[宝典]小学科学教学案例及反思

[宝典]小学科学教学案例及反思 小学科学教学案例及反思 鹤山市沙坪第二小学 电话:8930380 《清清的水》课堂实录片段及反思 鹤山市沙坪第二小学 李国英 《清清的水》选自粤教,科技,版《科学》三年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第二单元《走进水世界》的第一课。 教学片段一 情境导入,动画演示并电脑解说, 同学们～你们知道吗,在1961年4月12日～前苏联宇航员尤里〃加加林乘坐载人飞船～登上太空绕地球飞行～并创了人类载人航天的新纪元。当加加林望向人类的家园——地球时～不由得惊叹～“啊:多美啊～地球是蓝色的:” 师:刚才我们看到和听到的说:地球是蓝色的:为什么会是蓝色的呢, 生: 海洋。 生: 水。 师: 是呀～水广泛分布在自然界中。现在让我们一起欣赏一段水在自然界中构成的美景吧!, 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 展示自然界中美丽的水体:浩瀚的大海、幽雅的湖泊、奔流的大河、潺潺的小溪、飞下的瀑布、神奇的涌泉……, 师: 你在自然界中还见过哪些由水构成的美景, 生: 我看到过惠州的西湖～上面还有很多荷花～很美。 生:山里的溪水。 师: 是呀～山里的溪水美～很清澈。 生: 假期我到过台山的上川岛～那里的水很清。 生: 西江的水很清。 生: 还有公园中的人工瀑布也很美。 师: 是呀～很多风景名胜都以水为主。如今～人造瀑布、音乐喷泉已成为城市建设中一道亮丽的风景～漂流、冲浪等水上运动受到了人们的广泛喜爱。水把大自然打扮得多彩多姿～水给我们的生活带来了欢乐～同时～水又是自然界献给人类最宝贵的自然资源。那么～你对地球上的水了解吗,,板书:清清的水, 【评】自然界有很多美好的东西～在此教师不失时机地运用多媒体～让学生回忆曾经看到的水的美景～使他们产生美好的情感体验～从而提高学生的审美情趣～激发学生喜爱祖国河山～热爱家乡的感情。 教学片段二 课件演示驱动页内容～电脑配上对话。 波波、琪琪、方方和冬冬一起到浅海湾划船。他们玩了很久～波波觉得口渴了～伸手勺起海水正想喝～只见琪琪急忙说:“波波～不要喝～海水不能喝:”方方听了～很纳闷～说:“海水很清澈～为啥不能喝呢,” 师:大家想解开这个谜吗,有谁可以解释一下呢,好～下面我们就来解开这个谜团。 师:同学们～实验桌上放着三杯物品～标号是1、2、3～分别装有白酒、白醋、纯水～请同学们想一下～用肉眼能分辨出纯水来吗,,学生摇头～纷纷 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示因它们颜色一样而不能用肉眼分辨出来, 师:那么它们都是什么颜色的, 生:白色。 生:无颜色。 师:牛奶和椰汁这两种物品的颜色与水对比～有什么区别, 生:纯水是无颜色的。 生:牛奶和椰汁是白色的。 师:大家来看老师的这瓶矿泉水～透过瓶子～我们可以看到对面的物体吗, 生:能。 师:这说明什么, 生:纯水是透明的。 师:我们用肉眼分辨不出纯水～有什么好的办法呢,,小组讨论后～代表作答, 生1:我们可以用鼻子闻一闻～找出白酒和白醋～剩下的那杯就是纯水。 生2:我还可以喝一点点～尝一尝～有酸味的是白醋～有酒味的是白酒～剩下的那杯就是纯水。…… 师:为了安全～我们做实验时～禁止把鼻子凑到容器口去闻气味～更不允许品尝实验用品～那么谁有更好的办法呢, 生:我们可以把手伸到容器口～轻轻地用手扇动杯子上方的空气～把物品的气味扇到自己的鼻孔～用鼻子闻此空气。远远地闻～这样就可以分辨了。 师:这种办法叫“扇闻法”。 师:请你根据自己生活中的经验～结合刚才的实验～告诉大家～纯水是什么味道的, 生:纯水是无气味、无味道的。 师:白酒、白醋用眼睛看起来和纯水一样～但是它们中都多了一些物质～只是这些物质已经溶解在水中了～用肉眼看不出来。 海水虽然看起来清澈透明～但是～海水里面却含有许多其他物质～如氯化钠、氯化镁、氯化钾、硫酸镁、硫酸钾等物质。这些物质直接进入人体内将对人产生不利的作用。所以～不能饮用海水。 【评】这项活动在成人眼里很简单～但让学生亲自做做～意义非同小可。学生只有亲自动手实践～才能产生体验与感悟。由于这设计符合儿童的认知规律和生理发展的需要～所以 学生能在动手中真正体会到海水很清澈～但不能喝。 教学片段三,课外拓展知识, 师: 海水很清澈透明～但不能喝～我们喝什么水呢, 师: 让我们上网查找一下有关资料吧。 ,师在模拟网站上操作～找到地球上的水的资料～学生自由阅读有关资料, 【评】科学教育应“培养学生利用信息技术的意识和能力”～在这里教师针对学生实际演示了上模拟网获得知识的完整过程～从而渗透网络教学的思想～为学生终生学习打下基础。 师: 地球上的水主要分布在哪里, 生:大部分在海洋～还有淡水分布在地球两极、地下、江河湖海。 师: 水有海水和淡水～你认为与人们密切联系的淡水多吗, 生:不多。 师: 你怎么知道, 生: 因为一个科学家说: 如果地球上的水相当于一杯水～其中的淡水只相当于一汤匙水～而容易开发利用的水只相当于一滴水。,师根据回答板画, 师: 假如我们把地球上的水盛在我们桌上的杯中～那么～你们能取出其中的淡水以及其中可开发利用的淡水吗, 生: 能。 师: 想一想～分别用什么取,从哪里取,,学生取出一汤匙水～一滴水, 师: 面对桌上的一杯水、一汤匙水、一滴水～你们有什么想法,小组交流一下。,学生在小组发表意见后～全班交流, 生: 我们认为～这一滴水与一杯水比起来太少了。 生: 一滴水少得可怜。 师: 谁能说得完整点, 生:地球上海水多～淡水少～特别是可开发利用的淡水太少了。 生:我想我们应该珍惜这滴水。 生:我想我们应该把海水变成淡水～这样水就够用了。 师: 想得真好～和科学家们想的一样。但是～到目前为止～由于技术和资金有限～海水还没被利用～人们还是广泛地应用淡水～所以我们平常要节约用水。 【评】 “通过科学课的学习～指导与周围常见事物有关的浅显的科学知识～并能应用于日常生活～逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。”教师要把科学学习的总目标落实到每节课～使每节课成为聚沙成塔的“沙”～滴“水”穿石的水。而行为习惯的养成决不是一朝一夕的事～它必须渗透在日常生活中。在此教师设计了“海水还没被利用～人们还是广泛地应用淡水”这一拓展活动～让学生积极投身“节约用水”这一社会活动中～这是很有意义的。 [教学反思] ,一,以趣为设入点～创设教学情境～在兴趣中学习。 本教学一开始首先创设情境:动画演示～激起学生学习的兴趣。在学生兴趣孟然的基础上～教师再创设质疑情境～诱发学生大胆质疑～生成问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ～然后再围绕“水的性质”这一重点问题去进行观察、实验。这充分体现了“学生是学习的主体～教师是学生学习的组织者和引导者”这一教学理念。 ,二,以探究为核心～引导学生积极参与实践活动～再学习中感悟。 本教学十分重视学生在活动过程中的主体地位～让学生在操作实践活动中～学生与学生讨论的过程中～师生的对话中获得独特的感受和体会。在这种积极主动的思维和操作实践活动中～学生体验到了对科学探究的乐趣。 ,三,以改变传统教学模式～着眼学生养成良好的行为习惯和生活习惯。 本教学以开放的教学观念和心态～变以课堂为中心为引导学生将科学学习置于自然、生活和社会的广阔背景下的教学～使学生体会到联系生活的学习具有的魅力～从而激发他们进一步参与的热情～使他们更关注身边事物～关注社会～乐于参与社会活动～并逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。