教育教学叙事
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谁动了讲台上的粉笔盒
教育教学叙事
谁动了讲台上的粉笔盒
单位:桥市中心校 姓名:朱艳晴 学科:
小学
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接近期末，回首一学期以来与学生间的点点滴滴，大小事情数不胜数，心里一直希望无论发生何事，总能与学生以和平、友善的方式的相处，从而解决问题。但往往事与愿违，一学期以来，大大小小的事层出不穷，挠人不已。一直在苦恼着如何做到张弛有度，让学生即对你有忌惮之心又任你唯亲，但工作的第五个学期以来越发觉得这些貌似都是乌托邦，学生依旧是我行我素，大数学生仍然秉持着自我主义。
今天是周三，下午两节课连着上作文。走进教室，看见讲台上被人推倒而洒落满桌的粉笔、两个粉笔刷横七竖八的躺着、讲台上零星飘洒的粉笔灰。看着这狼狈的场面再看看教室里一张张对此熟视无睹的脸，一股无名火顿时涌上心头，但还是把这股火压了下去没有发出来，理智告诉我，眼下这群对此泰然自若的学生需要有人对其进行引导。我记起了高晶英在《阳光里的味道》一书中曾经提到过对于学生诸如此类的教育问题该如何解决“当学生犯了大伙都认为的大错误时，不要一味的去指责他，因为对于此类错误他已经深知利弊，而你要做的就是怎样安抚他那颗忐忑的心从而使他改过自新。相反，当学生犯了一些大伙都不以为然的小错时，你要严厉的进行指责，死抓不放，把错误的影响放大，要让他永远记得这件事情。”抚平了我的心态后，我严肃的站在讲台上一言不发，学生开始纳闷了，上课时间到了，老师怎么还不讲课,当学生的目光都齐刷刷的望向讲台时，我开始了谈话:“现在请同学们看看讲台上躺着的这个粉笔盒，我相信台下的51双眼睛在老师发现它时早已看到它了，那为什么它现在还倒在这里没人扶它起来,大伙可能会觉得这是小事而且也不关我的事就没必要多此一举了，如果你是这么想，那就错了，首先，弄翻粉笔盒的这个同学要对她提出批评，自己做错了事怎么不想办法把他弥补呢,那其他的同学呢,这件事是不是与你无关了,不，他和你有关系，因为这件事发生在我们班集体里，班上任何一个地方出了岔子，每个同学都有义务也要有那份集体荣誉感去维护他。一个连集体利益都不知道维护只知道自己利益不受损的人是不会有大作为的。那些有钱人为什么还要把自己的子女放在学校里去接受教育，有一个原因就是，学校里有你们的同龄人，你们在一起就是一个社会，家长老师都希望你们能从这个社会里学会怎么做人、怎么与人相处。人属于群体动物，你不可能脱离群体去生活，跟别人在一起就要知道如何与人更好的相处，一个自私自立的人，无论他多么优秀
人们与他相处久了会慢慢远离他，为什么,就是因为他什么都只顾着自己。相反一个人做事之前多为他人、为集体考虑，不管他学习、工作是否优秀，他绝对是最受欢迎的人，因为他做事之前想着别人。我想，每个同学都不想活在一个人人自私自利的群体里吧～今天，如果是别的任课老师来我们班上课，他会怎么想,就拿我来说，我不仅是咱们班的班主任兼任课老师，同时还要去其他班上去上课，那么对于我同时上课的班级来说我肯定会对他们进行比较，哪个班做得最好,哪个班哪些地方差强人意,这些东西都可以从同学们的
表
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现就可以看出。今天老师看到的这一幕，给人投射出了131班这些信息:1、131班的同学没有班集体荣誉感，看到有损班颜的事竟然无动于衷。2、131班的学生自私自利，只顾着把自己的桌子收拾的干干净净却没有人愿意腾出一只手来收拾讲台。同学们啊，单单这两个信息已经让人唏嘘不已，今天，老师把这个小事放在这里讲这么久，可能有同学会认为老师在小题大做，但我可以告诉你，这绝对不是，细节决定成败，连一点小事都不愿意做的人又何尝奢望你去做更大的事,希望同学们好好想想老师刚刚那一番话。”谈话到了这里就结束了，我没有把讲台上的东西收拾齐整而是继续上课，因为我对这群孩子还有期许??????
“叮铃铃”下课铃响了，我的心里开始打鼓了，“刚刚讲了那么久会有人上来收拾这个讲台吗,”1、2、3、4??????，当数到12的时候，还是有两个同学不约而同的走上了讲台默默地收拾好了又回到了自己的座位上。唉～刚刚的心血没白费。当第二节课的钟声响起时，我没有开始上课，而是对刚刚那两个学生进行了表扬与肯定，同时要同学们齐说这句“勿以恶小而为之，物以善小而不为”的古语，希望同学们能记住，做生活中的有心人，先成人再成才～
2015年1月7日
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