宁静以致远
高兔荣
真正的教育，是一种纯精神活动，是生命对生命的痛快淋漓的挥洒、交融。
真正的教育，是对人性和人格的影响，是对灵魂的呼唤、塑造。
“传道、授业、解惑”，传道是根本目的，授业和解惑不过是手段，是为达到传道的目的而服务的。知识通过自学就可以掌握，特别是现代社会，传播知识的渠道、手段多种多样，学生完全可能离开教师而学到知识，而对学生人性人格施以终身的影响，离开了教师，是不可能实现的,广义的教师，只要对学生施以影响的人，都可以称为老师,。所以说，教育是生命对生命的激荡，是心灵对心灵的呼唤，是精神世界的健美操，从这个意义上说教师是人类灵魂的工程师。
然而，有些教师却把自己降格为教
书
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匠，只管授业解惑，忽略了传道甚至根本不进行传道，整天沉迷于备课、上课、批改、辅导，学生没明没黑地学习、学习、再学习，师生从事的都是精神活动，本应精神生活丰富多彩，精神面貌焕然一新，神思灵动，神采飞扬,可事实却是师生都精神萎靡不振、贫乏空虚。这是为什么呢,要弄清这个问题，我们首先要了解精神生活的特点。
特点一、精神生活需要自由的天地。精神与物质是对立统一
的,精神生活当然离不开物质基础，却又最怕受物质的牵扯羁绊。精神是直指心灵，直达生命本身的，只求心灵的舒畅快意，毫无功利的目的，所以最受不得约束与规矩。我们看一本书，如果是凭着生命的渴求，贪婪地汲取，才能带来心灵上的快感，精神上的满足。反之，是为了领会什么什么的精神，或是完成老师布臵的任务，看完以后，要概括段落大意，总结中心思想，背上背了一副重担，那还有什么情趣可言呢,我们解一道难题，只是寻求隐藏在难题后的奥妙，满足我们的好奇心理，才能享受到柳暗花明、雨霁天晴般豁然开朗的喜悦。如果是在试场上为了考个好分数而解这道题，满脑子是解不出来失分的严重后果，紧张的连气也喘不过来，即使解出来了，也不过是稍稍喘口气而已，下一题还在虎视眈眈地等着你呢，那有什么乐趣可言,我本来有读书爱记笔记的习惯，遇到触动心灵颇耐咀嚼的好句子，回味无穷，就顺手记下来，以后再翻开笔记，看到这个句子，就像见到老朋友，往日初交的美好情景又在心头浮现，感到趣味无穷，是一种精神享受。可现在领导每年都要布臵:一万字的这笔记，那笔记，这笔记一下子就变了味。尽管一惯顺从领导的我，每年都能超额完成任务，可应付领导的苦差事，除了领导检查时估量一下厚度外，谁还再去看它一眼呢,精神喜欢的是自由自在，怕的是枷锁镣铐。
特点二、精神生活需要宽松的环境。心灵是纯洁娇嫩的，羞羞答答的最怕旁人的窥视。动辄得咎，不能这样，不该那样，整
天过着提心吊胆的日子，那还能谈得上什么精神享受呢,欣赏一篇名作，看到得意处，会心处，手舞足蹈，何等酣畅快意，是精神享受。但如果我是语文教师，在课堂上欣赏这篇名文，就不是这样轻松了，我的理解对吗,和参考书的不一样，学生跟着我，考试时失了分，领导追究责任怎办,只好“带着镣铐跳舞”，那鹦鹉学舌般的欣赏，那只不过是嘴巴的工作，与心灵隔了老大一截呢。何况还要维护我教师的光辉形象，怎敢手之舞之，足之蹈之呢,学生回答问题，看着老师的眼色，斟酌语句，生怕不合老师的意，受到严厉的斥责，那有一吐胸中块垒的快感，即使回答正确受到老师的
表
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扬，那也是虚荣心得到满足的表层快乐，不是刻骨铭心的激动。
特点三、精神生活需要空寂的心灵。名啊利的，得啊失的，装了一肚皮，斤斤计较，患得患失，你让精神怎能受得了,精神喜欢一望无垠的大草原，天苍苍，野茫茫，满眼碧绿,烟波浩淼无边无际的汪洋大海，纵横恣肆，任意西东,一碧如洗的蓝天，空灵空阔，任朝霞灿烂，晚霞辉煌，云飞云落。风清月白，才能驰骋飞扬的情思，放纵潮涌的心波。“寂然凝虑，视通万里,悄焉动容，思接千载”“寂然”“悄焉”才能上下五千年，纵横十万里任精神漫游。如果眼前充斥各种功名利禄，神思就会被名缰利绳捆绑，变得浮躁不安，那是在受罪，那有精神享受可言。
特点四、精神生活需要张扬的自我。学生上学读书离不开考试，教书也离不开判卷。判卷的依据美其名曰“参考答案”，其
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_1716571542440_0答案，符合者给满分，不符合者酌情给分，天经地义。从没有过要求符合的酌情给分，不符合的给满分。所以平时的教与学，都不得不依此为圭臬，不敢稍越雷池一步。教师偶尔在课堂上讲到酣畅处，古今中外、天上地下，正口若悬河、汪洋恣肆、引申发挥、天花乱坠处，突然一个激灵猛然刹车，使出浑身解数，引到“标准答案”上，倘若不能自圆其说，必然手忙脚乱，大汗淋漓。暗暗发誓，再不可这样漫无边际下不了台了啊,一旦那个教师讲的跟“标准答案”有出入，学生质疑，家长怀疑，领导质问，日子就有点不好过矣,学生更不可稍稍走神。“有的书你不看，老师讲的你不听，你到这儿来干什么,”有理有据，直叫你哑口无言。犀利的思想，神来的灵感，飞扬的想象，敏锐的思维，统统的一切，见鬼去吧,
故曰:精神生活，切忌浮躁实用，宁静而致远。从事精神活动的教学工作者，是顺应精神活动的规律，给学生以宽松的环境、自由的天地，从唤醒灵魂、触动心智着手，让学生放飞想象、张扬自我，还是迎合考试，从标准、高分着手从事教育，值得我们深思。
还教育以宁静的天地吧,让我们的课堂波澜壮阔、风起云涌，让学生的学习成为一种享受，教师的教学成为一种欣赏，欣赏那年轻的心灵因激动而汹涌澎湃，敏感的思维因激发而灵光四溅，青春的脸庞因成功而笑靥如花。
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