诗经氓说课稿

诗经氓说课稿 诗经氓说课稿 篇一: 氓优秀说课稿《诗经 卫风 氓》说课稿 一、说教材。《诗经?卫风?氓》是高中语文必修二第二单元的第一篇课文。“饥者歌其食，劳者歌 其事” ，先民们用他们的歌，唱他们的苦，唱他们的悲，开我国现实主义先河的《诗经》 ，真 切地传递着他们的心声。在学习时，要引导学生感受这些声音，引导他们进入先民们的情感 世界。二说学情和教学目标 学生在初中已经学过《关雎》和《蒹葭》 ，对于诗经及“赋比兴”已经有了一个大致的 了解。高中所要做‎‎的，是通过诵读、品味、探究等多种方法，深入领会诗经的手法及其中的 浓浓的诗情。新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 要求学生:诗经 卫风 氓》说课稿 一、说教材。《诗经?卫风?氓》是高中语文必修二第二单元的第一篇课文。“饥者歌其食，劳者歌 其事” ，先民们用他们的歌，唱他们的苦，唱他们的悲，开我国现实主义先河的《诗经》 ，真 切地传递着他们的心声。在学习时，要引导学生感受这些声音，引导他们进入先民们的情感 世界。二说学情和教学目标 学生在初中已经学过《关雎》和《蒹葭》 ，对于诗经及“赋比兴”已经有了一个大致的 了解。高中所要做的，是通过诵读、品味、探究等多种方法，深入领会诗经的手法及其中的 浓浓的诗情。新课程标准要求学生》的基本文学常识;掌握四言诗的诵读节拍，体 兴”手法的表达效果; 过程与方法: 会“赋、比、 在诵读的基础上，培养和提高把握情节和人物的思想感情的能力。情感态度和价值观: 了解古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。教学重点 品位诗歌的语言，体会“赋、比、兴”手法的表达效果。教学难点 合作探究: 通过分析比兴手法，体会抒情主人公的思想感情。 三、教学方法和学法。教授一篇诗歌就是为了提高学生的语言审美能力， 提高学生的语文素养， 以此达到陶心 之说的 教是为了不教的目的。为了发挥教材的立体功能，贯彻教师为主导，学生为主体， 训练为主线的教学理念，我决定从学情出发，结合教学目标，采取: 诵读法，讨论法，启 发法、点拨法，借助多媒体辅助教学。以培养学生勤于思考，主动探究的能力，充分调动了 学生学习的积极性，让学生都能积极的参与到教学活动中来。四说学法 在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的 学习方法， 为他们今后继续教育或终身教育打下基础， 所以在教学过程中我注意充分发挥教 师的主导作用和学生的主体作用， 不再做静态知识的占有者而是成为学生学习活动的组织者 引导者和促进者，引导学生自主学习，小组合作，积极探究。 五、教学程序及内容 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 课前播放邓丽君演唱的《蒹葭》 ，营造氛围。第一环节(新课导入 爱情是人类永恒的话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，自古有关爱情的诗句不胜枚举:蒹葭》 ，营造氛围。第一环节(新课导入 爱情是人类永恒的话题，自古有关爱情的诗句不胜枚举》来看一看先秦时期的爱情。(这样导入是因为，我们的学生虽然已经是高中生，具备 了一定的 抽象逻辑思维，但还没有形成逻辑思维的理论性，对于情结式导入依然有很强的 兴趣，激发学生学习热情。为后面教学步骤的展开作铺垫) 第二部分(了解《诗经》 对于这种重点的文学常识，课前学生搜集有关资料是必不可少。在课上让学生自由发言:诗经》 对于这种重点的文学常识，课前学生搜集有关资料是必不可少。在课上让学生自由发言》 。教师可以适时点拨，补充。2.强调重点: 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。共有 305 篇，因而，又称“诗三百” 。《诗经》按其表现内容分风、雅、颂三部分。“风”又叫国风，共 160 篇，大都是民间歌谣，这是《诗经》的精华，他和屈原的 《离骚》被后人合称为“风骚” 。“雅”分为大雅和小雅，共 106 篇，是宫廷乐曲歌词，多为周王室贵族文人所创， 被奉为正统音乐。“颂’分周颂、商颂和鲁颂，共 40 篇，是祭祀的乐歌舞曲。 《诗经》 是我国诗歌现实主义创作的源头， 其思想内容和艺术成就， 对我国文学， 尤其是诗歌创作的影响深远。诗歌的形式多以四言为主， 其常用的表现手法分赋、 比、兴三类。此外，章法上具有重章叠句和反复咏唱的特点。赋，敷陈其事而直言之;比，以彼物比此物;兴，先言它物以引起所咏之辞。第三环节(诵读课文 时隔数千年，年代久远，文字的障碍很大，因而诵读之前应先指导学生结合注释疏通文 字，然后引领他们经由文字再现形象和事件，经由形象和事件领略情感，感受其中浓浓的诗 情。在这过程中诵读的环节是重要的，诗歌学习重在诵读， 高中语文新课标对诗歌阅读的 要求是:诗经》是我国最早的一部诗歌总集。共有 305 篇，因而，又称“诗三百” 。《诗经》按其表现内容分风、雅、颂三部分。“风”又叫国风，共 160 篇，大都是民间歌谣，这是《诗经》的精华，他和屈原的 《离骚》被后人合称为“风骚” 。“雅”分为大雅和小雅，共 106 篇，是宫廷乐曲歌词，多为周王室贵族文人所创， 被奉为正统音乐。“颂’分周颂、商颂和鲁颂，共 40 篇，是祭祀的乐歌舞曲。 《诗经》‎‎ 是我国诗歌现实主义创作的源头， 其思想内容和艺术成就， 对我国文学， 尤其是诗歌创作的影响深远。诗歌的形式多以四言为主， 其常用的表现手法分赋、 比、兴三类。此外，章法上具有重章叠句和反复咏唱的特点。赋，敷陈其事而直言之;比，以彼物比此物;兴，先言它物以引起所咏之辞。第三环节(诵读课文 时隔数千年，年代久远，文字的障碍很大，因而诵读之前应先指导学生结合注释疏通文 字，然后引领他们经由文字再现形象和事件，经由形象和事件领略情感，感受其中浓浓的诗 情。在这过程中诵读的环节是重要的，诗歌学习重在诵读， 高中语文新课标对诗歌阅读的 要求是》的思想内容: 通过女子的自述，诉说了一个爱情悲剧，诉说了自己内 心的伤痛。 手法: 以赋为主，兼用比兴。第六环节布置作将 《氓》 改写成一篇叙事性抒情散文， 字数不限。(培养学生散文写作兴趣， 提高语文的审美能力和情感的感知力。) ) 【板书设计】 简单凝练的板书帮助学生理清诗歌思路 ，有助于学生理解背诵诗歌 氓 恋爱 婚后 决绝 甜蜜 幸福 悲伤 无奈 清醒 刚烈 淇水怨殇 高一语文组胡记霞 当初你追求我的情景至今我还清晰的记得，你抱着布，借口换丝，傻傻的站在我家门口。你 要马上娶我，我不答应，你生气了。我说，婚姻大事，不可儿戏，要明媒正娶。你要走了， 我送你渡过淇水，一直送到顿丘。长长的淇水，像我们的情思。我说，淇水作证，我们以秋 天作为期限，秋天我就嫁给你。从此， 你的影子就印在了我的脑海，挥之不去。我采桑叶的时候，你的影子嵌在桑叶的缝隙 间;我织布的时候，你的影子印在五彩的丝线里。我常常登上那倒塌的墙，踮起脚尖，遥望 你来的方向。等不到你来，我的泪水会簌簌地落下。你来了，我就笑逐颜开，拉着你的手， 像一只小鸟一样，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳。吉日良辰，迎亲的车队来了，载上我，还有我的嫁 妆。路经一个桑园，我掀开藕荷色的车帘，我看到桑树的叶子新鲜润泽，我看到那斑鸠在偷吃熟 透的桑葚，我还看到你骑在马上，风流倜傥?? 时光消逝， 桑树的叶子变黄了， 耐不住秋风的催促， 簌簌的落下来。我恪守妇道，任劳任怨， 但你还是忘了我们相爱的岁月，忘了自己的誓言，你背叛了我。你骂我，打我，苦日子无休 无止。我想回家，可是家兄定会讥 这个心愿是不可能实现笑我，我也只有黯然神伤。原想同你白头偕老，现在看来 了。我得走了，到了和你分手的时候了。又是一个秋天，桑叶飘落，就像我凋落的红颜。我走在回家的路上，又过淇水。淇水依旧安 静地淌着，秋风把深秋最后的几朵花打落，花瓣浮散在水面上?? 篇二:氓》 改写成一篇叙事性抒情散文， 字数不限。(培养学生散文写作兴趣， 提高语文的审美能力和情感的感知力。) ) 【板书设计】 简单凝练的板书帮助学生理清诗歌思路 ，有助于学生理解背诵诗歌 氓 恋爱 婚后 决绝 甜蜜 幸福 悲伤 无奈 清醒 刚烈 淇水怨殇 高一语文组胡记霞 当初你追求我的情景至今我还清晰的记得，你抱着布，借口换丝，傻傻的站在我家门口。你 要马上娶我，我不答应，你生气了。我说，婚姻大事，不可儿戏，要明媒正娶。你要走了， 我送你渡过淇 水，一直送到顿丘。长长的淇水，像我们的情思。我说，淇水作证，我们以秋 天作为期限，秋天我就嫁给你。从此，你的影子就印在了我的脑海，挥之不去。我采桑叶的时候，你的影子嵌在桑叶的缝隙 间;我织布的时候，你的影子印在五彩的丝线里。我常常登上那倒塌的墙，踮起脚尖，遥望 你来的方向。等不到你来，我的泪水会‎‎簌簌地落下。你来了，我就笑逐颜开，拉着你的手， 像一只小鸟一样，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳。吉日良辰，迎亲的车队来了，载上我，还有我的嫁 妆。路 经一个桑园，我掀开藕荷色的车帘，我看到桑树的叶子新鲜润泽，我看到那斑鸠在偷吃熟 透的桑葚，我还看到你骑在马上，风流倜傥?? 时光消逝， 桑树的叶子变黄了， 耐不住秋风的催促， 簌簌的落下来。我恪守妇道，任劳任怨， 但你还是忘了我们相爱的岁月，忘了自己的誓言，你背叛了我。你骂我，打我，苦日子无休 无止。我想回家，可是家兄定会讥笑我，我也只有黯然神伤。原想同你白头偕老，现在看来 这个心愿是不可能实现了。我得走了，到了和你分手的时候了。又是一个秋天，桑叶飘落，就像我凋落的红颜。我走在回家的路上，又过淇水。淇水依旧‎‎静地淌着，秋风把深秋最后的几朵花打落，花瓣浮散在水面上??安 篇二》说课稿 尊敬的各位评委老师: 大家好，我是 X 号考生，我今天说课的题目是《诗经两首?氓》 。下面，我将会从 说教材、说教学目标、说学情、说教法学法和说教学过程等部分来进行我的说课。一 说教材 《氓》是高中语文必修二第二单元《 〈诗经〉两首》的第一首诗， 本单元的教学重 点是“在熟读背诵课文的基础上， 领悟课文的思想感情， 了解并能赏析我国古代诗歌 “。作为本单元的第一篇课文，其重要性不言而喻。《氓》一首弃妇诗，本诗通过弃妇自诉 恋爱时的甜蜜以及婚后遭到虐待与抛弃表达了她悔恨的心情‎‎与决绝的态度。对于本课，我 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 两课时完成教学。第一课时重在积累基础文言字词，理解课文内 容。第二课时辄重在品味语言，探究主题。 二、说教学目标:诗经两首?氓》 。下面，我将会从 说教材、说教学目标、说学情、说教法学法和说教学过程等部分来进行我的说课。一 说教材 《氓》是高中语文必修二第二单元《 〈诗经〉两首》的第一首诗， 本单元的教学重 点是“在熟读背诵课文的基础上， 领悟课文的思想感情， 了解并能赏析我国古代诗歌 “。作为本单元的第一篇课文，其重要性不言而喻。《氓》一首弃妇诗，本诗通过弃妇自诉 恋爱时的甜蜜以及婚后遭到虐待与抛弃表达了她悔恨的心情与决绝的态度。对于本课，我计划两课时完成教学。第一课时重在积累基础文言字词，理解课文内 容。第二课时辄重在品味语言，探究主题。 二、说教学目标》有关常识，掌握诗中的重要文言字词，积累文 言基础知识。 2、过程和方法目标: 能对课文内容进行翻译理解，体会诗中的意境，学习”赋比 兴“的艺术手法。 3、情感态度和价值观目标: 理解诗中所反映出的古代社会情状和诗中塑造的女主 人公形象，培养文学素养。 三、说重点、难点: 《氓》是一篇以叙事为主的古代诗歌，因此，我把积累掌握文言字词和人物形象的 分析确立为本课的教学重点。又因为《诗经》运用的艺术手法主要是“赋，比， 兴” ， 所以把比兴手法作为本课的一个难点。四、说学情:氓》是一篇以叙事为主 的古代诗歌，因此，我把积累掌握文言字词和人物形象的 分析确立‎‎为本课的教学重点。又因为《诗经》运用的艺术手法主要是“赋，比，兴” ， 所以把比兴手法作为本课的一个难点。四、说学情》 ，所以，我将用 PPT 展示出《关雎》 的诗文，引导同学们回忆《关雎》所描写的美好的爱情，并提出古诗文里‎‎描写的爱情并 不一定都是美好的，从而引入本课。 二、背景介绍以及基础积累:关雎》 的诗文，引导同学们回忆《关雎》所描写的 美好的爱情，并提出古诗文里描写的爱情并 不一定都是美好的，从而引入本课。 二、背景介绍以及基础积累》的相关知识。我将用 PPT 展示出 诗经的相关知识，并加以讲解。同时，古诗文里有大量的生僻字词，这也是学习古诗文 的基础，不容忽视，所以，我会将诗文里的生僻字词展示出来，教会学生认读，扫除基 本的阅读障碍。 三、诵读感知 这个环节我将指导学生对课文进行不同方式的诵读，包括: 自读，教师领读和请同 学起来进行范读等。并指导学生在自读课文时完成以下任务: ( 1)把握课文节奏，通 过诵读领会情感。 (2)请同学们以小组为单位，根据课文注释，和学生已有的文言字 词积累，对课文内容进行简单的翻译。同时标记课文中不理解的字词。( 3)概括课文 每一小章的内容。这样，既锻炼了学生自主学习能力，也让学生对课文有一个整体的把握，并在此基 础上进一步分析理解课文。这个过程中，我会根据学生的回答，对于学生不理解的字词 和重点字词进行讲解。同时根据学生对小章节内容的概括我将归纳并板书课文结构: 四、品味‎‎赏析 在学生整体感知课文基础上，将教学重点转入分析文中赋比兴手法的运用。品味诗 文的语言特色并加以赏析。本阶段我将用PPT展示出相关语句，引导学生体会诗中以赋 的手法写婚前爱情甜蜜，和以自然景物起兴尤其是以桑树作比达到的艺术效果，以及男 子前后不同态度形成的鲜明对比所凸显的人物个性。一方面让学生学习诗经中的赋比兴 手法，同时也让学生学习赏析诗歌语言的方法。 五、主题探究 在完成以上学习内容的基础上，我将引导学生对课文所要表达的主题进行探究。我 将出示以下问题，让同学们小组讨论并回答: 1、按照情节发展诗歌分为几个层次，每个层次男女主人公的态度怎样, 2、文中男女主人公分别是怎样的形象, 3、文中表达了怎样的思想情感, 对同学们的回答进行归纳概括并板书: 同时总结出本文的主题: 本诗通过弃妇描述其婚姻的不幸，表达她悔恨的心情与决 绝的态度。布置作业 氓是诗经中的名篇， 学习完本文后， 我会要求同学们对课文熟读成诵， 以积累巩固。 篇三: 氓说课稿 一、指导思想 本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌， 从中可以发现我国古代诗歌创作的现实主义 和浪漫主义的源头。本课指导学生了解《诗经》 ，使学生在熟读背诵的基础上， 分析人物形象，领悟课文中的思想感情;了解赋比兴手法及其艺术效果;了解四 言诗的节奏。 二、说教材 高中语文教材第三册第一单元从《诗经》中选了三首诗歌:诗经》 ，使学生在熟读背诵的基础上， 分析人物形象，领悟课文中的思想感情;了解赋比兴手法及其艺术效果;了解四 言诗的节奏。 二、说教材 高中语文教材第三册第一单元从《诗经》中选了三首诗歌》《秦 、 风无衣》《邶风静女》 、 。其中《氓》是一首著名的弃妇感伤诗，是弃妇离夫 返娘家时所作。充分体现了《诗经》的特点。教学目标 1、知识目标 a、 了解《诗经》的基本常识，掌握重章迭句的形式特点。b、 能够掌握四言诗的诵读节拍。 c、 学习《氓》 ，深刻体会比兴的艺术手法。 2、能力目标 a、 培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。b、 背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。 3、德育目标 a、 使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。教学重点 (1)理清诗歌的叙事情节。 (2)分析把握诗歌当中的人物形象。教学难点 (2)学会比较分析，理解“赋” “比” “兴”写作手法。 三、教法与学法 说教法 1、 运用诵读法，让学生品味对比教学亦能使诗歌语言的凝炼性。 2、 运用讨论法，让学生理解文中主人分的感情及诗歌的艺术特色。如对《氓》 中的比兴手法的分析，就可让学生讨论明确。 3、 通过比较阅读法，延展课堂内容，发展学生思维。说学法 本文是诗歌，重在反复吟咏自我体会。因而，教授时首先让学生诵读课文， 理清思路，体会感情，同时也要对诗歌中的人物形象进行分析。通过学习课文引 导学生深刻理解《诗经》的“赋、比、兴”的写作手法。四、教学程序 1、导入新课 爱情、战争是人类生存与生活中两个重要的话题。我们的先民为之奋斗而留 下了许多优美的诗篇。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”这句我们 耳熟能详的句子，就是《诗经》的名句。今天我们一起来学习的是《诗经》中的 两首爱情诗。 2、学习《诗经》 (1)《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称《诗》 、 ，编成于公元前 6 世纪的春 秋时期，共 305 篇，所以也叫《诗三百》 。孔子将《诗三百》做为道德教育的教 材，自汉以后儒家学派把它当成经典，奉为“六经”之一，才称为《诗经》《诗 。经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源 头。 (2) 、按体制《诗经》分“风” “雅” “颂”三大类。a、 “风”有十五国风，大 都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐， 是《诗经》中的精华。b、 “雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。 c、 “颂”分 周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。 (3)《诗经》的表现手法有:秦 、 风无衣》《邶风静女》 、 。其中《氓》是一首著名的弃妇感伤诗，是弃妇离夫 返娘家时所作。充分体现了《诗经》的特点。教学目标 1、知识目标 a、 了解《诗经》的基本常识，掌握重章迭句的形式特点。b、 能够掌握四言诗的诵读节拍。 c、 学习《氓》 ，深刻体会比兴的艺术手法。 2、能力目标 a、 培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。b、 背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。 3、德育目标 a、 使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。教学重点 (1)理清诗歌的叙事情节。 (2)分析把握诗歌当中的人物形象。教学难点 (2)学会比较分析，理解“赋” “比” “兴”写作手法。 三、教法与学法 说教法 1、 运用诵读法，让学生品味对比教学亦能使诗歌语言的凝炼性。 2、 运用讨论法，让学生理解文中主人分的感情及诗歌的艺术特色。如对《氓》 中的比兴手法的分析，就可让学生讨论明确。 3、 通过比较阅读法，延展课堂内容，发展学生思维。说学法 本文是诗歌，重在反复吟咏自我体会。因而，教授时首先让学生诵读课文， 理清思路，体会感情，同时也要对诗歌中的人物形象进行分析。通过学习课文引 导学生深刻理解《诗经》的“赋、比、兴”的写作手法。四、教学程序 1、导入新课 爱情、战争是人类生存与生活中两个重要的话题。我们的先民为之奋斗而留 下了许多优美的诗篇。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”这句我们 耳熟能详的句子，就是《诗经》的名句。今天我们一起来学习的是《诗经》中的 两首爱情诗。 2、学习《诗经》 (1)《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称《诗》 、 ，编成于公元前 6 世纪的春 秋时期，共 305 篇，所以也叫《诗三百》 。孔子将《诗三百》做为道德教育的教 材，自汉以后儒家学派把它当成经典，奉为“六经”之一，才称为《诗经》《诗 。经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源 头。 (2) 、按体制《诗经》分“风” “雅” “颂”三大类。a、 “风”有十五国风，大 都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐， 是《诗经》中的精华。b、 “雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。 c、 “颂”分 周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。 (3)《诗经》的表现手法有》中的《国风》和《离骚》并称“风骚” ，代表我国现实主义和浪漫主义两大 文学传统。 3、整体感知 (1)教师范读课文，注意正音、句读和节奏。(诵读的节奏:国风》和《离骚》并称“风骚” ，代表我国现实主义和浪漫主义两大 文学传统。 3、整体感知 (1)教师范读课文，注意正音、句读和节奏。(诵读的节奏》反映了男女不平等的社会现实。 (3)“桑之未落，其叶沃若。“桑之落矣，其黄而陨。、 ” ”似乎和全文无关，能 否删去,若分别改为“女之妙龄，其美也甚。“女之老矣，其色也陨” ” ，好不好, 答: 不好，这是运用比、兴的艺术手法。 5、课文重点: (1) 、第三章“桑之未落，其叶沃若” ，以桑叶新鲜润泽的自然 情状喻女子年轻貌美之情状。这种两个相关事物或相似事物之间比方就是“比” 。 (2) 、第四章“桑之落矣，其黄而陨”既引起联想，增强意蕴，引发下文女主人 公年长色衰，惨遭遗弃内容的叙述，这种先言他物以引起所咏之辞即为“兴” 。 (3) 、整体看是以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。化抽象为 具体，化无情为有情，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。(结合课后练习第 2 题) (4) 、诗 三、四、五章刻画了女主人公什么样的形象, 勤劳、忠贞，同时表现 了女主人公对负心丈夫的怨恨情绪。 (5) 、结合文章最后一章，全诗表现了女主人公什么样的性格特点, 勤劳、温 顺、忠贞、坚强、刚烈 (6) 、结合课后练习二，从全文看，本诗运用了什么样的写作手法, 全文直陈 其事，运用了“赋”的写作手法。也运用了“比” “兴”的写作手法。 6、思考问题 1、应如何看待诗中男女主人公的爱情悲剧? 2、试分析“氓”的性 格特点? 3、 《梁祝》和《氓》都是以爱情为题材的，但反映的是两类“士”的形 象，对此，你有什么思考,怎样认识这一现象, 7、作业:梁祝》和《氓》都是以爱情为题材的，但反映的是两类“士”的形 象，对此，你有什么思考,怎样认识这一现象, 7、作业》——《氓》说课稿各位老师大家好，今天我要说课的内容是《诗经两首》中的第一篇《氓》 ，下面 我将从教材，教学目标，教学重难点，教学，学法，教学过程等几个方面对这节 课进行说明。一(说教材。《诗经两首》是人教版高中语文教材必修二册第二单元第一篇课文。《诗经》是我国诗歌的源头，从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目 的是让学生了解诗歌源流， 了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文 化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。二(说教学目标。根据语文课程标准提出的语文课程的基本特征工具性和人文性的统一，我把 教学目标设为:氓》说课稿各位老师大家好，今天我要说课的内容是《诗经两首》中的第一篇《氓》 ，下面 我将从教材，教学目标，教学重难点，教学，学法，教学过程等几个方面对这节 课进行说明。一(说教材。《诗经两首》是人教版高中语文教材必修二册第二单元第一篇课文。《诗经》是我国诗歌的源头，从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目 的是让学生了解诗歌源流， 了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文 化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。二(说教学目标。根据语文课程标准提出的语文课程的基本特征工具性和人文性的统一，我把 教学目标设为》的故事情节，深入分析人物形象，了解诗歌主题。3.积累字词，提高学生诗歌欣赏的水平。三(说教学重难点。《氓》是一篇叙事诗所以教学重点在于对诗歌故事情节的把握和人物形象的 分析上。另外《诗经》主要运用了赋比兴手法所以难点在于掌握诗歌中赋比兴手 法的运用。四(说教法 本课我主要采用诵读法，讲授法，提问法。我首先让学生朗读课文让他们熟 悉课文，培养学生语感了解诗歌的故事情节。在分析完课文后再次让学生根 据诗歌感情的变化朗读课文，让他们走入诗歌体会诗歌的感情。讲授法开启 学生思维，进入语境让学生对诗中所涉及的字词，语法，写作手法，人物形 象，感情基调的转换有清晰的认识和理解。提问法，提出诗中女主人公的情 感经历了怎样的变化,诗歌使用了那些写作手法，又塑造了那些人物形象, 用这两个问题点明教学的难点和重点，实现教学目标。提出女主人公她被遗 弃责任在谁,增加师生互动，提高学生兴趣，引发学生思考。五(说学法 新的教学理论不仅要求学生学会，更重要的是会学。本课是一篇以叙事为主 的古代诗歌，因此，学习本节课学生主要采用诵读法、讨论法等。我通过我 的朗读让学生了解诗歌的内容，通过学生有感情的诵读诗歌来体会诗歌的情 感。我通过和学生讨论女 子婚姻失败的原因来提高学生学习的兴趣，引发学 生对诗歌主题的思考。六(教学过程 我把本节课的教学过程分为 4 个部分。 1. 导入课文，我采用的导入方式是通过描写美好爱情的诗句引出文学作 品中的另类的爱情作品——《氓》调动学生热情，引起学生深入学习 的兴趣。并介绍《诗经》的相关知识以及六艺。《诗经》是我国第一部 诗歌总集，在文学史中占据了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇， 2.3.4.所以学习中必然要讲到有关《诗经》的文学常识。《诗经》六义”也 “ 是相关文学常识的重点。我诵读课文让学生初步了解课文。提问学生大概的故事情节。让学 生对诗歌有整体感知，并大致了解故事内容。提出 5 个问题， 全诗的故事情节是什么， 女主人公的情感经历了怎样的变化过程, 诗歌使用了那些手法，具体找出这些诗句。诗歌塑造了两个人物，他们的具体性格特征是什么, 同学们认为女主人公婚姻失败的原因是什么, 女主人公与氓分手后还有可能获得幸福吗, 让学生带着这五个问题来学习诗歌， 用这五个问题引起学生对进一步学 习诗歌的兴趣。梳理分析诗歌。解释重点和难点的字词以及句法，让学生根据注释自 己梳理课文内容。这首诗歌距离现在时间很久远，学生对一些字词理 解可能有些困难所 以要对重点和难点字词作解释。这首诗歌是叙事诗 所以对于翻译不必一字一字的翻译只需要学生梳理句意，掌握诗歌内 容即可，所以我让学生自己梳理句意，由我来进行总结。分析课前提出的 5 个问题。通过对这几个问题的分析回顾课文内容， 点明教学目标，处理教学的重难点。对于这五个问题的分析我主要采 用点播法和讨论法，让学生自己去分析，总结，调动学生学习的积极 性，从而实现教学目标。最后我让同学们课下收集资料下节课对“女主人公与氓分手后还有没 有可能获得幸福”这个问题进行一次课堂辩论。通过这次辩论提高学 生自主收集，获取知识的能力，和思考分析问题的能力。增强学生对 于诗歌深入思考的兴趣，和能力。七(根据以上内容我设计了以下的板书。情节:氓》是一篇叙事诗所以教学重 分析上。另外《诗经》主要运用了赋点在于对诗歌故事情节的把握和人物形象的 比兴手法所以难点在于掌握诗歌中赋比兴手 法的运用。四(说教法 本课我主要采用诵读法，讲授法，提问法。我首先让学生朗读课文让他们熟 悉课文，培养学生语感了解诗歌的故事情节。在分析完课文后再次让学生根 据诗歌感情的变化朗读课文，让他们走入诗歌体会诗歌的感情。讲授法开启 学生思维，进入语境让学生对诗中所涉及的字词，语法，写作手法，人物形 象，感情基调的转换有清晰的认识和理解。提问法，提出诗中女主人公的情 感经历了怎样的变化,诗歌使用了那些写作手法，又塑造了那些人物形象, 用这两个问题点明教学的难点和重点，实现教学目标。提出女主人公她被遗 弃责任在谁,增加师生互动，提高学生兴趣，引发学生思考。五(说学法 新的教学理论不仅要求学生学会，更重要的是会学。本课是一篇以叙事为主 的古代诗歌，因此，学习本节课学生主要采用诵读法、讨论法等。我通过我 的朗读让学生了解诗歌的内容，通过学生有感情的诵读诗歌来体会诗歌的情 感。我通过和学生讨论女子婚姻失败的原因来提高学生学习的兴趣，引发学 生对诗歌主题的思考。六(教学过程 我把本节课的教学过程分为 4 个部分。 1. 导入课文，我采用的导入方式是通过描写美好爱情的诗句引出文学作 品中的另类的爱情作品——《氓》调动学生热情，引起学生深入学习 的兴趣。并介绍《诗经》的相关知识以及六艺。《诗经》是我国第一部 诗歌总集，在文学史中占据了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇， 2.3.4.所以学习中必然要讲到有关《诗经》的文学常识。《诗经》六义”也 “ 是相关文学常识的重点。我诵读课文让学生初步了解课文。提问学生大概的故事情节。让学 生对诗歌有整体感知，并大致了解故事内容。提出 5 个问题， 全诗的故事情节是什么， 女主人公的情感经历了怎样的变化过程, 诗歌使用了那些手法，具体找出这些诗句。诗歌塑造了两个人物，他们的具体性格特征是什么, 同学们认为女主人公婚姻失败的原因是什么, 女主人公与氓分手后还有可能获得幸福吗, 让学生带着这五个问题来学习诗歌， 用这五个问题引起学生对进一步学 习诗歌的兴趣。梳理分析诗歌。解释重点和难点的字词以及句法，让学生根据注释自 己梳理课文内容。这首诗歌距离现在时间很久远，学生对一些字词理 解可能有些困难所以要对重点和难点字词作解释。这首诗歌是叙事诗 所以对于翻译不必一字一字的翻译只需要学生梳理句意，掌握诗歌内 容即可，所以我让学生自己梳理句意，由我来进行总结。分析课前提出的 5 个问题。通过对这几个问题的分析回顾课文内容， 点明教学目标，处理教学的重难点。对于这五个问题的分析我主要采 用点播法和讨论法，让学生自己去分析，总结，调动学生学习的积极 性，从而实现教学目标。最后我让同学们课下收集资料下节课对“女主人公与氓分手后还有没 有可能获得幸福”这个问题进行一次课堂辩论。通过这次辩论提高学 生自主收集，获取知识的能力，和思考分析问题的能力。增强学生对 于诗歌深入思考的兴趣，和能力。七(根据以上内容我设计了以下的板书。情节》说课稿2017年北京教师资格考试: 诗经两首《氓》说课稿面试指导:氓》说课稿面试指导》是高中语文必修二第四 课，第二单元的第一篇课文。高中语文在诗歌教学中 按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排，《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言 而喻。新课改后，教材从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌 源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和 民族精神。语文课程标准指出，语文课程的基本特点，是工具性与人文性的统一。高中语文课程应进 一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形 成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。根据此特点， 安排本课教学的三维目标如下:诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言 而喻。新课改后，教材从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌 源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和 民族精神。语文课程标准指出，语文课程的基本特点，是工具性与人文性的统一。高中语文课程应进 一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形 成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。根据此特点， 安排本课教学的三维目标如下》的基本常识; 2) 分清《诗经》中特有的语助词和语气词，理解生僻字及意义特殊的词语; 3) 把握女主人公感情的变化，能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象。过程与方法:诗经》中特有的语助词和语气词，理解生僻字及意义特殊的词语; 3) 把握女主人公感情的变化，能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象。过程与方法》成书的经过及其特殊的文学价值，引导学生更加珍视汉民族文化，热爱汉 民族语言。教学重点: 1) 落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法，背诵课文 2) 理解体会诗歌表达的“怨情”，准确把握诗中女主人公的情感变化。教学难点: 理解体会诗歌表达的“怨情”，准确把握诗中女主人公的情感变化。 二、说教法 : 根据这篇课文的特点，本课的教学过程中，主要采用讲授法，诵读法，启发 法，讨论法等。讲授是为了启开学生思维，进入语境，让学生对诗中所涉及的文言知识点有清晰的认识。通过反复诵读，培养学生的语感，熟悉课文内容并加以强化。问题和讨论能使师生互动，激发 发散思维，并且能够提高学生对语文学习的兴趣。这些教学方法的妥当运用，可以提高学生的 整体语文素养，达到本课的教学目 标。同时，通过使用多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ，播放课文的配乐朗诵范读，展示相关文学常识，可以使学生 获得直观的印象，有助于学生对文本的理解，并且能丰富课堂容量，节省时间，提高效率。 三、说学法 : 新的教学理论不仅要求学生学会，更重要的是会学。本课是一篇以叙事为主 的古代诗歌，因此，学习本节课学生主要采用诵读法、讨论法等。学生自己诵读与听配乐范读相结合，并且教师对学生的朗读加以指导，通过反复诵读，培 养语感，掌握四言诗歌的诵读节拍，熟悉课文内容并且落实诗中出现的重要实词虚词。由教师 设置情境，组织学生讨论，调动学生的情感体验，可以帮助学生更好地理解人 初步培养学生正确的爱情观。四、说教学过程 : 物的情感变化， 本节课的教学可以分为以下几个部分: 1、结合初中所学，回顾《诗经》的相关知识。《诗经》是我国第一部诗歌总集，在文学史 中占据了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以学习中必然要讲到有关《诗经》的文学 常识。包括“《诗经》六义”，其中，《氓》所涉及的比兴手法，是相关文学常识的重点。这北京教师招聘 网 ://bj.offcn./html/jiaoshi/yueduziliao/ 部分的学习安排在导入环节，通过回顾《蒹葭》、《关雎》等初中语文涉及的《诗经》篇目， 来串讲相关知识点。在此环节，使用多媒体课件展示相应的文学常识知识点:诗经》的相关知识。《诗经》是我国第一部诗歌总集，在文学史 中占据了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以学习中必然要讲到有关《诗经》的文学 常识。包括“《诗经》六义”，其中，《氓》所涉及的比兴手法，是相关文学常识的重点。这北京教师招聘网 ://bj.offcn./html/jiaoshi/yueduziliao/ 部分的学‎‎习安排在导入环节，通过回顾《蒹葭》、《关雎》等初中语文涉及的《诗经》篇目， 来串讲相关知识点。在此环节，使用多媒体课件展示相应的文学常识知识点》 第一部诗歌总集 六义——风雅颂赋比兴 四言诗 2、朗读分为听配乐范读与学生自读两个环节，首先听范读来指导学生把握四言诗诵读的节 奏(多媒体课件展示: 二、二节拍)，在朗读过程中，根据课下注释，明确字音字形，掌握重点 实词虚词的用法与意义(多媒体课件展示生僻字字音字形及应掌握的重点实词虚词的用法与意 义)，并且对诗歌叙述的故事内容有整体的感知。 3、由教师导引，帮助学生理把握女主人公的情感变化，欢喜——悲伤——怨恨，并且明确 本诗所表达的主要的感情是“怨情”，并由此来生发其他问题，突破本课教学的重难点。 4、在对诗歌的内容有整体把握，并且了解女主人公情感变化的基础上，对本诗进行进一步 的鉴赏。这是本课教学的主体部分，通过设计四个问题(“女主人公为何怨”、“她怨什么”、 “怨过之后她又将何去何从”、“她的感情变化在诗歌中是通过什么来体现的”)，来引导学生 进一步理解诗歌内容、把握本诗的思想意义(不仅是对氓的控诉，也是对当时社会普遍存在的妇 女地位卑微现象的批判)、了解诗歌的进步性所在(表现了女子敢于反抗，勇于追求幸福的精神) 并体会本诗边叙事边抒情，通过回忆、对比手法来表现情感的艺术手法。在本环节中，通过教 师的问题设 绕着“怨情”来展开问题，将本课的教学重难点寓于 计，引导启发，学生讨论，围 其中，从而使教学重难点得以突破。 5、总结人物性格特点，初步鉴赏诗歌中鲜明的人物形象。对人物形象的分析，是建立在解 决之前几个问题的基础上的。需要注意引导学生从课文出发，找到对应的诗句，最后由教师加 以总结，明确女主人公的性格特点: 勤劳、温柔、善良、坚强。 6、在反复诵读的基础上，要求学生尝试背诵。《诗经》中出现的生僻字多，这会给学生的 背诵带来一定的困难，因此首先应加强学生对字音字形掌握的落实，并且由教师对诗中的故事 情节整理概括，指导学生在理解的基础上进行背诵，通过指定学生演板重要词句，来明确背诵 中的重点难点。这样，本课的教学重点就能得以突破。 7、作业设计环节 让学生把诗歌改编为现代诗歌或小说 8、课堂小结 《诗经》产生于文学创作的朴素时代，千百年来，《诗经》中，尤其是“国风”部分的优 秀篇目流传不衰，其中一个重要的原因，就是因为它所反应的内容贴近普通大众的生活，表达 的是广大劳动人民最朴素的感情，由此给我们的写作也带来启迪。因此，安排课堂小结如下:诗经》中出现的生僻字多，这会给学生的 背诵带来一定的困难，因此首先应加强学生对字音字形掌握的落实，并且由教师对诗中的故事 情节整理概括，指导学生在理解的基础上进行背诵，通过指定学生演板重要词句，来明确背诵 中的重点难点。这样，本课的教学重点就能得以突破。 7、作业设计环节 让学生把诗歌改编为现代诗歌或小说 8、课堂小结 《诗经》产生于文学创作的朴素时代，千百年来，《诗经》中，尤其是“国风”部分的优 秀篇目流传不衰，其中一个重要的原因，就是因为它所反应的内容贴近普通大众的生活，表达 的是广大劳动人民最朴素的感情，由此给我们的写作也带来启迪。因此，安排课堂小结如下》叙述了一个古老的、至今还在无数次重演的生活事件，然而今天我们读着两千多年 前的诗章，却决不因为时代的遥远、题材的常见而厌倦。这正是因为它并没有刻意去雕琢，只 是循着女主人公感 情的变化发展，自然而然生成诗歌跌宕回旋的布局。其实，文学的真谛正在 于此——描述最本真的生活，表达最朴素的感情。由此我们也可以获得启迪，在我们写作中， 也应该抛去那些浮华的外表，用我们手中的笔，去展现真实的生活，表达内心最真挚的感情。 五、说对本课教学中可能出现的问题的预设及解决办法: 本课的教学设计，是以理解诗歌所表达的“怨情”作为中心点，由此生发几个问题，来完 成诗歌内容感知，人物形象分析，思想意义把握，艺术手法鉴赏这几个环节的教学。在此过程 中，课堂容量较大，需要教师课前抓好学生预习工作的落实。在课堂教学中，要运用好多媒体 课件，一方面给学生一个完整的知识体系，另一方面也便于控制课堂的教学节奏。另外，本课 是一篇著名的爱情诗，在课堂教学中必然涉及爱情观的讨论，如何把握好尺度，不脱离文本， 避免把爱情诗的鉴赏变成纯粹爱情观的讨论，是课堂教学中尤其值得注意的问题文章来源: 中公教育北京分校北京教师招聘网 ://bj.offcn./html/jiaoshi/yueduziliao/