18她是我的朋友
说课稿
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尊敬的评委老师们：
大家好！今天我说课的内容是人教版实验教科书三年级语文
下册
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第五组第二篇课文
《她是我的朋友》。下面我将分四个板块进行说课： 第一板块：紧扣特点，说教材
1、《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。通过对阮恒献血时神情、
动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。本组课文围绕“可贵的
亲情、友情”这一专题写的。选编本课的意图是让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，
感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受
作品中生动的形象。
2、为领会编者意图，达到应有效果，根据课标的三个维度、中年级学生活泼好动、思
维活跃的特点及本课语言准确、生动的特点，我制定了以下教学目标：
（1）认识8个生字，会写13个生字，正确读写“医生、消息”等词语。
（2）有感情地朗读课文。
（3）抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
（4）理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
3、根据教材特点及以上的教学目标，把教学本文的重点设为：理解孩子们的情绪变化，
懂得关心别人。教学难点设为体会沉默的可贵。 第二板块：灵活多样，说教法学法
教是为学服务的。选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。依据新课标
理念，教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”
为主，情景教学法、信息收集法为辅，优化结合。
教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学习，本节课我将重点采用“自主学习法”、
“合作探究法” 和“朗读感悟法”。具体的教法学法我会在下面的教学流程中结合着展开来
说。
第三板块：多元阅读，说流程
基于以上一些想法，本篇课文我决定采用两课时完成。我讲的是第一课时：具体步骤
为整体感知、理清脉络、学习生字词、研读第1—12自然段。下面我分五个步骤就第一课时的
教学设计
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和意图进行说明。
（一） 创设情境，导入新课
在创设情境的过程中，我先播放一曲“朋友”让学生进入“朋友一生一起走”的氛围之
中。，接着我以这样的一段文字娓娓道来：同学们，我们中国有句古话，叫有朋自远方来，
不亦乐乎？就是说，有朋友从远方过来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天我们学习的就
是一篇关于朋友之间的故事。揭示课题《她是我的朋友》。这样的开场白奠定了“转轴拨弦
三两声，未成曲调先有情”的课堂氛围，从而激发了他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意
力，使他们愉快地进入课堂。
[兴趣是最好的老师，在课伊始，我利用多媒体的声像功能优势，播放关于珍惜时间的
名言故事，让学生对时间产生一种紧迫感，在学生情感的小河上激起涟漪，让学生对新课的
学习产生期盼愿望和关注的心理，更为下文的学习作好铺垫，埋下伏笔。]
（二）初读课文，整体感知
1、让学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，画出本课生字词。
2、思考：课文主要写了件什么事？
3、检查学生的预习情况
（1）课件出示生字词，在此我将先开火车认识生字并组词，再全班齐读，纠正读
音，适当引导理解词语意思。
（2）请学生分自然段读课文，检查课文朗读情况。
（3）让学生用自己的话复述课文的主要内容，引导学生整体感知课文。
[本环节的设计意图是： 1、通读课文能为识字教学创设语言情境，为感情朗读打基础，
为理解评议做铺垫。也符合课标对高年段阅读教学的要求：能把握文章的主要内容。遵循了
阅读教学从“整体——部分——整体”的原则。2、在学生说初读课文感受是，只要不违背文本的价值取向，我都会给予肯定，尊重学生的个性阅读和他的多元感受。]
（三）精读课文，积淀语感
1、 自由读课文，画出小姑娘受伤的具体情形的相关语句。 2、 小组合作交流：画出阮恒表情、动作的句子，并说说他当时是怎么想的？
3、 全班交流、反馈
请学生结合生活实际说说阮恒当时内心的矛盾、挣扎的复杂心情。 4、引导学生抓住“颤抖—举起—放下—举起”等词语把阮恒复杂的心理矛盾用朗读的方式
表现出来。
5、有感情地朗读课文第5自然段。
本环节的设计目的是： [1、要培养学生敏锐的语感，就必须从语言文字的细节入手，
引导学生反复咀嚼品味，推敲斟酌，教会学生抓住课文中的关键词语理解课文的表达方法。
2、《课标》提出要培养学生自主、合作、探究的学习方式，在这里安排小组合作学习是为了
落实在个体感悟基础上实现优质资源共享。3、在朗读中，我引导学生从文本中读出感情，
把感情送进文本。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。] （四）回归整体，进行
总结
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总结全文时，我让学生说说学习本节课后的感受？待学生交流完后，在适时总结学法
并让学生再次有感情地诵读全文。在诵读中感受朋友之间的真挚友谊，激起学生对美好的朋
友之情的向往的情感共鸣。让学生在心中留下语言、留下形象、留下情感。
（五）布置作业，作业是对本节课内容的巩固。也为了培养学生的审美鉴赏能力以及口头表
达能力，我设置了以下的作业：
1、摘抄文中含义深刻的句子，并熟读成诵。
2、收集关于朋友之间友情的名人名言，制作成小书签。 第四板块：理清重点，说板书设计
好的板书是文章结构的简缩，体现作者的写作思路和课文重点。为帮助学生理解课文，
我是这样设计板书的：
18、她是我的朋友
犹豫 又举起来
坚定 一动不动
害怕 为了朋友 掩盖痛苦
恐惧 竭力制止
平静 停止哭泣
[总之，以上设计我力求体现工具性和人文性的统一，做到简简单单教语文，完完全全
为学生，扎扎实实求发展。在教学设计总体上体现“实”字，在具体教学环节中体现“精”
字，在教学过程中体现“真”字，将扎实的语言训练和“个体价值的体现”结合起来。]
这就是我这节课的说课设计，由于经验尚少，本说课稿还存在很多不足之处，还请各位
评委老师们指正。谢谢！
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