《马小跳玩数学(4)》导读课教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
学科:小学数学
适合年级:4年级
课型:导读
一、作品分析:
《马小跳玩数学》共6集,分别适合1至6年级的小学生进行阅读,这6
集中的每篇文章都是由内容短小精悍、有趣的故事情节和富有数学思考的形式呈现,和马小跳一起去发现生活中的数学,感受数学学习的乐趣,引导学生在“玩”中学,学中“玩”。《马小跳玩数学》第4集比较适合四年级学生进行阅读,通过阅读,能开阔学生视野,引导学生了解更多数学与生活的联系,并从此爱上数学。
二、学生情况分析:
本班同学数学学习兴趣很高,很爱读书,在数学方面很乐意从故事中感受数学的魅力,开阔他们的视野,因此积极开展数学阅读活动,更能激发学生对数学的热爱,引导他们去读一些拓展学生思维的数学书籍,是我们数学教师的责任和义务,引领学生在数学的知识海洋里翱翔。
三、设计理念:
本节课为数学导读课,旨在借着《马小跳玩数学》第4集的两篇文章(《谁能先打乒乓球》和《还有1元钱呢》),激发学生对数学阅读的喜爱,让孩子们了解到数学不再只是枯燥的数字,不再只是亘古不变的数学公式,这里有的是枯燥背后的乐趣,和马小跳一起走进美妙的数学王国。
四、教学目标:
1、通过《马小跳玩数学》第4集的导读,激发学生的阅读兴趣,感受数学的有
趣,并对数学课外读物产生强烈的喜爱。
2、通过数学导读,激发学生对数学原理的探索,探寻数学故事背后存在的数学
规律和本质。
3、通过交流提高学生阅读的兴趣,培养学生“读思结合”的阅读习惯,在积极
的思考中学会解决问题。
五、教学过程:
(一)激趣导入
同学们,你们知道吗?宋老师为什么总喜欢给大家讲一些关于数学的故事,你知道这些故事来自哪里吗?其实,《马小跳玩数学》第4集(出示数学阅读书)就是一本很适合我们阅读的书,老师讲的一些故事就来自这里。让我们一起先来听听今天的数学故事。
【设计意图:从常态课的数学故事入手,激发学生的阅读兴趣,激起强烈的阅读欲望。】
(二)阅读分享
1、故事启智
这两天,老师怎么也想不明白一个问题,这个问题是(课件呈现):
三个人住旅店,每人10元钱,老板收了25元,让服务员退给这三个人5元,服务员私藏2元,每个人返给一元钱。这三个人每人出了10元钱,现在又得到一元钱,3乘以9得27元钱,再加上服务员私藏的2元钱才29元,还有一元钱到哪儿去了呢?
(学生进行自主阅读)
同学们,你们能帮老师解决这个问题吗?那请你们来试一试。
【设计意图:从故事中激发学生的阅读兴趣,引导学生进行积极思考,在思考中感受数学的价值。】
(学生汇报)
教师小结:小故事,大道理,现在你也能揭秘其中的奥秘!这就是阅读带给我们的快乐。
2、游戏启智
在马小跳的学校,体育老师刚教大家打乒乓球,一下课,同学们就往乒乓室跑,于是,秦老师就给大家出了一个好主意(课件呈现):两人轮流报数,每次
每人限报一个或两个数,但是不能不报,谁最后报到30谁就先去玩,输了的就只能排在后面。
刚开始,马小跳常常排在后面,吃了很多亏,但后来屡屡得手,总是能先玩。这是为什么呢?同桌两人可以进行这样的游戏,并把你的发现在4人小组内进行交流。
【设计意图:先进行自主尝试,在尝试的基础上进行思考和交流,更有利于学生把握故事背后的规律。】
(三)阅读揭秘
你知道为什么马小跳屡屡得手,总是能先玩吗?你们想知道为什么吗?请打开《马小跳玩数学》第4集的20页《谁能先打乒乓球》,阅读后,你就会知道其中的奥秘!
现在,大家明白马小跳为什么能先打乒乓球的原因了吗?
(让学生尝试说出其中的道理)
【设计意图:通过阅读,揭示其中的奥秘,在阅读中感受,在阅读中完善,在阅读中提升,真正在阅读中收获规律和本质。】
(四)拓展引导
通过阅读《马小跳玩数学》第4集中的两个故事《谁能先打乒乓球》和《还有1元钱呢》我们获得了数学学习的快乐,其实《马小跳玩数学》第4集这本书中还有很多有趣的数学故事呢?等着同学们去阅读,去细细品味。
《马小跳玩数学》第4集共有100个小故事,让马小跳带着你一起去发现生活中的数学,去发现数学中的真、善、美体会数学的乐趣!让你轻轻松松,快快乐乐学数学、玩数学!
(五)小结提升
通过这节数学阅读课,你想说些什么?
我们这节课有有趣的游戏,有故事背后存在的数学规律,这些都来自《马小跳玩数学》,希望大家深入阅读这本书,在我们班级的读书交流会中我们再进行交流。
【设计意图:在总结提升中引领学生进行深入阅读,并以班级读书会的形式进行交流,更能引导学生进行积极主动的阅读。】
六、教学反思
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