梅花魂三单

《梅花魂》导学案 审核人签字          授课班级 五 学科 语文 课题 梅花魂 任课教师 刘水玲 课型 问题解决课 课时 1 授课时间 2012．10 教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国你的思想感情。 学生分析 本班学生理解能力较差。 设计理念 本节课可采用研究性的学习方法，让学生查找资料，通过讨论交流的形式学习。 教学目标 知识与 技能 学会本课的生字，正确书写词语，正确流利有感情地朗读课文。 过程与 方法 1．朗读课文，结合课文重点词句体会人物的思想感情懂得梅花的高尚品格，体会老华侨眷恋祖国的感情。 情感态度与价值观 激发学生热爱祖国的情感。 重难点 重点 引导学生把握课文内容。 难点 体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方法。 教学方法 讲授法、讨论法、评价法 教学准备 学生准备：生字卡片 教师准备：问题导读单，问题训练单 教学过程设计 教学 环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 创设 情境、 问题 呈现 3 分 钟 创设情境 1、 简介“四君子”。“梅花香自苦寒来”，她是万花中最有骨气，最有品格，最高贵的花，因此，与兰花，菊花，竹子并成为花中“四君子” 2、 今天，我们学习一篇与梅花有关的课文《梅花魂》。 激发学生的学习兴趣。 组间 交流、 小组 展示 23分 钟 各小组进行讨论 1、教师下发问题生成单，在这一环节要及时的进行点拨和巡回指导学生。 2、与个别学生进行对话并解决疑难。 3、根据小组表现给予适当的激励。 1.学生分组讨论各组的问题。 2.各小组派代表展示小组问题。 小结 归纳、 提升 意义 8 分 钟 1．知识收获 2．能力收获 3．个人能力收获 师小结： 1、 课文最后一段，在全文中什么作用？ 2、 课文的开头和结尾有什么联系？从中你体会到了什么？ 3、 这梅花魂就是外祖父的爱国心，就是中华名族的精神，就是海外赤子的一片赤子之情。 1． 组内交流。 2． 小组代表发言 3． 全班交流 问题 训练， 全面 评价 9 分 钟 完成训练拓展单 1、教师下发《问题训练单》 2、教师观察学生完成进度和情况 3、对共性问题进行MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1714328118844_0指导。 1、学生对本课的内容进行全面的自我回顾与深思，积极完成《问题训练单》； 2、小组内学生同伴相互帮助。 3、小组进行互评。 板书 设计 以表格形式板书。                       《梅花魂》问题导读评价单 班级：          姓名：        指导老师： ［自主预习］      学法指导：通过反复读课文，读准字音读通句子，理解课文中的词语并完成下列练习。 ⒈根据音节写词语。 yōuyoōufāngxiāng    piāobótāxiāng  zàngshēnyìguó    pōfùshèngmíng  (            )　 （          ）　 (  　      )      (            )　 diàn  wū    pǐn  gé      líng hún    bǐng xìng    dǐngtiānlìdì  (        )　  (      )    (        )  (        )    (            )  méng lóng　  huá qiáo    shuāi  lǎo  sāi  biaān    juàn  liàn (      )    (      )  (        )    (        )    (          ) ⒉在（  　）里填上合适的词语。 冷艳的（　  ）　（　  ）的品格    冰凉的（    ）    （    ）的灵魂 慈祥的（    ）  （    ）的骨气      隆冬的（    ）   (    )的秉性 3.找出下面词语的近义词。 眷恋（      ）  珍藏（      ）  偶尔（      ）  训斥（      ） 爱惜（      ）  郑重（      ）  轻蔑（      ）  期望（      ） 4.初读课文，想一想课文中作者都回忆了外祖父的哪几件事？从这几件事中你体会到了什么？ 5. 摘抄课文中难理解的句子，并搜集有关梅花的诗句。 《梅花魂》问题生成评价单 班级：          姓名：        指导老师： ［合作探究］    学法指导：小组合作交流、讨论，更深入的理解课文，完成练习。 1.课文的哪些地方体现了外祖父思念祖国的感情？在文中找出相关语句。 2.课文三次写到外祖父流泪，分别是在课文什么地方？从外祖父三次流泪你体会到了什么？ 3.课文中说外祖父那么喜欢梅花图，为什么又送给我？还在临行前送我绣有梅花的手绢？ 4.课题《梅花魂》中的“魂”是指什么意思？在文中梅花具有什么精神？它又象征了什么精神？ 《梅花魂》问题训练评价单 班级：          姓名：        指导老师： 训练反馈］    学法指导：在理解课文的基础上，认真思考完成练习。 一、写出一. 下列句子的修辞手法。 1、愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。（      ） 2、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。              （      ） 3、一枝梅花，有什么稀罕呢？                      （      ） 4、她是最有品格，最有灵魂，最有骨气的！          （      ） 二、阅读课文，完成下列问题。 1、课文通过五件小事来表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。 （1）                                                      （2）                                                      （3）                                                      （4）                                                      （5）                                                      2、在第一件事里表现外祖父思乡之情的句子是：              。 3、外祖父对墨梅图                  。这里作者抓住了外祖父的          、          、          进行描写，当我玷污了墨梅图，外祖父                  。训斥我：                      ，这是一句        句，改为陈述句： 。说完外祖父      。 5、给下面一段话填空，然后完成问题。 这梅花，是            的花，旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是        ，愈是          ，花开得愈          ，愈  ，她是        、        、        ！几年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管经历        ，不管受到        ，从来都是        ，从来不            ，他们就像这          一样，一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有                          ！ （1）这段话讲了三层意思，请“∥”划分。 （2）这三层的意思是：A：                                  B：                          。C：                        （3）这段话不但是外祖父对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，也是他心灵的          。 （4）你读了这段话，是否想起哪些人像梅花的秉性的？请介绍一下： （5）用词语写一句话。 1、不管……不管……都有…… 2、无论……都…… 6、作者在写作上运用了前后照应的写法，请写出前后照应的句子： 7、拓展练习。 写出两句思念祖国或思乡的诗句： _________________________________________________________________ 写出两句与梅花有关的诗句： _________________________________________________________________ 写出两位像梅花一样的有气节的中国人： _________________________________________________________________ 自评：        组评：            师评： 教师寄语：不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。