月相的成因.doc[教材]
《月相的成因》教学案例
教材说明:
《月相的成因》是鄂教版小学科学六年级下册《月球》单元的一课。在日常生活中，学生看过月亮的圆缺变化，知道农历十五是满月。这节课是在学生月球观察的基础上，对月相的成因进行探究。不过研究的重点不是让学生找到月相变化的的成因，而是让学生了解月相变化的一般规律。
教学设计
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教学目标:
科学概念:
1、知道月球是地球的卫星，它在不停地绕地球自西向东公转;
2、月球本身不发光，是反射的太阳光，月相变化是月球绕地球公转的过程中发生的。
过程与
方法
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:
1、能持续地观察月相的变化过程;
2、能够对月相的变化的原因做出合理的假设和猜想;
3、能够用模拟实验探究月相形成的原因。
情感、态度、价值观:
1、初步形成观察月球的兴趣;
2、愿意倾听其他同学的观点和评述。
教学重点:月相在不同时期有不同的形状及月相的变化规律。 教学准备:
半月月相图、乒乓球、台灯、记录图等。
教学过程:
一、画月相
1、放苏轼《水调歌头》视频引出月相话题。(月有阴晴圆缺)
2、出示几张月相图片(新月、娥眉月、上弦月„„)，让学生排序。
3、学生画一个记忆中的月相，并说出是几时的。
4、提问:月相的变化是怎样形成的,
二、探究月相的成因
1、月相每个月重复出现的原因是什么,
2、小组讨论、交流:所画的月相是否都一样,什么原因,
3全班交流，达成月相规律初步共识。
4、讨论:月相的周期性变化可能是怎样形成的,
三、模拟月相变化
1、阅读教材P22页实验并思考下列问题:
?用什么模拟月球、地球上观察的人,还要模拟什么, ?月球是怎样运动的,
?实验时要注意些什么,
2、交流上述问题。
3分小组进行月相模拟实验活动，观察记录看到的“月相”。 4、根据模拟实验的记录结果，认识月相的成因。 四、课后继续观察月相
1、引导学生确定观察月相的时间，清晨、傍晚观察月相。 2、思考讨论:观察记录
内容
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板书设计:
月相的成因
月球的运动:月球围绕地球公转
方向是自西向东
周期:一个月30天。
月相的成因:月球围绕地球公转形成的。 课堂实录片段:
师:苏轼的《水调歌头》大家熟悉吧～看后你有什么感想, 生:画面好美。
生:月有阴晴圆缺。
„„
师:同学们说的好。今天我们就来研究月的阴晴圆缺——月相。 师:出示新月、娥眉月、上弦月„„八图。谁来给排排序, 生:„„
师:下面，我们大家每人画一个自己印象中的月相图。 生:学生作画。
师:同学们画的不一样。什么原因,
生:画的月亮日期不一样。
师:月相的变化是怎样产生的,
„„
(轻松优美的音画开始一课的学习，学生的兴趣调动了，画画写写是学生的最好，由作画深入
学习，学生感觉亲切。)
学生分组讨论:月相每个月重复出现的原因是什么, 全班交流汇报。
师:你们昨晚看见了月亮吗,(课是在农历廿七上的) 生:没看见。
师:是阴天吗,
„„
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