周长的认识 王雅萍
周长的认识
益农镇小王雅萍
教学目标:
1( 通过动手摸一摸、描一描，知道周长的含义，能够具体指出一些图形的周长部分(
2(、能测量并计算三角形、长方形、五边形等图形的周长，并知道掌握一些测量周长
的方法。
3培养学生解决实际问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
的能力和培养学生的动手操作能力，体验数学与日常生活的
联系(
教学重点与难点:建立周长的概念;引导学生探究周长的测量策略。 教具、学具准备:
课件
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、绳子、软尺(
教学过程:
一( 创设情境，质疑引题
1.初步感知周长
(1) 同学们，前几天老师上街买了一块桌布(出示:桌布)，铺在桌上总觉得不太
好看，有个朋友便给我提了个建议，如果在这块桌布周围加一圈花边，就会好看一
些(老 师也觉得这个建议很好，可是这条花边该买多长呢?同学们，你们帮老师想一
想该怎么办呢?
(2) 刚才听到有的同学说了一个词“周长”，那你能不能说说这块桌布的周长指的是
哪个部分呢?(老师拿出桌布，学生指)
指出“一圈”就是“一周”。
(3)他指的对吗?(对)非常好!谁再指一指?(再叫几名学生)
小结:一周的长度就是周长。今天我们就要来学习周长。
二(摸一摸、描一描，感知周长
1( 摸一摸
数学书表面有周长吗?铅笔盒表面呢?谁来摸一摸，指一指((学生演示)
请你任选一些物体的表面，指指他们的周长((学生活动)
看来这些物体表面都有周长，那什么是周长?
(根据学生的回答，教师板书:物体表面一周的长度)
2(描一描
(1)学生描一描
刚才同学们指的不错，现在就请同学们选出一个你最喜欢的物体，用笔把它的周长
描((学生动手操作)
(出示学生的画)强调要从起点描写到终点，要沿边描。
(分别展示不同的图形，让学生指周长)
(2)教师作画
教师在黑板上画 这个图形有周长吗?(学生争议)
(这是3条线段(这没有围成一周(得封住口()
师按学生要求封口(
这时有周长了吗? 那什么样的图形有周长呢? (板书:封闭的图形)
出示学生:封闭的图形一周的长度就是周长。(学生读一读)。
三.操作，研究求周长的策略
1.实物的测量
(1) 叶子的周长怎么算,
用线绕叶子一周，然后拉直，用尺子两处棉线的长度。
(2) 钟面的周长怎么算,
方法一:用线绕钟面一周，然后拉直，用尺子量出棉线的长度。
方法二:确定起点，然后在软尺上滚一周，回到起点。
2.图形的测量
-
(1)三角形的周长怎么算,
用尺子量出每条边的长度，把三条边的长度加起来就是三角形的周长。
(2)五角星的周长怎么算,
用尺子量出一条边的长度，边长乘以10。
,厘米
,厘米
(,)长方形的周长怎么算,
法一:,，,，,，,,,,(厘米)
法二:,×,，,×,,,,(厘米)
法三:(,，,)×,,,,(厘米)
三种方法都可以，重要的是让学生感受求长方形周长的策略。
四、拓展
BBAA
(1) 正方形被分成两个部分，A和B哪个部分的周长比较长,
学生说明理由A和B的周长一样长。
66厘米厘米
88厘米厘米
(2) 这个图形的周长有长多少厘米,
介绍平移法，这个图形的周长相当于长方形的周长。
五、小结
请大家来介绍一下，这节课学到了什么,
1. 知道了什么是周长
2. 会算许多物体的周长
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