五年级下册第19课 草船借箭.doc
19 草船借箭
教材分析
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。诸葛亮“草船借箭”的故事发生在孙、刘联合抗曹的时候。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。
课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮做草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。
诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。诸葛亮，文中着力赞美的人物，他神机妙算，对周瑜的险恶用心了然于胸。但他不动声色，按周瑜意愿立下军令状，并对借箭妙计进行了通盘考虑和周密安排。他算到了天气，算好了受箭的
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，也算好了人——他知道鲁肃忠厚守信，知道周瑜聪明过人，知道曹操谨慎多疑。周瑜，智谋过人，但他自负，妒贤嫉能。此外，文中还塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形象。鲜明的人物形象，更增添了故事的吸引力。
教学目标
1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。 教学重点:通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象，体验阅读名著的乐趣。
教学难点:研读文本语言,从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。 课前准备:师生共同查阅与课文有关的资料，预习课文。
教学时间:两课时
第一课时
一、 谈话导入 揭示课题
知道中国四大名著是哪四部,其中元末明初的罗贯中写的著名长篇历史小说叫什么,(《三国演义》)关于这部书的很多人物，后人根据他们的名字制作了很多谜语，想猜猜吗,
师生猜谜:鸟笼 (关羽)油煎豆腐( 黄盖)儿童体育 (曹操)山东宁静 (鲁肃)凿壁偷光(孔明)
孔明就是诸葛亮，你知道他的哪些故事,
揭题、读题。
二、初读课文，整体感知
课文讲了一件什么事,
三、学习起因 研读对话
1.齐读第l句。什么叫:“妒忌”,(对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。)
2.从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗,
?指名2生分角色读课文第2节，师读旁白。
大家听2人对话共几轮，为每一轮编上序号。
?每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。
学习第一轮对话。 3.
?齐读，思考:周瑜这时心里是怎么想的呢,同桌讨论。(学生多元表达)
?交流:2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动(可发挥想象，有不同
答案
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)。
?过渡:显然，周瑜正在
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想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢,
4.学习第二轮对话。
?指名2人读对话，师插问让大家思考周瑜的心理活动
“公事”是什么意思,“推却”又是什么意思,为什么不能推却,(周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。)
?同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。
5.学习第三--六轮对话。
?分四组讨论,六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。
最后一轮，周瑜没有问话但有动作——
?讨论、交流。
6.小结:周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜
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得逞了。真的是这样吗,
思考:诸葛亮为什么答应周瑜如此难办到的任务,(结合介绍孙刘联合抗曹的背景)默读1,2节，思考这些问题。
诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。)
分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1.2节，体会人物内心活动。
四、小结。
周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢,下节课继续学习。
第二课时
一、复习引入
上节课我们初读了课文，学习了课文的第一段，知道了“草船借箭”的起因是周瑜妒忌诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。
二、理清借箭过程 感受“神机妙算”
1.草船借箭的过程是哪几节,(6——9节)
自读，研究诸葛亮借箭船队的航行路线。划出提示航行路线的句子及行进途中航线改变的句子。(学生动手画船队航行路线。)
“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”
“天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。”
“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开。”
“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”“诸葛亮接着叫二十条船驶回南岸。”
2.教师提示:靠近水寨时，该怎么走,在句子中有没有给提示的词语,
4.看着这条航线，你想对诸葛亮说什么,用一个词(神机妙算、才智超群、有胆有识、足智多谋„„)板书:神机妙算
5.“神机妙算”仅仅表现在航线上吗,继续读句段，你还能从哪体会到他的“神机妙算”,生边读书边作批注。
学生交流:?这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
指导读出雾的大，闭眼感受“大雾”。从哪句话中看出诸葛亮算到了漫天大雾,(„„直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。)
小结学法，板书:联系前后照应的词句
你还能找到哪些有联系的句子，看出“神机妙算”,
?诸葛亮笑着说:“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
哪个字、词让你看出“神机妙算”,(一定、只管、笑着说)
6.学习写鲁肃的话，你感受到什么,指名读诸葛亮的话。同桌练读对话。指名二生读对话。
师描述情境，再读对话。
三、
总结
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全文
诸葛亮知天时、懂地利、识人心，神机妙算，用妙计向曹操借到了十万支箭，挫败了周瑜的暗算，难怪当周瑜知道了草船借箭的经过，长叹一声，说——(生齐读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他～”)
四、作业布置:
1.缩写本文。
2.排演课本剧。
板书设计:
19 草船借箭
知天时 大雾漫天
神机妙算 晓地利 顺风顺水
周瑜 妒贤嫉能
识人心 鲁肃 忠厚守信
曹操 谨慎多疑
浙公网安备 33021202002483