大江保卫战

大江保卫战 海门市育才小学 毛亚红 电话:2210702 教材分析 《大江保卫战》是苏教版第12册的课文，这是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。本文遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。 设计理念 阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 教学目标 1、 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第1、2两个自然段。 2、 学会本课生字，理解“日夜兼程”、“鏖战”等词语。 3、 理解课文 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 教学准备 歌曲《为了谁》的录音带、解放军官兵抢险的录像 教学过程 一、揭题 (上课前播放《为了谁》，声音渐低) 1、大家听到的这首歌，歌名是《为了谁》，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水。 歌中唱道:“你是谁,为了谁,”你们听懂了吗, 2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了:大江保卫战(出示课题) 3、通过预习，你知道这是怎样的大江保卫战,(气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦„„) 让我们一起读好课题 4、1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。大家一起看～ 二、学习第一自然段 1、 播放(大江滚滚)的录象 谁能说说你看到的情景。 看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语,(汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空„„) [精炼、深刻的成语如颗颗珍珠熠熠闪光。学生多读、多记、多说，对他们的语言发展大有好处。我们应鼓励学生多积累。] 书上怎么写洪水的呢,请大家读读课文第1自然段，找一找 2、 交流:暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急～武汉告急～九江告急„„ (1)请大家再读读这段话，看看你能读懂些什么, (雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情) (2)你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗,试一试 指名读、评价(紧张吗,再紧张些～) (3)现在，假如你是一位播音员，你该怎样向全国观众播送长江险情呢,指名再读(先跟观众打招呼) (4)齐读(让我们一起读出这紧张的气氛来) [教学不仅仅是一种“告诉”，更是一种理解、鉴赏。这儿，教师充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。] 3、 引读: (1)是呀，灾情就是(命令)。灾区就是(战场) 出示:在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。 读准:日夜兼程 (2)你能想象一下解放军官兵日夜兼程的情景吗,先说给同桌听听，再说给大家听 (3)指导读:子弟兵为了战胜洪水，保卫长江，他们日夜兼程，让我们读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。(齐读:在这万分危急的关头„„大江保卫战) (4)过渡:在这场保卫战中发生了许多动人事迹，请大家读读2—5自然段，看看文中写了哪几个典型事例, 学生读课文，概括:大堤抢险 铮铮铁汉 勇救群众 三、学习第2自然段 1、 让我们先回到九江赛城湖的大堤(看抢险录象) 看了录象，你最想说什么, [教师根据教学内容和学生的认知特点，创设了与教学内容紧密相关的情境，让学生欣赏具体、形象、可感的录像，他们仿佛身临其境，走进了九江大堤。学生思维被激活了，话匣子打开了。] 2、 是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢, (1) 请大家读读课文第2自然段，画出你最感动的句子，多读一读体会一下 (2) 与小小组同学交流一下你感动的原因 [课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，教师积极地给学生创造交流与合作的机会，使他们学会人与人之间的交往，增强合作意识。] (3) 全班交流 [通过班内交流，使他们共享学习成果，让他们在生生互动、师生互动的合作学习中达到学习目的。] *官兵们肩扛沉重的沙包„„来回穿梭„„全然不顾„„保住大堤 你能谈谈你的感受吗, 从“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词中，你又能体会出些什么,(战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神) 引读:子弟兵为了保住大堤，将自己的安危置之度外，他们肩扛沉重的沙包在泥水中„„为了行走快捷，索性„„嶙峋的片石割破了脚趾，他们也„„因为他们心中只有一个念头„„ 你能读好这句话吗,试读、指名读 [先谈感受，再读课文，释放情感，符合“以人为本、以情感人、强化语感”的语文学科个性] *四百多名官兵问讯赶到„„顿时„„出现了 (加点)从这儿可看出什么, 部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀～让我们一起读～ *狂风为我们呐喊～暴雨为我们助威～„„人墙。 子弟兵面临的困难是狂风、暴雨、巨浪，但这又算得了什么～多乐观的子弟兵呀～让我们一起高喊„„ 引读:经过几个小时的鏖战，大堤„„，官兵们„„ 这场激烈地战斗就叫“鏖战”(出示、读准) 3、 学到这儿，我相信大家一定读懂了这句话的意思 *风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。 读读这句话联系上文，与小组中的同学交流一下 指名回答 风声雨声涛声，声声震耳，就是讲的“暴雨，大暴雨„„撕咬着千里江堤”(引导学生回到上文齐读)在这么恶劣的环境中，子弟兵们为了保住大堤，流汗流血，不顾个人的安危。(齐读句子) 4、刚才我们领略了九江赛城湖大堤上动人的一幕，那么就让我们通过朗读来表达对子弟兵的敬佩之情吧～(齐读) 4、 此时此刻，你们面对可敬可爱的子弟兵，想说些什么, 面对肆虐的洪水，又想说些什么呢,我们可以借助课文插图，把自己的感受写下来。 (学生写后交流) 5、 最后再让我们回到那首动听的歌(播放《为了谁》)一起跟着唱起来。 四、作业 发生在九江大堤上的动人故事有很多，课后请大家搜集一下有关的动人故事和图片，我们下节课再交流。 [放手让学生在生活中搜集，促进了语言的积累，开阔了视野，提高了学生的文化素养] 教学点评 语文学习带有很大的主观性、形象性，学语文重在感受、体验，在读书中感受、体会、接受熏陶、感染。这堂课中学生的主体功能充分发挥，他们自行读文、自主感悟、自由讨论，适合了学生的差异性，发挥了学生相互启发教育的作用，使学生在学语文的过程中，在精神上得到不同的满足。 课堂教学中，教师鼓励学生主动参与评价，评价同学的发言、朗读，评价教师的讲解、答复，这样有利于提高学生的评价能力，也有利与从评价中了解学生。 初读课文后，播放歌曲《为了谁》。师:同学们，这首歌唱遍了祖国的大江南北，许许多多的人为之流下了感动的泪水。今天，当你们听到这首歌时，你们想到了什么,生:我想到了文中描述的那场特大洪涝灾害。生:我想到了我们英勇的人民子弟兵。师:是啊，一双双眼睛都关注着98年的那个夏天，不仅仅是你、我、他，所有人都不会忘记，我们一起来读读这句话。 出示句子:大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。师:“铭记”是什么意思,生:记住。生:我觉得是牢牢地记住。师:对～为什么会永远记住呢,请大家找找文中有关描写灾情危急的句子，多读几遍，体会体会。生:我找到了“暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地嘶咬着千里江堤。”这句话，我想，曾经那样无私地滋养着两岸土地的长江现在竟变得如此的暴虐，让人不寒而栗。生:我仿佛看到了房屋冲塌了，田地被淹没了…… 师:对～洪水肆虐，无情地吞噬着人们美丽的家园。生:我读到“荆江告急～武江告急～九江告急……”这句时，3个感叹号让我体会到了灾情的严重。生:我似乎听到了江水咆哮的轰鸣声。 …… 师:这是一场不动枪炮，不见硝烟的战斗，一场人与大自然的生死搏斗。这里没有泪水，只有汗水;这里没有柔躯，只有铁骨;这就是我们的子弟兵，这样的子弟兵，你们会忘记吗，人民会忘记吗，祖国会忘记吗,引导学生再次有感情朗读:大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。这一教学片段中，在回旋音乐与笔者抒情性极强的教学语言共同作用下，课堂沉浸于一个美的语境之中，学生在获得了美的享受的同时，也很快进入了语文的学习状态之中。优美的课堂教学用语本身也是学生学习语文的范本。可以设想，学生长期浸染于其中，潜移默化，语文素养必然得到提高。教学用语的另一个功能还在于蕴涵着学生学习课文需要的 相关信息，有利于学生在自然状态下吸收信息，应用信息，形成基本信息能力。教师优美的课堂教学用语还有利于使学生产生对教师的敬佩、崇拜之情，从而“亲其师，信其道”，实现教学相长。 教学过程设计:蒋伟新 【教学要求】 一、会正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的第五自然段。 二、通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。 三、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和群众生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 【教学准备】 幻灯片、纪录片《挥师三江》的剪辑带 【教学时间】 三课时 第一课时 一、音乐导入，巧引疑问 1(播放歌曲《为了谁》，引出课题，简介背景。 2(板书课题，将“战”字写大些，引导学生围绕“战”字提出 问题。 二、由疑促读，整体感知 1(小结学生的问题，引导自读课文。 ?按“为什么战――怎样战――战的结果”将课文分为三段。 ?读准生字，查字典或联系上下文初步理解词语。 2(交流沟通。 3(指名分自然朗读，正音。 三、学习第一段 1(范读，思考:你知道了什么, 2(根据学生的回答，联系文中的句子，引导朗读感悟表现形势 危急和子弟兵英勇气慨的词句。 3(指导朗读。 4(你读出了什么或脑海里浮现出了什么, 四、作业: 1(完成课后 练习 飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习 第二题，教师指导书写。 2(师生一同查找有关1998年抗洪的资料。 第二课时 一、交流资料，切入课文 1(学生、教师分别介绍所查找的资料。 2(小结资料内容，切入第二段。 二、学习第二段 1(默读，思考:主要介绍了哪几个场景, 2(引导概括。 (?拼命保堤 ?铮铮铁汉 ?群众救星) 3(学习场景一:拼命保堤 ?看幻灯图片，用自己的话想像图意。 ?自由读课文，看看课文是怎样描述的，哪些话给你留下了深 刻的印象。 ?根据学生的回答，引导朗读感悟表现战士们奋不顾身和乐观 主义的精神的词句。 ?指导朗读，联系课文内容突出语速和音高的变化。 4(学习场景二:铮铮铁汉 过渡读:师有感情地朗读第3自然段。 ?自由读课文，用自己的话向大家叙述铮铮铁汉的事迹。 ?引导画出文中的动词。 ?指导朗读黄晓文被钉子扎伤的句子。(重读动词) 5(学习场景三:群众救星 过渡读:师有感情地朗读第4自然段最后一句。 ?默读，思考:还有哪些感人的事迹, ?回忆所查的资料，补充省略号的内容。 ?战士们是怎样去营救的,引导朗读文中的话。 ?洪水到哪里战士们就飞向哪里，面对如此英勇的战士，人们 发出了由衷的赞叹，深情朗读“哪里„„就„„”、“看到„„，看到„„” ?指导朗读。 三、小结 1(师激情概括，切入第三段。 2(朗读第6自然段。 四、作业 1(选取一个或几个场景，写一篇读后感。 2(背诵课文第5自然段。 第三课时 一、师生有感情地背诵第5自然段。 二、观看纪录片《挥师三江》的剪辑带。 三、回顾影片和全文 1(影片中哪些地方使你感动，述说感动的理由。 2(文中哪些段落在影片里出现过，找出并有感情地朗读。 四、总结全文 五、作业: 1(以小组为单位选取文中或影片中的一个场景，编演小课本剧。 2(完成课后练习第3题。 (姜堰市幸福中心小学 唐春兵) 8、大江保卫战 亚亚 课前准备:和同学们交流曾经看过的战争影片。 教学过程: 一、导入并学习第一部分 1、刚才同学们说了很多著名的战斗和战斗英雄，今天，老师要给你们介绍另一场特殊的战斗，这场战斗的敌人是谁呢,战场在哪儿呢,请同学们仔细听好了—— (师述: 1998年的夏天，暴雨、大暴雨一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地嘶咬着千里江堤。荆江告 急～武汉告急～九江告急～„„灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。(出示长江武汉荆江九江地图) 2、交流:这场战斗的敌人是谁,战场在哪,你能用5个字来概括这场战斗的名字吗,(出示课题——大江保卫战) 3、究竟是谁下令打响了这场大江保卫战呢,请同学们把书翻到52页，自读课文的第1小节。(灾情，怎样的灾情,) 你觉得这一小节主要突出了一个什么字,(急) 想看看这样危急的画面吗,——(录像:惊雷响起，闪电划破浓云密布的天空，大雨倾盆而下，雷声、雨声、风声响彻在天地之间„„洪水冲开大堤，冲到房屋，打着漩涡向前推进，吞噬着一切，于是一切都淹没在洪水之中，天地间能看到的只有房顶、树梢„„〈画面定格〉) 4、急吗,好让我们通过语言文字再来感受一下当时情况的危急，齐读第一小节。 二、整体感知学习二、三部分 1、读到这儿你最想知道些什么, 好，那就让我们通过读课文来了解，请大家自读2——6小节，注意有两个要求: ?把课文读通顺。 ?思考:在这场气壮山河的战斗中解放军官兵们主要作了什么, 2、检查生字词: 快捷 凌晨 汹涌 危急 嶙峋 闪烁 惊心动魄 崩塌 鏖战 安造垸 簰洲湾 铮铮铁汉 3、在这场气壮山河的战斗中解放军官兵们主要作了什么,(抢险、救人) 哪几小节写了抢险,(2—4)哪几小节写了救人,(5) 4、在这场大江保卫战中涌现出了许许多多抢险救人的感人场面，让我们跟着课文，先来看一看九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险画面吧。 请同学们自读第2小节，边读边划出最令你感动的句子，多读两遍。 5、同桌交流一下，并说说划出来的句子为什么令你感动, 6、根据学生的回答，相机板书:扛沙包、筑人墙 •官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头:“大堤，保住大堤～” (补充:他们全然不顾，他们不顾的仅仅是片石割破了脚趾吗,有没有同学知道他们还受到了怎样的伤痛,师述补充“那些天，气温特别高，大家身上都穿着救生衣。如同穿着一件厚厚的衣服，散热很慢，就像闷在蒸笼里一般，前胸后背都生出了痱子。酷热奇痒难忍，更难忍的是烂裆。因为没工夫洗澡，出汗又多，烂裆十分严重。汗水流到裆部，又痒又痛，走起路来像刀割一般。有的同志痛得受不了，就把止渴用的矿泉水往裤裆里倒，让凉水刺激润滑一下，以减轻痛苦。严重的，裤头粘着裆部皮肉，每走一步都会产生磨擦，疼得钻心。走路时不得不叉开双腿，迈着八字步，一步一步地移，休息时脱下长裤，只见浸透血迹的短裤紧紧粘贴在大腿内侧，只得一片一片地撕揭下来，此时短裤上往往沾着一层薄薄的皮，裆部像搽了一层红药水，血迹斑斑。” 读到这儿，听到这儿你想对我们的解放军官兵们说些什么吗, 是的，尽管——(疼痛难忍)，尽管——(血迹斑斑)，可战士们——(全然不顾)，他们真是意志坚强，令人感动。那么谁能把这几句话读好，读出你的感动呢, 指读——齐读 •狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道:“狂风为我们呐喊～暴雨为我们助威～巨浪为我们加油～”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。 血肉之躯: 在战士们眼中狂风暴雨是在——呐喊，喊什么,他们不仅勇敢而且乐观，谁来读读战士们的这句话，要读出战士们战天斗地的壮志豪情。 战士们不仅喊出了这样乐观的口号，他们还立下了其他令人感动的誓言，让我们一起来看看((站着是根伫立的桩、倒下是袋拦洪的沙～ 水不退、人不撤，誓与大堤共存亡～ 流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队～)(自读——齐读) 他们喊着这样激动人心的口号，一个个奋然—— 谁能读好描写他们筑人墙的这几句话,(指读——范读另一种——自读〈想怎么读就怎么读〉——分别读) •经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下确是——(伤痕累累)想看一看这样感人的画面吗,录像:(抢险与人墙) •读了课文、看了录像，你觉得这是一场怎样的战斗, 第2自然段中就有一个词语说明这是一场激烈的战斗，一场苦战，找找看，哪个词, 有一句诗就是对这场鏖战最好的概括，哪一句, •他们用勇敢、乐观谱写了一曲感天地、泣鬼神的抗洪之歌。让我们想着刚才录像中看到的情景，通过朗读再来感受一下官兵们英勇抢险的感人场面，齐读第2小节。 ?总结: 在这场惊心动魄的战斗中还涌现出了许许多多的抗洪英雄，他们个个都是铮铮铁汉，课后请同学们仔细阅读补充材料或其它资料，下堂课，我们就来交流英雄们的感人事迹，好吗, 三、布置作业 ?课后阅览 ?阅读补充材料，读后学习小组交流一下感受。 ?推荐欣赏 ?抗洪专题影片《惊涛骇浪》 ?为98抗洪英雄特写的歌曲《为了谁》 四、放《为了谁》 《大江保卫战》 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 之一 常熟徐市中心小学 金鸽 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。 3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。 二、教学重点、难点 从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。 三、教学具准备及辅助活动 1、多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。 四、主要板书 大堤抢险(面) 英雄 大江保卫战 铁汉本色(点) ? 勇救群众(面) 铭记 五、作业设计、安排 课内 抄写词语 造句 摘抄排比句，体会句子 谈谈你学习课文的收获 课外 有感情地朗读课文 背诵课文第五节 六、教学过程 第一课时 教学要点:初读感知、理清思路、学习第一段 教学过程: 一、导入新课，揭示课题 1、师述:曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听——《为了谁》。 2、过渡:这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。 3、板书课题:大江保卫战 4、教师简介背景 5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。 嶙峋、肆虐、惊心动魄 2、指名按自然段读课文，教师正音。 3、思考分段，简述段意 第一段(1):写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。 第二段(2~5):写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事 迹。 第三段(6):赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。 三、学习第一段 1、范读，思考:这一段写了几层意思, 概括归纳:一、灾情危急，二、奔赴战场 2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。 “暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕 咬”以及三个“～”。 3、指导朗读。 4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。 “日夜兼程”、“挺进” 5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。 6、用自己的话说说本段内容。 四、作业 1、抄写词语。 2、朗读课文。 第二课时 教学要点:学习课文第二段 教学过程: 一、复习导入 1、齐读第一段(媒体播放灾情，渲染气氛)，说说主要内容。 二、学习第二段 1、默读，思考:这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹, (1)默读。 (2)交流概括。 大堤抢险 (3)板书小标题 铁汉本色 勇救群众 2、学习事迹之一:大堤抢险 (1)听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“,,”画战士们是怎样想的。 ?交流所画的句子 ?逐句交流、体会、朗读。 ?“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上～”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。(体会到子弟兵救援神速) ?“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾„„”(体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。) ?“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。” ?“狂风为我们呐喊～暴雨为我们助威～巨浪为我们加油～”“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。”(体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。) (2)看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的心情。 (3)把你想到的用笔写下来，在交流。 (4)指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。 3、学习事例之二:铁汉本色 师过渡:如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。(媒体播放黄晓文的人物形象) (1)自由读，说说这一层主要讲了什么, (2)你觉得黄晓文是个怎样的人,你是从哪里看出来的, (3)准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。 (4)体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊～”(像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。) (5)课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹, (6)再次朗读这句话。 (7)齐读第四节。 4、学习事迹之三:勇救群众 师过渡:在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。 (1)轻声读第五节，画出你受感动的句子。 ?同桌先交流，交流你感动的原因。 ?再集体交流。 ?“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”(体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。) ?“„„”(体会到子弟兵救人的事例数不胜数。) ?“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬;哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”(体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。) ?“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”(体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。) (2)体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢,请用笔把他们写下来。再交流。 (3)朗读，选择你喜欢的句子背下来。 (4)齐读这一节。 铭记 5、总结，引读第六节，板书 ? 英雄 6、有一首歌《为了谁》，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起再来聆听，永远记住这群英雄，在歌声中结束这堂课。