教育, 一、增强生命教育意识 ，加强生命教育力度 记得曾有过这样一篇报道:一架四川航空公司的飞机在昆明国际机场起飞时，两个男孩爬上了飞机右后起落架的吊舱里。飞机起飞后一男孩从飞机起落架掉下后摔死，其同伴则随飞机到了目的地重庆，但已经严重冻伤。据《中国青年报》报道，昆明扒机幸存少年获救后 1 面对媒体时说:“看到同伴掉下飞机时，我不难过，我们认识的时间并不长。” 扒机男孩对生命的“冷漠”反应引起了全社会的震惊，中国少年儿童新闻出版总社副总编辑卢勤在接受记者采访时感叹:“现在的很多孩子对生命没有感觉，不知道生命的价值和生命产生的过程，对死亡也没有概念。加强对孩子的生命教育是需要解决的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。”是啊，现在许多同学对于生命没有一个完整正确的认识，不知道生命的含义，对于死亡没有基本的恐惧和严肃的态度。往往因为一点小事，动不动就拿死来威胁，产生轻生的想法。我就曾经在我所任教的班级里做过问卷调查，其中有过轻生念头的同学不在少数。 学生对生命的冷漠，说明我们学校德育有一定的问题。中国青年政治学院副院长陆士桢教授详细阐述了4大误区的内容:一是道德教育的内容脱离青少年的实际;二是道德教育的过程脱离青少年的主体;三是道德教育的形式脱离社会及青少年的现实;四是道德教育结果认识与行为严重脱离。一些有关学者也认为，我国道德教育本身存在着严重的顺序倒错的情况，即对小学生进行的是共产主义理想道德教育，对中学生进行的是社会主义道德教育，而对大学生是社会公德和文明行为习惯的教育。这无疑是对德育工作本身的一种讽刺。我们的教育究竟是为了什么,我想我们的教育的真正目的应该是深切关心学生的健康成长，为了学生的幸福人生奠基。这是一个教育方向问题。教育应以人为根本，应全面关注人的生命本身，这应该是教育最初和最终的意义。可是，受应试的束缚，一直以来，形成了重知识灌输轻人文培养，重素质教育轻生命教育的局面。而且由于各种因素的影响，我们的教育形成了“商家与顾客”的关系。常听领导说:“学生是老师、学校的衣食父母”。以为这样就贯彻了“以生为本”的办学精神。其实，这句话颠覆了学生与老师之间的伦常关系，使得师生之间只有知识的传授，而没有生命的融通，在这一思维下，老师、学校想的是利润，学生想的是付了钱就是“上帝”，于是，一方面老师处理学生的关系皆以金钱为准绳，以课时费多少来确定备课时间与讲授的认真程度。另一方面，学生想的是我既然养活了学校和老师，我就是学校的主人，学校、老师就应该让我随心所欲，我喜欢怎样就怎样，老师、学校管不着。在这样的关系下，老师与学生的关系越来越远，更谈不上生命意义上的沟通了。再者，我们学校教育越来越“功利化”。只有实利的知识和技术才有价值，学校把教育仅仅理解为培养适应“一定社会需要的人”。德育已成为工具性行为，以社会需求为基础，以社会服务为目的。忽视了个体生命的认知、情感、信念、行为等重要价值，致使道德教育中出现了生命的“空场”，使德育成为“没有根基”的空中楼阁。而且向在我们一些职业中学里，文化课、专业课是正课，思想道德课只是形式，学校领导不重视，上课只是敷衍。一旦学校出现学生伤亡事件了，老师、领导才发现平时生命教育的重要性，可为时已晚矣。 开展生命教育是现代学校教育发展的必然要求。关注生命，理应是学校道德教育的本真 2 要求。在我们的教育中，尽快让孩子们在人格上获得健全发展，养成尊重生命、爱护生命、敬畏生命的意识，让生命悲剧不再重演，已是迫在眉睫。 二、增强学生的耐挫性，提升生命的质量。 在许多学生自杀事件面前，许多心理学家认为学生心理承受能力、抗挫折能力及面对困难的勇气不够，看问题绝对化。如果一旦遇到挫折打击，便觉得承受不了。我们的学生大多在顺境中长大，他们可以在人们的赞扬声中激昂奋进，一旦遇到困难与挫折，大都采取逃避，甚至是极端的做法，要不躲在一边，要不一时想不开，就想一死百了。在现实生活中，许多优等生的抗挫能力比一般孩子更差。究其原因，一是优等生的面子观念比一般学生更强，自小在赞扬声中长大的心灵对挫折的承受力普遍不够坚强;所以我们要在青少年中广泛开展挫折教育，为青少年提供一方磨练其意志、增强其自信、增长其智慧的抗挫实践的舞台，增强他们面对困难、失败乃至于厄运的抗御能力，实为标本兼治的一剂良药。 曾有这样两个面对挫折的故事曾让我深受启发。 一家公司招聘职工，一位高才生去考试，发榜后，见没有自己的名字，便跳河自杀。后来发现他考的分数是第一名，抄分的时候抄漏了。高才生跳河被人救起，闻知自己是第一名便去报到，老板却无论如何也不肯要，理由是:“这么一点挫折便要跳河，到公司遇到更大挫折怎么办,” 另有一位希腊人到一家公司去应聘清洁工，职员问他:“你会写字吗,”答:“只会写自己的名字。”于是他没被录用。后来，他发奋图强，成了一位大富翁，在自己豪华的会议室举行记者招待会。记者说:“您的经历太动人了，您该写一本自传。”他说:“那是不可能的。如果我会写字，我只能是个清洁工。” 同样面对不被录取的挫折，结局却截然不同。这说明人具备良好的抗挫心态是何等重要。 如今，我们的孩子对“挫折”已经越来越陌生了。在家中，很多父母总是把自己当成孩子的保护神，时时处处为孩子着想，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，不愿让孩子经受一丁点儿的挫折，舍不得让孩子受一点儿委屈。在学校里，老师往往也只是重视让孩子学习好，却很少去重视孩子心理的成熟和人格的健全。而且由于社会对孩子的关注太多，学校、老师要承担各方面的压力，所以对学生的耐挫教育很少甚至是空白的。殊不知，这种不让孩子经受挫折的教育，恰恰是在害孩子。因为无论是父母还是老师，都不能保护孩子的一生，孩子迟早要面对这个世界，面对他所生活的社会。外面的世界固然很精彩，但也很无奈，处处有挫折，时时有困难。没有良好的心理承受能力的孩子，是无法独立地笑傲人生、迎接生活的风霜雪雨的。因此，我们一、要培养他们良好的面对挫折的心态。要学生明白“人生不如意者十之八九”，而这些不如意仅仅是我们人生道路上小小的绊脚石。应 3 该正视挫折、化解挫折，而最终才能战胜挫折 。我们应该告诉孩子们生活给我们挫折是让我们坚强，是让我们成长。当我们遇到挫折时，不妨微笑地说一声:“我一定会战胜～”。教师若把这种良好的心态传授给孩子，会让他们终生收益。二要培养他们良好的抗挫能力。心理学告诉我们，耐挫力是指个体适应挫折、抵抗和应付挫折的一种能力。耐挫力主要来源于生活经验的积累和磨练。我们可以通过学习和锻炼而获得提高。可在学校或班级开展挫折教育讲座，开设心理咨询室等系列活动，帮助学生认识挫折心理;号召学生积极参加体育活动，使参与者能品尝到成功的喜悦和失败的苦涩，使之身心得到锻炼，增强竞争和拼搏意识，培养学生良好的心理素质;也可有意识地设置一定的挫折教育情景，寓挫折教育于日常教育之中，培养他们抵御挫折的能力。 三、培养责任感，让学生学会感恩。 记得曾在《读者》中的一篇文章中看到，一位女孩因为长的不好看而且成绩也不好，心理产生了严重的自卑感，曾一度想过自杀。但是有一天家里的猫生崽儿，难产，她妈妈要她帮忙把小猫拽出来，小猫的身子被扯出来后，头还留在母猫的体内。当时妈妈很有感触地说了一句:“当初生你的时候也是这么难～”说完这句话，小孩和母亲都哭了。就因为这句话让女孩感到深深地自责。想到自己的妈妈把她带到这个世界上是如此的不易。想到她妈妈对她的关心与爱护。想到妈妈平时的劳累与艰辛。她为她的想法感到羞愧。从此，再也没有了轻生的念头。其实让我们冷静的思考部分青少年摧残生命，漠视生命的缘由。原因很多，很主要的一条是他们缺少了一颗感恩的心。但是很遗憾，类似上述 案例 全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例 中的生命教育对孩子来说是缺失的。 我觉得我们的生命教育中一定要有感恩教育。要利用各种场合或时机在学生的心底播种善良的种子，让学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。让学生用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情，在接受他人关爱、支持和援助时，给他人以回报，不要只图索取和享受。教育学生将他人恩惠铭记在心，增强责任感，要有一颗感恩的心，懂得去孝敬父母、尊敬师长。要有一颗感恩的心，懂得去关心，帮助他人，珍爱自己。要有一颗感恩之心，懂得怜悯，懂得尊重，懂得负责，与人为善，善待自然界中的一草一木。善待自己，善待他人。我们的生命教育要使学生从小养成良好的性格和健全的人格，让他们懂得，人的生命只有一次，是父母的给予和上苍的恩赐，生命本身就是一种幸福。人活着，不仅为自己而活，还为了每一个爱你的人而活。他承载着亲人、朋友的希望，承载着他们的爱。感恩不仅是一种品德，更是一种责任。感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。 “感恩的心 ，感谢有你 ，伴我一生 ，让我有勇气做我自己;感恩的心，感谢命运，花 4 开花落 我依然会珍惜～”让我们在教给孩子所有知识和技能的同时，也教会他们唱这样一首歌，让他们学会感动，学会感恩，学会爱与被爱～学会珍爱生命。 参考文献《中国德育》(2008第一期) 5