10－11学年九年级语文复习教案：形成问题意识，表达独立见解

10－11学年九年级语文复习 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ：形成问题意识，表达独立见解 广东省阳山中学10,11学年九年级语文复习教案: 形成问题意识，表达独立见解 [基本要求] 1、能在阅读过程中养成独立思考的习惯，培养问题意识。 2、能对课文的内容和表达有自己的心得。 3、能提出自己的看法和疑问，表达自己独立的见解。 [学习引导] 一、养成思考的习惯 在阅读过程中要养成良好的学习习惯。阅读的过程是一个不断发现问题，思考问题和解决问题的过程，其中养成独立思考的习惯最为重要。学而不思则罔，阅读过程如果漫不经心，浅尝辄止，就不可能深入理解，所得也就很有限。 任何一篇文质兼美的文章，都是内容和形式的完美统一。阅读文章，应该从语言文字入手，了解文章的内容，在感知文章内容的基础上，进一步思考文章的内涵，把握文章的中心;同时还要进一步研究文章的表现形式，品味语言的精妙，并且从思想内容和表现形式的统一去整体把握文章。要思考一篇文章写了什么，是怎么写的，为什么要这样写而不那样写，只有把这三个方面统一起来思考，才能真正读懂读透，也只有经过这样的思考，才能真正有助于阅读能力的提高，也才能通过阅读不断提高写作能力。 1、领悟深刻的思想内涵 一篇好的文章，总是有好的内容。或者以深刻的思想给人以教益，或者以真挚的情感打动人，或者以丰富的知识见闻使读者开阔视野、增长知识。阅读这样的文章，要充分调动自己的思维和情感，充分感受和挖掘作品的思想内容，从中得到人生的滋养。 要咀嚼含义深刻的语句。许多作品，作者的思想精华浓缩为精粹的语句，阅读要善于抓住这些闪光的语句，含英咀华。例如《石缝间的生命》，作者从石缝间杂花野草的倔强生长，感悟到生命的力量和人生的哲理:“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。”阅读这篇文章，如果能够抓住这句话，结合自己的阅读积累以及联系生活体验，认真思考品味，一定会为生命的伟大而倍感振奋，就会要求自己“不致因飘落在石缝间而凄凄切切”，要求自己“敢于去寻求最艰苦的环境”，自己的精神境界得到提升。又如《走一步，再走一步》，作者从童年一次亲身经历，领悟到这样的道理:“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止，这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路多么遥远。”阅读这样的语句，我们可以获得宝贵的人生启示，如千里之行始于足下，要着眼于最初那小小的一步，再大的困难都是可以分解从而逐步解决的等等。 要关注文章的结尾。从写作角度来看，文章结尾往往是作者着力之处，有的“卒章显志”，揭示全文的中心和主旨，并使文章的思想得到升华;有的含蓄隽永，言尽而意无穷，给读者留下无限回味。例如《凡卡》的结尾:“过一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信„„泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴„„”凡卡忍受不了肉体和精神上的折磨痛苦，请求爷爷把他带回乡下，给爷爷写了一封没有地址的信，这就注定他不能实现自己的愿望。小说以“梦”结尾，是有深刻寓意的，表明这只能是一个“美梦”，其命运是无可更改的。又如《故乡》结尾:“我想:希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段关于希望、路的议论，充满了哲理，升华了小说的主题。这段议论，道出了作者积极向上的人生信念，尽管“故乡”的现实很灰暗无奈，然而“希望”仍在，其中所蕴涵的信心和向往，冲走了一直笼罩在“故乡”上空的乌云，给读者以希望和信心。 2、揣摩独特的表现形式 文章的内容和表现形式是一个不可分割的统一体。好的内容要有好的形式才能表现出来，阅读文章除了要认真思考领会其深刻的思想内涵，还要认真揣摩文章的表现形式。这样可以帮助我们更好地领会文章的思想内容。 文章的表现形式包括多方面内容，如文章的体裁，结构，表达方式的运用，写作的角度，写作的技巧等等。要思考文章的表现形式对于内容的表现作用，思考其独特的表现力。 要思考文章的写作角度的选取。例如朱自清的名篇〈背影〉，主要表现的是父亲对儿子的舐犊之情，打动一代又一代读者。这篇散文语言朴素，所写的内容也只是生活小事，为什么有如此强的感染力,原因之一在于表现的角度很独特，作者选择了父亲一个特定的“背影”来表现父亲对自己的深厚感情，抒发自己对父亲的真挚情感。“背影”是父子深情的“聚焦点”，是儿子记忆中难以磨灭的一个印象。这样的写作角度不落俗套，以小见大。又如《生命的三分之一》，作者要表现的是一个古老的话题，这就是珍惜时间。文章的新意在于表现的角度很独特，从夜晚时间的利用来谈，又把夜晚的时间当作一个人生命的三分之一，这就推陈出新，颇具警世效果。 要思考文章的表达方式的运用。文章的写作目的不同，采用的表达方式也就不同。例如米什莱的《云雀》与方刚的《麻雀》同为写鸟类，但一篇在“动物世界”单元，一篇在“生命的沉思”单元。《云雀》更多是说明，是介绍这种鸟的习性和特点，同时抒发对其美好特性的赞美;后文则是以物喻人，托物言志，更多是议论，以表达作者对生命的思考。 要揣摩文章的表达技巧的运用。例如鲁迅的小说《故乡》，在表现小说主题和人物形象刻画上，成功运用了对比的表现手法。文中有现实和回忆的对比:少年闰土健康活泼，成年闰土愚钝木讷;杨二嫂年轻时还有几分姿色，现在却是尖酸的“圆规”形象。人物形象之间的对比:闰土的老实憨厚和杨二嫂的工于心计、“我”的警醒与闰土的麻木、杨二嫂的尖酸与“我”的宽容等，通过对比突出了人物的性格特征。还有人物之间的关系的对比，特别是结尾处，以水生和宏儿的一幕对比小时候的“我”和闰土，从而使人在无奈的现实中又看到了某种希望，文章的主旨也借此得到彰显。 3、品味精妙的语言艺术 阅读文章要养成“咬文嚼字”的习惯，对文章的遣词造句要悉心揣摩品味，不轻易放过一字一句。尤其对名家名作和语言大师的作品，更要反复阅读，潜心思考，欣赏其精妙的语言艺术，从而获得美的享受。 有的语言看似平常，其实包含深意，有丰富的内蕴，值得认真品味。例如《背影》中写父亲的四个“终于”:“但他终于不放心，怕茶房不妥帖”，“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去”，“但他终于讲定了价钱”，“但最近两年的不见，他终于忘却我的不好”。前两个“终于”表现了父亲思前想后终究对别人不放心，惟有自己亲自陪儿子上车才感到稳妥;第三个“终于”表现父亲因家中光景惨淡而不得不与脚夫讲价钱，好省下一点钱;最后一个“终于”表现父亲虽然心情不好，但终因对子女的思念而“忘却我的不好”。看似平常的“终于”，却有如此丰富的表情达意的功效。 有的语言在特定的语言环境中有特定含义，要揣摩语句的言外之意。例如《离别的礼物》，面对一床双人毛毯，那女人、彼得、彼得爷爷三个人分别说:“不管怎么说，他无需一床双人毛毯。”(那女人)“她是对的，爷爷不需要一床双人毛毯。来，把它剪开，成为两床。”(彼得)“这个主意不坏，我不需要这么大的毯子。”(爷爷)三个人的话，同样一个内容，但背后的言外之意却各异，表现了每个人不同的思想性格特征。女人说的是真心话，从中看出这是一个把钱看得比亲情更重要的自私的、缺乏孝心的女人。彼得说的是反话，是要通过这句话“警告”那女人，你现在这样对待老人，将来你自己也要遭到报应，从中我们充分感受到彼得对爷爷的同情和对那女人的怨恨。爷爷说这话则是不想让大家因为他而争吵，是为了息事宁人才说的违心话。 有的语言有鲜明的特色，或以句式运用见长，或以修辞手法的运用取胜，或平实质朴，或优美华丽，或深刻隽永。要品味不同的语言特色的表达效果。例如《散步》一文，有不少语句是大致对称的，它们形式整齐匀称，和谐流畅，强化了所表达的内容，很有特色。如:“母亲要走大路，大路平坦;我的儿子要走小路，小路有意思。”“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”“我蹲下来，背起了母亲;妻子也蹲下来，背起了儿子。” 二、培养质疑的能力 读书要善于发现，善于发问，善于独立思考。在阅读的过程中产生疑问，正是独立思考的结果，也是真正的独立学习的开始。善于发现，就是读书时能够找出内容、语言方面看似有矛盾的地方，再通过多角度的深入思考 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，求得更好的理解，甚至提出与作者不同的看法。学会这种读书 方法 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例如《匆匆》与《生命的三分之一》，论说语言与描述语言有明显的区别，有不同的表达效果。《秋天的怀念》与《背影》，两篇都是回忆亲人的散文，在刻画亲人形象和表达感情方面有异同。通过比较，发现问题，引导阅读向纵深发展。 可以通过前后的比较进行质疑。即抓住事物前后变化的比较提出问题。例如阅读《孔乙己》，发现课文对孔乙己第一次出场与最后一次出场的描写有变化，第一次的外貌是“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”，而最后一次变成了“脸上黑而且瘦，已经不成样子”;第一次穿的是“长衫”，最后一次成了“破夹袄”;再看他付钱的动作，第一次是“排出九文大钱”，最后一次是“摸出四文大钱”。另外，文章多次写到他的表情的变化，如当旁人问他是否当真识字时，他“显出不屑置辩的神气”，而旁人问他为什么也半个秀才也捞不到时，他“立刻显出颓唐不安模样”;教我写字，表情从“很恳切”到“极高兴”到“极惋惜”。由 此，可以提出一系列问题，如孔乙己第一次出场与最后一次出场有哪些变化,这些变化说明了什么,变化的原因是什么,文章多次描写孔乙己表情的变化，这些变化反映了人物怎样的性格特征,等等 可以通过参照比较进行质疑。即把课文与其他 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 进行比较，从中发现问题。例如阅读布丰的《松鼠》，可以与《中国中学教学百科全书•生物卷》中“松鼠”条的说明进行比较。《中国中学教学百科全书•生物卷》中“松鼠”条的说明文字以准确、平实的语言依次介绍松鼠在生物学上所属的纲、目、科，外形特点，生活习性，分布地域以及经济价值等。其中有生物学专业术语，有准确的数字说明，读后，我们得到的是有关松鼠的科学知识。而布丰《松鼠》是一篇文艺性说明文(科学小品)，用文艺笔调具体生动地向读者介绍松鼠的漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢。读后，我们在获得科学知识的同时，感受到文学的生动性和形象性。从表达方式上说，布丰的《松鼠》主要是将描写与说明巧妙结合起来，在说明的过程中，借助比喻、拟人等手法对松鼠的特点进行想象化描写，收到了准确、具体、生动的说明效果。辞书中的说明性文字，追求的是科学严谨，因此以准确、平实的说明为主。例如，同是写松鼠的尾巴，辞书中这样写:“尾蓬松，长,,—,,厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。”而在布丰笔下则是:“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮;尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲到尾巴下歇凉。”由此，可以提出如下问题:辞书中的介绍与课文介绍有哪些不同,为什么会有不同,从中你得出什么结论, ,、从多方面入手质疑 在困惑疑难处质疑。阅读过程中总会遇到一些自己感到疑惑的问题，有的问题比较浅显，有的需要在研究基础上才能发现。例如《“诺曼底”号遇难记》，课文篇幅不长，却用较多的文字描写了船长与大副等的对话，这是为什么,还有，课文叙述的是一个悲壮的舍己救人的故事，但第二段却具体地介绍了船的装容量、长度、宽度等，这是为什么,又如《给女儿的信》，作者为什么不直接告诉女儿什么是爱情，而是讲述祖母告诉自己的一个童话,这些问题都是在深入钻研课文的过程中产生的疑惑，对于深入理解课文都是有价值的问题。 在看似矛盾处质疑。有的文章在内容或者文字表述上似乎有矛盾，也许是作者的疏漏，也许恰恰是作者用心良苦之处。对此进行质疑，就能更深入理解文章。例如居里夫人《我的信念》，文中有一段话:“在近五十年来，我致力于科学的研究，而研究，基本上是对真理的探讨。我有许多美好快乐的记忆。少女时期我在巴黎大学，孤独的过着求学的岁月;在那整个时期中，我丈夫和我专心致志地，像在梦幻中一般，艰辛的坐在简陋的书房里研究，后来我们就在那儿发现了镭。”既然是“孤独”求学、“艰辛”研究，为什么又是“美好快乐的回忆”,又如《孔乙己》中介绍孔乙己:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”文章介绍站着喝酒的都是短衣帮，而孔乙己是穿长衫的，为什么还站着喝酒,文章最后说“大约孔乙己的确以及死了”，“大约”与“的确”是否矛盾,认真钻研这些看似矛盾的表述， 在反复强调处质疑。某些内容在文章中一再出现，往往是有深意的。例如《贤人的礼物》，文中“一块八毛七”前后出现6次。为什么要反复提到这个价钱,经过思考，原来作者通过“一块八毛七”，表现下层人民的艰难生活，赞颂穷苦人民真挚深沉的爱情。《因为我们是平等的》一文，3次写到那棵七叶树，有什么作用,思考后发现，作者巧妙地用这棵树，既表现当时天气的变化，并以此来反映人物的内心变化。《孔乙己》反复写众人的“笑”，反复写掌柜说“孔乙己还欠十九个钱呢”，意在表现世情的凉薄。 在文章细微处质疑。细微之处见精神，许多文章在细微之处颇能见出作者表达的匠心，阅读时不可忽略，应多问几个为什么。例如《社戏》中写小伙伴们离开赵庄返回时，是这样描写的:“月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬;我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。”这段文字用了几个表示转折的词语，把“我”当时的内心情感体验过程表现得很含蓄细腻，可以抓住这些转折对于表现“我”的情感有什么作用进行质疑。 从文章标题入手质疑。标题是文章的眼睛，抓住文章标题进行质疑探究，是理解文章很好的路径。例如《我父亲的儿子》，为什么不叫“宇航员的儿子”,原来作者要表现的不是父亲作为一名宇航员的伟大，而是父亲对儿子的亲情以及儿子对父亲的感情。 三、表达独立的见解 阅读作品的过程，不是单纯从作品中接受信息，而是读者综合调动自身的生活体验、阅历和知识积累，与作品不断对话的过程。尤其阅读文学作品，由于文学作品的内涵的丰富性和主题的多义性，可以从多角度进行解读。时代的变迁，社会的演进，观念的调整变更等，使不同时期的人对作品的理解注意力不一样，此外不同的读者因为生活背景、知识阅历等不同，也会在同一篇文章中读出不同意味。 因此，在阅读过程中要努力发挥自己的主观能动性，对文章的内容和表达有自己的心得，努力表达自己独立的见解。 1、变换不同角度有创意地表达 从不同的角度看山，就会像苏轼说的那样“横看成岭侧成峰”;读文章也有类似的情形，所取的角度不同，所见各异。文学作品通过形象来反映生活，表达感情，更易于使读者产生多种理解。变换角度阅读，就会读出文章的新意，我们的思维会更灵活，也就会有自己独到的见解。 对作品主题可以从多角度看。例如《皇帝的新装》，这则童话带给我们的启示是多方面的。从这个皇帝的种种表现来看，这则童话可以说是首先讽刺了封建统治者的奢侈、愚蠢;从皇帝本人和周围大臣以及全城百姓都不敢说真话的角度看，童话告诉我们私心和虚伪会使人变得十分愚蠢的道理。从童话的内容我们还可以领悟到，一个人如果掩饰自己真实的感受，就会被别人牵着走;人被舆论所支配，说假话，同时也会助长坏人的气焰;每个人都应该真实地表达自己的想法与愿望。再换个角度，从小孩最后对真相的揭示，可以看到童心的珍贵，领悟到人需要保持童心、人需要真诚的人生哲理。这样，我们就读出了作品内涵的丰富性。 对作品内容可以从多角度看。可以把作品的内容分类，单独从每一类看，会有新的发现。例如《社戏》，主要内容是描述小伙伴们看社戏的情形，从中表现小伙伴们纯真的友谊，以及童年生活的快乐。如果把内容分类，有许多内容则是表现了平桥村淳朴的民风。比如下面三处内容:(1)和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。(2)阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”(3)“豆可中吃呢,” 我又点一点头，说道，“很好。”不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货～我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去„„” 对作品的表现形式可以从多角度看。例如《社戏》，可以从景物描写角度去看，则会发现关于月下出航、船头看戏、月夜归航等景物描写充满诗情画意，与本文叙事的情感基调和氛围十分吻合，很有特色。如果从人物形象角度去看，就会感到文中每个人物都是那样鲜活，有生活气息，哪怕有的人物只写了三言两语，也是那样逼真生动，就会从心底佩服作者高超的表现生活的能力。再换个角度，从人物的语言描写来看，就看双喜一个人，就会发现人物语言的描写是为表现人物性格特征服务的，双喜的语言，无论是说服我的母亲和外祖母的一番话，还是回应六一公公责问的一番话，都可以感受到他是这群小伙伴中“最聪明”的。 2、联系自身体验有个性地表达 读文章，理解作者写的什么，为什么这样写，好在哪里，这些固然很重要，但更为重要的是全身心地投入，善于独立思考，有不拘前说的精神。要善于从自身的体验出发，说出自己独特的感受，独到的见解。 教材上许多文章，表现的是我们熟悉的生活，或者我们有过类似的生活体验。阅读这些文章，应该积 极调动自身的体验，对文章作出自己的富有个性的解读。 例如《社戏》的结尾，作者说:“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的的好豆，——也不再看到那夜似的的好戏。”该如何理解这个结尾的深意呢,如果在我们的童年生活中有过类似的经历和体会，就不难理解作者在这句话中表达的情感。就会感到对于作者要表现的童年生活的美好这一中心，这个结尾是最有表现力的。同样，阅读《羚羊木雕》，如果你充分调动自己的生活体验，对这场家庭风波，就会有自己独立的看法。阅读《请为我的父母祈祷》，也许你就不会同意有些人认为文中的我过于软弱的意见。 3、结合阅读积累有思想地表达 一个人单从生活观察和体验中获得思想是很有限的，要想有独特的人人认识和独立的见解，还需要不断接触别人的思想，这就要通过阅读。书籍是人类思想的结晶，是认识世界、认识生活的窗口。多读书可以丰富我们的思想，使我们的眼光更敏锐，思想更深刻。 教材上有很多例子，都是作者对生活的独特感悟和见解。用心体会作者的感悟，有助于我们思想的形成，也就有助于我们更好地表达自己独立的见解。 例如《事物的正确答案不止一个》一文中有许多富有哲理的语句:“如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”“知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。”“非凡的灵感，往往产生于这样的过程:关注极其普通甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。„„小的创意会打开大的突破口„„”对这些语句所包含的道理该怎么看，如果你通过阅读积累了古今中外大量科学发明创造的事例，你就会对作者的这些话深表赞同。同时，你又通过本文这些见解进一步丰富了自己的思想。 [能力聚焦] 例1: 理解第?段～仿照第?段～在横线上填入词语(除‚文学?外)～并简述打开‚这扇门?的意义。(文字中必须含有下列词语中的3个。)(5分) 乐趣无穷 新奇美妙 千姿百态 大有裨益 潜移默化 这些门中～有一扇非常重要的大门。这扇门上写着: 。 意义: 链接:《为你打开一扇门》 ?世界上有无数关闭着的门。每一扇门里～都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程～就是打开这些门的过程,打开这些门～走进去～浏览新鲜的景物～探求未知的天地～这是一件激动人心的事情～也是一个乐趣无穷的过程。只要你对门里的世界有探索和了解的愿望～这些门一定会在你面前洞开～为你展现新奇美妙的风景。 ?这些门中～有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字:文学。 ?文学是人类感情的最丰富最生动的表达～是人类历史的最形象的诠释。一个民族的文学～是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品～是这个时代的缩影～是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线～是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品～传达着人类的憧憬和理想～凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。 ?阅读优秀的文学作品～对了解历史～了解社会～了解自然～了解人生～是一件大有裨益的事情。文学作品对人的影响～是潜移默化的。阅读文学作品～是一种文化的积累～一种知识的积累～一种智慧的积累～一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品～不仅能增长人的知识～也能丰富人的情感。如果对文学一无所知～而想成为一个有文化有修养的现代文明人～那是不可想像的。有人说～一个从不阅读文学作 品的人～纵然他有‚硕士?、‚博士?或者更高的学位～他也只能是一个‚高智商的野蛮人?。这并不是危言耸听。亲近文学～阅读优秀的文学作品～是一个文明人增长知识、丰富情感的极为重要的途径。这已经成为很多人的共识。 这道题考查学生的阅读迁移能力和表达独立见解的能力。要回答好这道题，需要学生对文学之外的其他领域有知识积累或者生活体验，才能准确地阐述打开这门的意义，否则只能是信口开河。应该选择自己熟悉的、有知识背景或生活体验的内容进行论述，如“科学”、“艺术”等。当然在表述的思路上，可以模仿本文??两段作者对打开“文学”之门意义的阐述，即先用一句话概括对这扇“门”的认识，然后论述打开这扇门的意义，甚至可以借用文中某些句式或词汇。 例2: 将第?段与下面一段文字作比较。你认为哪一段作为文章的结尾更好,为什么,(70字左右) 链接一: 《我的老师》第?段:离开他已经近三十年了～但他仍在我的记忆里行走、微笑～用那双写了无数个粉笔字的手～放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心～在祖国的蓝天上翱翔。 链接二: 另一段用来比较的文字—— 离开他已经近三十年了～倘使他还健在～一定退休了。也许～他这时候仍在放风筝……我曾见过一位失去了一条腿的长者～年复一年地被断腿钉在床上～失去了活动的自由。我希望刘老师不至于如此～依旧仰仗那功德无量的圆木棍～在地上奔走、跳跃、旋转～永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而～倘使不幸他已经永远地离开了人世……不～他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑～用那双写了无数个粉笔字的手～放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心～永远在祖国的蓝天上翱翔。 这道题通过两个结尾的比较，考查学生的阅读比较能力和初步的文学鉴赏水平，以及在整体把握文章基础上表达自己独立见解的能力。对两个结尾的优劣评判，可以从不同角度去看。如果从行文的简洁含蓄来看，无疑原文更好;但如果从联想的丰富性以及情感表露的直白强烈来看，提供的一段文字也自有可观之处。该题有一定的开放性，学生可以从不同角度发表自己的见解，只要能自圆其说即可。 例3: 从文中推断，第?段的内容显然与第?段相对。请你用一段话来驳斥对方(即第?段)的观点，阐明自己的见解。 链接:《蒙娜丽莎微笑揭秘》??? ?至此～有人会说:‚让蒙娜丽莎微笑的神秘美流传百世不是更好吗,为什么非得要去揭秘呢,科学家真是无事找忙(就算你对了～将旷世奇美归结成眼球的转动、视线的游移、脑电波的闪烁～还有什么电脑图像处理等等～以这些世俗之物来亵渎艺术大师～岂不大煞风景,达〃芬奇在天之灵闻之～当跌足叹曰:焚琴煮鹤～莫此为甚:? ?但也有人会说:‚ ? ?孰是孰非,惟有去问达〃芬奇本人了。 这道题主要考查学生的阅读思辩能力。对蒙娜丽莎神秘的微笑之谜的破解，是可以从多角度去看待的，第?段文字是一种说法，认为科学破坏了艺术之美。要驳斥这一观点，则可以论述科学并不会破坏艺术之美，科学与艺术统一的，达?芬奇之所以能创作出旷世奇美，除了他的艺术修养外，与他深厚的科学素养是密不可分的。另外，第?段认为达?芬奇是不赞成用科学去破解艺术之迷的，这一点也是可以驳斥的，只要能自圆其说即可。 这里附上原文，供参考:“达?芬奇乃文艺复兴之旷世奇才，既是艺术家，又是科学家。他特别是对物理学、生理学和医学感兴趣，研究人体颇有心得，作出过许多贡献。如今蒙娜丽莎微笑之谜揭开了，达?芬奇在天之灵当拊掌赞之曰:后生可畏，深得吾心～”显然，原文是从科学与艺术的统一以及科学与艺术在达?芬奇身上的完美统一，来驳斥对方的观点的，可谓有理有据。 【实践平台】 一、阅读下文，完成文后题目。 又一个花样年华 ?早在两千多年前～剪纸就已进入了人们的生活～湖南长沙马王堆出土的漆器上就有以人物走兽花鸟为题材用金箔贴花剪刻的装饰品。1955年在中国新疆丝绸古道附近阿斯塔那古墓群中～先后出土过剪纸～其创作年代应在南北朝时期～剪纸图案采用的是团花形式～从内容看是为死去的人举行仪式用的。以后全国各地陆续出土了各朝各代的剪纸形式图案实物～其实用性更加显示了出来。宋代还有艺人在繁华都市大街剪出各种纸花、纸字供人购买。 ?时令年节要贴窗花～门笺～挂年画春联～这与古代的‚符?有关～‚符?是古代祥瑞的征兆～大都用于封建帝王歌功颂德～带有迷信色彩。明清以后～民间剪纸对巫术色彩逐渐淡薄～祈求喜庆的内容越来越突出和重要～在我国农村、城镇、大都市～岁终年市最为热闹～借取中国汉字文化与动植物语句的‚谐音?和‚隐喻?的手法～将民众欢乐吉庆祝福、祈求表达出来。如狮子是辟邪的祥兽～喜鹊是喜兆降至的象征～梅花比喻‚福、禄、寿、喜、财?五种福～鸡借其谐音‚吉?寓为大吉大利～蝙蝠借‚福?之谐音寓意幸福…… ?中国是一个剪纸之国。世界上还没有一个国家和民族能像 中国这样具有如此普遍和带有‚原发性?的民间文化艺术。中国的 剪纸不仅体现着中国民众的心理和审美～同时也是一种文化的表 现。一般地说～我国剪纸大体上是北方较粗犷～南方较秀丽。 ?剪纸艺术长在民间、活在民间。它红红火火～透着淳朴、率 真～吉祥～洋溢着中华民族的风格～至今仍有旺盛的生命力。上海 人习惯把剪纸称为‚花样?～在各种民俗节庆活动中被广泛采用～而 多选用红色的纸张来进行剪制。你如果有时间～不妨拿起手中剪 刀～选张大红纸～剪制下自己的心愿、祝福贴在自己的窗上、门上 或居室里～喜气洋洋地过新年。 1、题目“又一个花样年华”中的“花样”指的是__________________________ 2、阅读第?段，回答下列问题。 (1)举马王堆出土的漆器和阿斯塔那古墓群等例子是为了说明______________________ (2)画线句“为死去的人举行仪式”可用“??” 这个词来概括。 3、明清前后的剪纸在内容上主要有什么区别, _______________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ 4、人们为什么“多选用红色的纸张来进行剪制”, _______________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ 5、为文章所附的剪纸起一个名称。 ______________________________________________________________ 提示: 这是一篇介绍剪纸艺术的文章。阅读本文可以获得相关的知识，增加对中国文化的了解。从文章的功能来看，可以说是一篇说明性的文章。阅读这类文章首先要弄清说明的对象，然后分析文章从哪几个方面进行介绍，从中把握说明对象具有哪些特点。因此，梳理文章的思路，概括文章的内容，是答题前的基本工作。 第1题，考查词义的理解。词义理解要联系文章具体内容和具体语言环境。对题目的理解要善于抓住文中“点题”的语句。 第2题第(1)小题，考查句子与句子之间的内在关系，或者考查说明方法中举例子的作用。句子之间内在关系的把握要考分析，找到句意之间的联系。说明方法的作用要从说明事物特征角度去思考。第(2)小题考查词语的积累。 第3题，考查文本内容的理解。要仔细阅读文章，并抓住与“明清前后”相关的语言信息。 第4题，考查文本内容的理解。首先要从文中获取相关的语言信息，看看文中是否有阐释红色含义的信息。如果文中没有相关内容，则需要结合自己的阅读积累和生活体验去解答。 第5题，考查利用文中信息解决新问题的能力，即阅读迁移能力。要仔细观察画面，从文中找到与画面相关的文字信息。 二、阅读下文，完成文后题目。 感恩节的荆棘花 ?当珊德拉迎着11月的寒风推开街边一家花店大门的时候～她的情绪低落到了极点。长期以来～她都过着一种一帆风顺的惬意生活。但是今年～就在她怀着孩子已经4个月的时候～一场小小的交通意外无情地夺走了她肚子里的生命～也夺走了她全部的幸福。 ?这个感恩节本来是她的预产期～而且偏偏就在上个月～她的丈夫又失去了工作。这一连串的打击～令她几乎要崩溃了。 ?‚感恩节,为什么感恩呢,为了那个不小心撞了我的粗心司机,还是为了那个救了我一命却没能帮我保住孩子的气囊,?珊德拉困惑地想着～不知不觉中就来到一团团鲜花面前。 ?‚我想订花……?珊德拉犹豫着说。‚是感恩节用的吗,?店员问～接着又继续说道～‚我相信～花都是有故事的。在这个感恩节里～您一定想要那种能传递感激之意的花吧,? ?‚不!?珊德拉脱口而出～ ‚在过去的五个月里～我没有一件事是顺心的。?话一说完～她不禁为自己的心直口快感到后悔。 ?‚我知道什么对您最适合了。?店员接过话来说。 ?珊德拉大感惊讶。这时～花店的门铃响了起来。‚嗨～芭芭拉～我这就去把您订的东西给您拿过来。?店员一边对进来的女士打着招呼～一边让珊德拉在此稍候～然后就走进了里面一个小工作间里。没过多久～当她再次出来的时候～怀里抱满了一大堆的绿叶、蝴蝶结和一把又长又多刺的玫瑰花枝——那些玫瑰花枝 被修得整整齐齐～只是上面连一朵花也没有。 ?珊德拉狐疑地看着这一切: 。她以为那顾客一定会很生气～然而～她错了。她清楚地听到那个叫芭芭拉的女人向店员道谢。 ?‚嗯～?珊德拉忍不住开口了～声音变得有点结结巴巴的～‚那女士带着她的…… 嗯……她走了～却没拿花!? ?‚是的～?店员说道～ ‚我把花都给剪掉了。那就是我们的特别奉献～我把它叫做感恩节的荆棘花。? ?‚哦～得了吧～你不是要告诉我居然有人愿意花钱买这玩意儿吧,?珊德拉不理解地大声说道。‚三年前～当芭芭拉走进我们花店的时候～感觉就跟你现在一样～认为生活中没有什么值得感恩的。?店员解释道～‚当时～她父亲刚刚死于癌症～家族事业也正摇摇欲坠～儿子在吸毒～她自己也正面临着一个大手术。我的丈夫也正好是在那一年去世的～?店员继续说道～‚我一生中头一回一个人过感恩节。我没有孩子～没有丈夫～没有家人～也没有钱去旅游。? ?‚那你怎么办呢,?珊德拉问道。 ?‚我学会了为生命中的荆棘感恩。?店员沉静地答道～ ‚我过去一直为生活中美好的事物而感恩～却从来没有问过为什么自己会得到那么多的好东西。但是～当厄运降临的时候～我问了。我花了很长一段时间才明白～原来黑暗的日子也是非常重要的。我一直都在享受着生活中的‘花朵’～但是～荆棘使我明白了上帝的安慰是多么的美好～你知道吗,《圣经》上说～当我们受苦的时候～上帝就安慰我们～借着上帝的安慰～我们也学会了安慰别人。? ?珊德拉屏住呼吸～思索着眼前这位店员的话～犹豫地说: ‚我想说句心里话～我不想要什么安慰～因为我失去了我的孩子～我的丈夫也失去了工作～我对上帝感到生气。? ?‚我实在不知道我能不能够为我生命中的荆棘感恩～?珊德拉对店员说道～ ‚这有点儿……不可思议。? ?‚嗯～?店员小心翼翼地说～ ‚我的经验告诉我～荆棘能够把玫瑰衬托得更加宝贵。人在遇到麻烦的时候会更加珍视上帝的慈爱和帮助～我和芭芭拉都是这么过来的。因此～不要恼恨荆棘。? ?眼泪从珊德拉的面颊上滑落。她抛开她的怨恨～哽咽道: ‚我要买下那12根带刺的花枝～该付多少钱,?‚不要钱～你只要答应我把你内心的伤口治好就行了。这里所有顾客的‘特别奉献’都是由我送的。?店员微笑着递给珊德拉一张卡片～说道～‚我会把这张卡片附在你的礼品上～不过～或许你可以先看看。? ?珊德拉打开卡片～上面写着:‚我的上帝啊～我曾无数次地为我生命中的玫瑰而感谢你～但却从来没有为我生命中的荆棘而感谢过你。请你教导我关于荆棘的价值～通过我的眼泪～帮助我看到那更加明亮的彩虹……? ?眼泪再一次从珊德拉的脸颊上滑落。 1、第?段中连续使用了四个问句，既突出了珊德拉的困惑，又表现了她 _________________________________________________________________的情绪。 2、在第?段空格内填写恰当的语句，表现珊德拉当时的心理活动。 ______________________________________________________________________ 3、从上下文看，第?段中店员把剪掉了花的玫瑰枝称为“特别奉献”是因为: (1)_______________________________________________________________ (2)________________________________________________________________ 4、从全文看，第?段加点的“生命中的玫瑰”是指__________________________;“生命中的荆棘”是指_________________________________________。要为“生命中的荆棘而感恩”的原因是 _________________________________________________ ____________________________________________________________________ 5、请就这篇小说的写作特色(如结构特点、人物心理描写或语言描写等)，选择其中的一个角度，写150字左右的议论性片段。 提示: 初读文章，就可知道本文是一篇写人叙事的文章。阅读这类文章，要重点分析人物的思想性格，把握文章的主旨。要善于通过人物言行等表现把握人物实质，要善于通过议论抒情语句分析文章主旨。在此基础上，进一步揣摩文章的表现形式对于表达思想的作用和效果。 第1题，考查句式的作用以及句意的理解。要结合疑问句的特点和作用，整体把握四个问句的内容，来体会包含的思想情感。 第2题，考查对人物心理的体验。要揣摩“此时此境”人物的心理，不能脱离人物的特定环境，要善于抓住上下文之间的内在联系。同时要结合自己的情感体验。 第3题，考查语言的品味。品味语言的内含要注意联系上下文，在整体把握文章内容的基础上理解文 章词句的含义。 第4题，考查对词句比喻意义的理解。要善于利用文中相关的语言信息理解词句的比喻意义。 第5题，考查文章表现形式的鉴赏。要结合文章结构、人物描写等写作的基本知识，联系文章具体内容进行具体论述，不要用概念去“硬套”。不要面面俱到，要选择最有感受的一点集中论述。 三、阅读下文，完成文后题目。 优 雅 男 孩 陈 祖 芬 无数细节的成功 1983年7月13曰，上海普陀区的一个普通房子里，和所有普普通通的家庭一样，有了夫有了妻，就有了一个孩子。就要给孩子拍满月照。这个孩子好像注定要和奧运有什么关系一一后来～北京就是在一个7月13日～申奧成功。 21年后～那张满月照已是媒体猛料。刘翔!人们冲着这个名字～高八度地地欢呼着刷新奧运110米栏记录的英雄。 这一天属于刘翔～这一晚刘翔无眠。我想象在他的窗下～人们为他唱《今夜无人入眠》。他望着星空 ?回忆自己走到今天的一个刹那又一个刹那～像蒙太奇镜头那样一个闪回又一个闪回。 父亲骑着老式自行车～接送小刘翔到少体校。奧运会期间父亲胆结石发作～但是父母决定延期手术～否则～如果刘翔从雅典打电话回上海～发现父亲住院～肯定影响比赛成绩。3年前～2001年九运会～父母也是怕影响刘翔比赛的成绩～直到刘翔夺冠后才告诉他奶奶去世。刘翔撼天痛哭～彻夜流泪～发誓要用更好的成绩告慰奶奶。刘翔有一个没有血缘关系的亲人。他和教练孙海平在一起的时间比和家人在一起的时间多得多。刘翔每次在国外比赛～不管是中国时间的凌晨或深夜～只要有电视转播～孙海平的妻子和女儿一定准点守在电视机前。 还有～一个专为刘翔建立的课题组。一个专门的图象处理和分析的软件。耐克公司为刘翔特制的鞋～鞋底上有5个可以换位的鞋钉。 ?刘翔从上海跑到北京跑到雅典刮起中国红的旋风～是无数细节的成功。 最单纯的心最能创造奇迹 记得湖南电视台提供的一个双簧节目～戏称跳水的刹那～想起了一大堆事～想起了自己的爹爹是铁道游击队～自己爹爹的爹爹是义和团的团员。刘翔赛前什么都没想～只是想发挥水平。他站上4道～面对决赛～唯一想的是听裁判的枪声。后来～20分钟后～同样身着中国红的邢慧娜在女子万米中又夺一金。她跑完万米后的第一个刹那～以为这又是一次训练。第二个刹那才想到这是奥运会。比赛的时候～写作的时候～发明的时候～创造的时候～脑子越单纯越好。现在非常时尚的一个词叫做:原创。最单纯的心境最有原创力～最能创造令人目眩的奇迹。 当然～奇迹发生以后～刘翔周围的世界就不那么简单了。‚追风少年?、‚黄色弹头?、‚中国速度?等等等等。在那经典的12秒91的时间里～刘翔在世界面前～把中国的印象分～作了多大的提升! 孙海平说～他接下去要考虑2008的事情。刘翔接下来要想的也很单一:2008。不过刘翔还是会玩网络游戏～还是会学许志安唱歌～学阿杜、陶喆唱歌～还是上海一个普通人家的男孩。?法国对刘翔的评语是:优雅男孩。他赛前优游地照吃照睡～胃口好极了。他赛时拼足全力但又游刃有余。他赛后还奔跑了20来分钟和观众共享兴奋。人家问他拿到奖金后有什么想法～他说他最大的愿望是给爸爸妈妈买一套比现在这个两居室大一点的房。这么说的时候～刘翔只是他爸爸妈妈的儿子翔翔。 所有的好孩子都会说:我长大了赚钱给爸爸妈妈。翔翔也一样。 不过刘翔长大后～还贏得一个中国速度回馈他的祖国母亲。 他非常男孩～又非常优雅～所以他能当上刘翔。 (( ,摘自解放日报2004年9月11日“朝花”～略有改动, 【注释】 ?“蒙太奇”:是电影艺术的一种表现手法。一部影片是由不同的镜头组成的，这些镜头分别拍摄完 后，再按照原定创作构思有机地组接起来，使其通过形象间相辅相成的关系，产生连贯、呼应、悬 念、对比、暗示、联想等作用，从而形成各个有组织的片段、场面，直至一部完整的电影。 1(细读“无数细节的成功”部分，回答下列问题。 (1)文中 “闪回”了多个“蒙太奇镜头”，依次是: (7分) (2)这些“镜头”是否给人杂乱的感觉,为什么,答: (3分) (3)说说你对画线句?“刘翔从上海跑到北京跑到雅典刮起中国红的旋风，是无数细节的成功”的理解。 (3分) 2(画线句?“法国对刘翔的评语是:优雅男孩。” 从文中看，刘翔的“优雅”体现在 (3分) 3(品味文中结尾处的加点词“刘翔”，其内涵为 。(3分) 4(作者认为“最单纯的心境最有原创力，最能创造令人目眩的奇迹。”请结合自己的知识积累，谈谈你对这句话的理解。(80字左右)(6分) 5(请在下列两题中任选一题完成，不能两题都做。(2分) (((((((((( (1)简要介绍你所了解的刘翔。 (2)向刘翔说几句你的心里话。 选 提示: 刘翔，为亿万人所熟悉，也是中学生喜欢的人物之一。这篇文章的形式和内容都比较新颖，一是文章以两个部分组成，每个部分设有小标题;二是文章选取的材料均为“琐事”，以刘翔夺冠后对点滴往事的 “闪回”，以及赛后法国人对刘翔的评点为线索组织全文。在阅读时，要注重把握中心与材料的关系，抓住人物的举止行为、思想感情，揣摩作者的写作意图及表达的效果。 第1题，共有三小题。分别考查细读文章的习惯，理清文章的写作思路，以及对关键语句的理解。 第2题，考查的是中心与材料的关系。“优雅”为中心，要找出能体现这一中心的具体材料，可以从人物的语言、行动、心理活动等方面入手。 第3题，考查词语的理解与品味。文中最后的“刘翔”不仅仅是一个人的姓名，更多的蕴涵着在刘翔 身上所体现的一种精神品质，要在整体把握文章内容的基础上加以提炼。 第4题，考查的是根据自己的已有知识和语言能力结合文本内容，把握文章的关键词句。 第5题，是一道开放性的试题。开放体现于两点:一是有选择性，在两题中选择有把握的一题;二是无“ 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 答案”。但是，在完成时必须做到文通句顺，有内容，有中心，在做第二小题时有自己的真情实感。 四、阅读下文，完成文后题目。 永远未完成 ?高鹗续《红楼梦》～金圣叹腰斩《水浒传》～其功过是非～累世迄无定论。我们只知道一点:中国最伟大的两部古典小说处在永远未完成之中～没有一个版本有权自命是惟一符合作者原意的定本。 ?卡夫卡的主要作品在他生前均未完成和发表～他甚至在遗嘱中吩咐把它们全部焚毁。然而～正是这些他自己不满意的未完成之作～死后一经发表～便奠定了他在世界文学史上的巨人地位。 ?古今中外凡大作家～哪个不是在死后留下了许多未完成的手稿,既使生前完成的作品～他们何尝不是常怀一种未完成的感觉～总觉得未尽人意～有待完善,每一个真正的作家都有一个梦:写出自己最好的作品。可是～每写完一部作品～他又会觉得那似乎即将写出的最好的作品仍未写出。也许～直到生命终结～他还在为未能写出自己最好的作品而抱憾。然而～正是这种永远未完成的心态驱使着他不断超越自己～取得了那些自满之辈所不可企及的成就。在这个意义上～每一个真正的作家一辈子只是在写一部作品—— 。只要他在世一日～这部作品就不会完成。 ?而且～一切伟大的作品在本质上是永远未完成的～它们的诞生仅是它们生命的开始～在今后漫长的岁月中～它们仍在世世代代读者心中和在文化史上继续生长～不断被重新解释～成为人类永久的精神财富。伟大作品的‚未完成”也许比任何‚完成”更接近完美的形态。 ?相反～那些平庸作家的趋时之作～不管如何畅销一时～绝无持久的生命力。而且我可以断言～不必说死后～就在他们活着时～你去翻检这类作家的抽屉～也肯定找不到积压的未完成稿。不过～他们也谈不上完成了什么～而只是在制作和销售罢了。 1(第?段“ ”这一词语中的?是错别字，应改正为?字。 2(中国四部伟大的古典小说是《红楼梦》《水浒传》、《 》、《 》。 3(第?段列举“高鹗续《红楼梦》，金圣叹腰斩《水浒传》”的事例，目的是 已列举了《红楼梦》、《水浒传》的事例，还要列举卡夫卡的例子，是因为: (1) (2) 4(在第?段横线处填人恰当的语句。(2分) 每一个真正的作家一辈子只是在写一部作品—— 5(综观全文，大作家与平庸作家的区别在于: (1) (2) (3) 6(这篇短文的论点是 提示: 这是一篇议论为主的文章，在通读全文，梳理文章结构层次，把握文章中心论点的基础上完成下列题目。 第1题，考查识字写字的习惯与能力。 第2题，考查的是文化底蕴。作为一名初中学生，理应知晓中国四部古典名著。 第3题，考查的是论据与论点的关系，领取这些论据在文中的作用。 第4题，考查的是对关键语句的把握。 第5题，是一道比较题。细读文章不难加以区别。 第6题，考查对文章主旨的把握。