短文两篇导学案及答案

短文两篇导学案及答案 精品文档 短文两篇导学案及答案 主备教师 :习志国 焦立伟 杨明杰 时间:2014. 共计 课时 课题 :《短文两篇》课型:讲读课 1(利用课文 注释 圣经注释小学小古文100篇及注释小古文100篇及注释简短小古文100篇及注释译文小古文100篇及注释 和工具书读懂课文。 2(积累一些文言词汇。 3(理解两篇文章的主旨以及所蕴含的人生哲理 1(整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。 2(体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。 1、引导学生体会和理解作品形象的精神品质。 白板 自学 合作探究 1、《夸父逐日》选自:，《共工怒触不周山》选自，它们都是。 2、给加点字词注音。 夸父 颛顼 水潦 (((( 1 / 39 精品文档 3、翻译加点词 、逐走: 、 欲得饮: ((( 、饮于河: 、 大泽: (( 、邓林: (( 1、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父, 2、怎样理解“弃其杖，化为邓林。” 3、夸父是怎样一个人物, 4、《夸父逐日》要表达古代人民怎样的愿望与精神, 5、、《共工怒触不周山》中怒触不周山的原因是: 、经过: 、 结果: (如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话, 6、、“怒而触不周之山 ”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点,, 、了解文章的内容之后，在你的心目中，共工是一个怎样的人, 课内语段阅读 夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮,饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 1、解释加线字词 2 / 39 精品文档 、逐日 、逐走 ((( 、入日 、欲得饮 ((( 、饮于河、渭 、河、渭不足 ((( 、北饮大泽 、弃其杖 (( 2、翻译重点语句 、夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮。 、未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 3、作为成语典故，“夸父追日”常用来比喻什么, 、 昔者，共工与颛顼:林纾，字琴南，福建阂县。近代文学家，尤以翻译外国小说名世。孝廉，明清时对举人的称呼。?亟:急忙。?束修:本指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。?呼备:叫人准备。?赍:携带。 1.解释下面句中加点词的意思。 ?从师读 ?以袜实米?负以致师 ((( 2.用现代汉语写出文中划线句子的意思。 若心固善，然此岂束修之礼, 3.林琴南为什么急忙回家取米送给老师,从中看出林琴南是一个怎样的人, 太宗论盗 上与群臣论止盗，或请重法以禁止，上哂之曰:“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾 3 / 39 精品文档 廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪～”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。 1、解释下列句子中加点的词。 ?或请重法以禁止 ?朕当去奢省费(( ?轻徭薄赋 ?安用重法邪 (( 2、用现代汉语翻译下列两个词语。 ?路不拾遗 ?商旅野宿 3(短文中唐太宗认为“止盗”应采取什么措施, 短文两篇导学案答案 1、《山海经》《淮南子》 神话 、kuā zhuān xū lǎo 3、竞跑，赛跑。 想要 黄河 大湖 桃林。 1、逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓 2、夸父遗下的手杖化为一片桃林，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，不仅表现他 4 / 39 精品文档 本领大，更丰富了这个英雄的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。 3、 夸父是一位执著、勇敢，敢于追求，乐于奉献，愿为人类造福的英雄。 这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 5、、争帝位、 败后怒触不周山 、日月星辰都是朝西北移动，涛涛江河尽朝东流去、《共工怒触不周山》是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。 6、、“怒”字表现了共工的豪气、勇敢;也反映出他性格的暴躁、刚烈。 、共工勇敢，坚强，敢于挑战权威，愿意牺牲自己来改造山河，具有大无畏的英雄气概。 1、追赶 赛跑 落下 想要 喝水 到 黄河 够 向北 他的 2、、夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方;他 5 / 39 精品文档 感到口渴，想要喝水。 、还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。 常用来比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。 1、从前 撞 绳子 断 所以 这里 坍陷 积水 聚集 、共工发怒撞不周山，支撑天的柱子折了，系挂地的绳子断了。 、天向西北方倾斜，所以日月星辰都朝西北方移动;大地的东南角陷塌了，所以江河泥沙朝东南角流去。 3、?他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。 ?夸父和共工都很勇敢、坚强，敢于挑战权威，夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝。 ?夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河，夸父死后弃其杖，化为桃林，为后人止渴;共工为了广大人民的利益，兴修水利，发展农耕，不惜牺牲自己的生命。 1、?跟从 ?装满 ?背 2、你的心地是善良的，但这能作为送给老师的礼物吗, 3、因为他得知老师没有米煮饭，想帮助老师。这件事反映了林琴南是一个心地善良的人。 1、有人 去除 减轻 怎么 6 / 39 精品文档 2、遗失在路上的财物无人拾取。商人旅客在野外露宿。 3、取奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏。 ,、短文两篇导学案 巴金 主备教师:习志国 杨明杰 焦立伟 时间:2015.5 课题 :短文两篇 课型:自读课 教学目的 1(学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。 2(理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。 重点难点 1(课文中的联想与想像。 2(理解作品的主题。 自主学习: 1、给下列加点字注意。 旸谷 浸润 皓月 姮娥 (((( 一撮灰 露台 瞬间 夸父 (((( 2 :写飞蛾、夸父为追求光和热而甘愿牺牲。 第二部分:写人间没有了光和热，只是黑暗的寒冷世界。 第三部分:写作者甘愿做人间的飞蛾，去追求光和热。 2、第一部分:写月下对冷有了别种独特的感受。 第二部分:写在孤寂凄清的月下，整理思绪:忧愁沉重 7 / 39 精品文档 的。 第三部分:写姮娥为了理想——改变冰冷的月光，使这个已死的星球再生而奔月。 展示提高: 1、因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。 2、因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。 3、因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这句话。这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。、这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。 5、因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯 的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。 8 / 39 精品文档 联系当时的时代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。 《日》主题 《日》，不直接写太阳，而赞美扑向灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作者要给“黑暗的寒冷的世界”带来“光和热”，要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的浪漫情怀。这里作者要表达的是，对光和热的赞美。作者写《日》，以飞蛾、夸父的追求光和热，象征抗日将士为国捐躯。 6、月亮带给作者最突出的感受是冰冷，文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”，“面对凉月”，“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身子”，“月光冷得很”，“月的光是死的光”等等。这种意境能使人想起李白的“窗前明月光，疑是地上霜”，苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”，李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。 7、表达了作者对光和热的一种向往和渴求.“冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。 8、她象征着那些希望可以用一己之力改变现状的人们。引用传说结尾是因为姮娥也是为了某种理想，为了改变月亮的冰冷，为了这个已死了的星球而奔月的，作者虽用疑问语 9 / 39 精品文档 气，但在姮娥身上，作者也寄托了自己的人格理想。 9、对冰冷世界的憎恶与厌倦 对温暖和光明的无比向往 《月》主题 《月》，集中体现巴金细腻幽静的一面。作者笔下的月，只觉冷光扑面。一个人在月光下踱步，孤寂清冷。这正反衬出巴金对光和热的渴求。尔后，写到了“嫦娥奔月”。姮娥，为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，却“妄想”去改变这个冰冷的星球，改变那冰冷的月光。其目的仍是追求光和热。可以说，飞蛾、夸父和嫦娥的精神都是值得赞颂的。他们都是作者的理想的化身。 10、冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意的这样写。将这两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。 导学案七 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 语文第五单元 备课人:高智文 第25课 短文两篇导学案 班级: 姓名: 组 号 时间:2014 10 / 39 精品文档 年6月4日 精彩开篇词:中国神话是中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分，如女娲补天、后羿射日、大禹治水、精卫填海、盘古开天辟地、嫦娥奔月、八仙过海等，或宏伟壮丽，或典雅庄重，或优美动人，或谐趣天成，其中蕴含着深刻的寓意，给后人留下了丰富的精神财富。 第一课时 一、出示学习目标: 1.理解积累文言词汇。 2.了解并掌握神话故事的知识，理解短文所蕴含的人生哲理。 3.体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志。 二、自主学习: 新课导入:老师播放一段“夸父追日”的动画片，请大家看后猜一个四字词语。今天的课就跟这个词语有关。请大家翻开课本，我们一起学习《夸父逐日》。大家都知道这个动画片的名字是《夸父逐日》，动画片很有趣。今天，我们就来拜读文言作品《夸父逐日》，相信会给你带来不同的感受。 1(请给下面加点的字注音。 渭 水 (请你解释成语“夸父逐日”的意思。 夸父逐日: 3.作品链接 11 / 39 精品文档 《夸父逐日》出自《山海经》。《山海经》共18篇，14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物 记录 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第二课时 一、出示学习目标: 1.诵读课文，理解课文大意。学习积累文言词语。 2.体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志。 3.培养学生的探索精神和创新能力。 二、自主学习: 1、解释课题 14 / 39 精品文档 共工:中国古代神话中的天神，为西北的洪水之神。传说他是二人首蛇身，满头 的赤发，坐骑是两条龙。《山海经.海内经》:“炎帝之妻，赤水之子，听沃生炎居，炎居生节并，节并生戏器，戏器生祝融，祝融降处于江水，生共工。”共工与颛顼争帝死后，女娲炼五色石，以补苍天，并斩断鳌足以作天柱。此外还有一说，谓共工是尧的大臣，与驩兜、三苗、鲧并称“四凶”，被尧流放于幽州。触:碰、撞; 不周山:不，表否定;周，周全，完整。这山一有名字，就不完整。在《淮南子天文训》:“ 昔者共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山。天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉，地不满东南，故水潦尘埃归焉。”这句话的意思有两种可能，一是不周山就是天柱，二是不周山包含天柱。无论如何，这个天柱本身就有缺陷。共工氏怒触不周山的时候，这山就叫不周了。它本身就象征着不完整、灾难。 2、相关神话故事:据传说，颛顼是黄帝的孙子，号高阳氏，居子帝五。他聪明敏慧，有智谋，在民众中有很高的威信。他统治的地盘也大了很多，北到现在的河北一带，南到南岭以南，西到现在的甘肃一带，东到东海中的一些岛屿，都是他统治的地城。古代历史书上描写说，颛顼视察所到之处，都受到部落民众的热情接待。 但是颛顼也办过不合情理的事情。有这么一条律令就是 15 / 39 精品文档 他定的:规定妇女在路上和男子相遇，必须避让一旁;如果不这样做，就被拉到十字路口打一顿。这条法律虽然是传说，但是说明了在颛顼那个时期，由于生产方式的变化，男子成了氏族中的主导力量，妇女的地位已经低于男子，父系氏族社会取代了母系氏族社会，男子在社会上的权威已经确立。与颛顼同时，有个部落领袖，叫做共工氏。传说他是二人首蛇身，长着满头的赤发，他的坐骑是两条龙。 据说共工氏姓姜，是炎帝的后代。他的部落在现在今天的河南北部。他对农耕很重视，尤其对水利工作更是抓紧，发明了筑堤蓄水的办法。那个时候，人类主要从事农业生产，水的利用是至关重要的。共工氏是神农氏以后，又一个为发展农业生产做出过贡献的人。 共工有个儿子叫后土，对农业也很精通。他们为了发展农业生产，把水利的事办好，就一起考察了部落的土地情况，发现有的地方地势太高，田地浇水很费力;有的地方地势太低，容易被淹。由于这些原因，非常不利于农业生产。因此共工氏制订了一个计划，把土地的高处的土运去垫高低地，认为挖下洼地垫高可以扩大耕种面积，高地去平，利于水利灌溉，对发展农业生产大有好处。 颛顼部不赞成共工氏的做法。颛顼认为，在部族中至高无上的权威是自己，整个部族应当只听从他一个人的号令，共工氏是不能自作主张的。他用这样做会让上天发怒为理 16 / 39 精品文档 由，反对共工氏实行他的计划。于是，颛顼与共工氏之间发生了一场十分激烈的斗争，表面上是对治土、治水的争论，实际上是对部族领导权的争夺。 要说这两个人比起来，力气上，共工氏要强:论机智，他却不如颛顼。颛顼利用鬼神的说法，煽动部落民众，叫他们不要相信共工氏。当时的人对自然知识缺少了解，对鬼神之事都极为相信，不少人上了颛顼的当，认为共工氏一平整土地，真的会触怒鬼神，引来灾难，因此颛顼得到了多数民众的支持。 共工氏不能得到民众的理解和支持，但他坚信自己的计划是正确的，坚决不肯妥协。为了天下人民的利益，他决心不惜牺牲自己，用生命去殉自己的事业。他来到不周山，想把不周山的峰顶撞下来，来表示自己的坚强决心。 三、小组合作探究 整体感知 1(听读示范朗诵课文。听准字音、节奏及讲故事的味道，体味情趣。 颛顼 水潦 尘埃 ((((( 2.画出下列句子的停顿。 共工与颛顼争为帝 怒而触不周之山 故日月星辰移焉 故水潦尘埃归焉 3.用讲故事的口气朗读课文。 17 / 39 精品文档 4.对照注释，初步理解文句，画出疑难字词，师生、生生交流。 疑难字词: 触: 潦: 尘埃: 归: 天柱折，地维绝: “天柱折，地维绝”的背景:古人认为天圆地方，天有八根柱子支撑，地的四角有大绳栓挂。 词语省略现象:怒而触不周之山，天柱折，地维绝。 5.全班讨论，落实翻译，学生展示翻译成果。 6(文本研讨。请你概括这则神话故事的起因、经过和结果。 起因: 经过: 结果: 深层探究 1.在你的心目中，共工是一个怎样的人, 2.请你用自己的话根据文章的主旨。 3.如何理解文中结尾的两句话, 比较阅读，找共性 齐诵两篇短文，归纳夸父和共工共同的特点是什么。 小结:在科技发达的今天，我们看古人对自然现象的解 18 / 39 精品文档 释有些幼稚可笑，但对并不知晓“坐地日行八万里”的古人而言，能作出如此生动神奇的解释，体现了先民的求索精神，在他们身上所体现的英雄气概和为民造福的精神更值得我们学习。 四、展示反馈 五、巩固提升 运用联想和想象，描述以下两个场景。 1( 共工与颛顼为帝之后，大怒，心中十分不甘，请描述共工发怒的情状。 2(共工撞倒不周之后，天地出现怎样的情景呢, 示例:1.共工心想:周为帝后之子，凭我的本能足以治好天下，为什么一个奸诈的颛顼能夺取天下，他越想越气，脸气得煞白，青筋暴出，他巨嚎一声奋力一击，重重撞在不周山上。 学后记: 第25课 短文两篇导学案答案: 第一课时 二、自主学习: 1(请给下面加点的字注音。 渭水 ( 2(请你解释成语“夸父逐日”的意思。 夸父逐日:比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。 三、 小组合作探究 19 / 39 精品文档 整体感知 2.疏通文意 掌握下面加点的文言字词。 逐走 饮于河 欲得饮: 未至 ((((( 道渴而死 弃其杖 化为邓林 (((( 词语省略现象:弃其杖，化为邓林。 同桌交流，译读课文，展示翻译成果。 译文:夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化为桃林。 3.文本研讨 这篇神话共分几个画面来描述夸父, 逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林 这篇神话故事的主题是什么, 这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 深层探究 1(说说你对夸父这一神话人物的认识。 不怕困难，勇于探索;敢于挑战大自然;热爱光明，憎恶黑暗;有理想、有抱负、有牺牲精神。 20 / 39 精品文档 2(怎么看待夸父敢于“与日逐走”, ?积极意义:表现夸父的宏大志向，巨大的力量和气魄，英勇的气概。?消极方面:比喻自不量力。但这种理解不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义。 3(对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解? 夸父遗下的手杖化为一片桃林，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，不仅表现他本领大，更丰富了这个英雄的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。 五、巩固提升 1.阅读 余光中的诗《夸父》，说说余光中是怎样看待夸父逐日的。 为什么要苦苦去挽救黄昏呢,那只是落日的背影。 也不必吸尽大洋与长河，那只是落日的倒影。 与其穷追苍茫的暮景，埋没在紫蔼的余烬，——何不回身挥杖， 迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心, 壮士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒劳，奔回东方吧， 既然是追不上了，就撞上～ 21 / 39 精品文档 余光中的诗引领我们换一个角度思考:所谓“追不上”，也并不表示结束，面 15* 短文两篇 高尔基说:“书是人类进步的阶梯。”莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。生活里没有书籍，就好象没有了阳光;智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有了翅膀。”可见,书籍对于我们来说，何其重要～那么，我们该怎样有效的读书,读书有那些好处,带着这些问题，我们一起去翻阅培根的随笔华章，研读马南邨的生活杂记，定会受益匪浅。 1.理解、积累文中出现的精辟的句子，从中 反思 小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载 自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。 2.体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 3(认识读书的益处;养成良好的读书习惯。 4(对比论证、比喻论证等方法的运用。 第一课时 谈读书 一、新课导入 有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生更要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前先哲的高论。 二、自学指导——预习与交流 22 / 39 精品文档 1.朗读课文，圈画文中生字词。 怡情 统筹 藻饰 狡黠 诘难 要诀 蒸馏 劝诫 滞碍 吹毛求疵 咀嚼 好读书 味同嚼蜡 2.解释下列的词语。 狡黠:狡诈。 诘难:诘问，为难。 伦理:指人与人之间相处的各种道德准则。 傅彩:增添光彩。 文采藻饰:修饰文词，使之富有文采。 矫:做作，不真实。 学究:迂腐的读书人。 寻章摘句:搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍:不通畅。 吹毛求疵:这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀:重要的诀窍。 务:致力。 3.作者简介 培根英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年 23 / 39 精品文档 因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。1626年 冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。 三、自学指导——合作与探究 整体感知 朗读指导:这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。 1(作者从哪几个方面谈读书, 讲了读书的目的;读书的方法;读书的作用。 第一层:阐述读书的正确目的。 ?先正面说读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才。 ?后反面指出读书的三种偏向:惰、矫和学究。 第二层:阐述读书的方法。 第三层:阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 2(正面说读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才与反面指出读书的三种偏向:惰、矫和学究，用的是哪种议论方法, 对比论证:正反说理，全面有力。 3(作者介绍哪些读书的方法,并谈一谈你的看法。 24 / 39 精品文档 ?读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和局限于文字推求。 ?对不同的书，采用不同的读法。 ?提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。 4(读书会有哪些功效呢,试举例说明。 读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 深层探究 1(文本探究 本文用了哪些主要的论证方法,这些方法的使用有何作用,结合内容进行归纳。 ?比喻论证:“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。 ?排比说理:“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学，皆成性格。”这样使文章很有气势，很能打动读者，很有说服力。 ?对比论证:开头正面说读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。这样就全面 25 / 39 精品文档 有力，使人信服。 2.语言品析 说一说本文的语言有何特点, 平易流畅，笔法灵活，语言精辟。黑格尔说过:“他的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说:“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪。” 四(板书设计 谈读书 “3结合” 1.读书名言警句积累: 阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。 ——余秋雨 腹有诗书气自华 。 ——苏轼 好读书时不好读书，好读书时不好读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ——韩愈 书到用时方恨少。 26 / 39 精品文档 读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫 读万卷书，行万里路。——刘彝 书犹药也，善读之可以医愚。 ——刘向 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 ——于谦 理想的书籍是智慧的钥匙。 ——列夫?托尔斯泰 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 ——莎士比亚 书籍——当代真正的大学。 ——卡莱尔 书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。 ——凯勒 书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。 ——皮果夫 不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。——菲尔丁 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，感到自己知识贫乏。 ——马克思 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——歌德 2.名人论读书: 周恩来:为中华之崛起而读书～ 李清照的读书方法:兴味到时拿起书就读。 朱熹谈读书时要注意三到:心到、眼到、口到。 孔子的“学思结合法”:学而不思则罔，思而不学则殆。 27 / 39 精品文档 苏轼:旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 第二课时 不求甚解 一、新课导入 “读万卷书，行万里路”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家，你喜欢书吗,读书的过程你有哪些感悟, 二、自学指导——预习与交流 1.作者简介 马南邨:邓拓的笔名，福建闽侯人。1929年，17岁的邓拓考入上海光华大学，18岁时就有“何妨白眼看俗伧，幽怀默默寄书城”的志向。25万字的《中国救荒史》， 已经展露出一个青年历史学家的才华。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏，一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。 2.文体链接 杂文是散文的一种。它题材多样，形式灵活，多为有见地的片段感想或偶然一得。 杂文要求内容有很强的针对性， 28 / 39 精品文档 能针对某一事物或某一个人的某一观点,有针对性地发表自己的议论和 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 ;还要求有说理的形象性，即能够从一个人、一件事、一个故事、一种现象出发，通过对照、联想、比喻、类比等方法，做到以小见大，揭示主题;同时要求语言的丰富多彩。杂文的作用是揭露、批判弊病，帮助、团结、教育人民，讽刺、打击敌人。 三、自学指导——合作与探究 整体感知 1(文章作者的行文思路是怎样的, 第一部分:首先摆出一般人不太正确的观点，然后提出自己的观点。 第二部分:解释“不求甚解”的确切含义。 第三部分:“活读书”的必要性和怎么样“活读书”。 2(一般人认为“不求甚解”是什么意思,持什么态度, 一般人认为“不求甚解”对任何事情都是不好的。对“不求甚解”持否定态度。 3(作者又是怎么理解“不求甚解”的,根据是什么,作者对“不求甚解”持什么态度, 作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯定态度。他认为不求甚解有两层意义:一是指要虚心，不要以为书一读就懂;另一层含义是读书“不要固执一点，要前后贯通，了解大意”。确立这两层含义的依据是陶渊明《五柳 29 / 39 精品文档 先生》中“好读书不求甚解;每有会意，便欣然忘食”这两句话的全面理解，理清其相互联系。 4(作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解、诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明什么观点, 作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解、诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明读书要活读。 5(不求甚解与“马马虎虎”的区别是什么, 不求甚解与“马马虎虎”的区别是不求甚解要了解文章的意思，而马马虎虎却对文章的意思不理解。 深层探究 1.文本探究 驳论是跟立论紧密联系的，因为反驳对方的错误观点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便驳倒错误的论点。要抓住批驳“突破口”，是直接驳论点，还是通过论据、论证来间接驳论点。 文章批驳的观点是什么,作者的观点是什么, 批驳:“对任何问题不求甚解都是不好的”。作者的观点:盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。 对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解, 30 / 39 精品文档 “不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真。读书重在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。 作者最后告诉我们应该怎么做, 书要反复读。 2.语言品析 “对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。”为什么说“不尽然”,体现了本文语言的什么特点,请你举一例证明“不求甚解不好”不尽然对。 表明文章语言具有准确性的特点。科学中有许多事情需要人们有有求甚解的精神，如“失之毫厘，差之千里”就是这个意思。但是生活中有许多事情又需要人们“不求甚解”。比如，我们应该学会原谅别人的过错，要学会包容，所谓“严于律己，宽以待人”就是这个意思。本文中所说的，我们读书，应该采取的就是“不求甚解”的方法。 四、板书设计 不 求 甚 解 马南邨 树立靶子:对任何问题不求甚解都是不好的 具体分析:分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”的含义 表明态度:全面解释“不求甚解”，强调书必须反复读 五(拓展延伸 31 / 39 精品文档 学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。 ?“见风使舵”新解;?“班门弄斧”辩;?“滥竽充数”辩。 成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意:根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗,“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。 短文两篇 有诗歌为证:李白的“举头望明月，低头思故乡”。“ 举杯邀明月，对影成三人。”“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西” 张九龄“海上生明月，天涯共此时。 王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还,”。 苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟” 是的，一轮明月，两地相思。所有行走他乡的游子，当 32 / 39 精品文档 他抬头一望，思念就会潮水般一泻千里。那巴金对月亮的思考是不是仅仅停留于思念上呢, 1.学习散文诗优美的语言及蕴含的哲理，理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义。 2.结合历史背景，理解作者的思想感情。 3.理解作者对人生、对生活的一种希望和信念，追求积极奋发、坚韧向上的人格。 日月自古就是文人墨客吟诵的对象，他们为我们留下了不少文词兼美、意蕴悠远的古典诗文。今天，我们一起走进颇能显示巴金艺术风格的优美散文诗《日》和《月》，去感受其中的言志、言情的动人风采。 二、自学指导——预习与交流 1.指导学生积累字词。 朗读课文，找出文中生字词，并注音。 旸谷 姮娥 皓月 学生结合具体语境理解词义。 旸谷:古书上指日出的地方。旸:日出。 姮娥:嫦娥。 2.作者简介 巴金，原名李尧棠，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有《激流三部曲》、《爱情三部曲》等中长篇小说，《复仇》《将军》《神?鬼?人》等短篇小说和《海行集记》《还 33 / 39 精品文档 魂草》《龙?虎?狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大反响。 3.背景链接 这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不怕牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。 三、自学指导——合作与探究 整体感知 速读课文，领会文章大意，概括回答下面问题。 1.在《日》《月》两文中日和月的主要特征是什么, 日:光和热;月:冰冷 2.两篇文章引用了哪些故事, 飞蛾扑火、夸父逐日、姮蛾奔月 文本探究 仔细研读课文，交流探讨，说说你的理解。 1.学生自由朗读课文《日》，分小组探讨问题: 作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么, 因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者 34 / 39 精品文档 的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。 “飞蛾”为什么值得赞美, 因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。 人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美,“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”, 从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。赞美飞蛾，怀恋夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。 在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命,” 因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面的这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。 如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗,” 这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为。他们热烈追求光和热的 35 / 39 精品文档 行为，一方面是自己本身的向往，另一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。 文中写道:“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求, 联系当时的时代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。 2.学生自由朗读课文《月》，分小组探讨问题: “月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情,文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义, 作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话。他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前文的《日》有相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。 为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说, 因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。 36 / 39 精品文档 写法借鉴 1.本文运用的突出手法是什么, 对比 2.如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意义, 这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想 感情。 3.在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷;在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主题有哪些深一层的理解, 冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加突出明显，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西。正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，更要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。 四、板书设计 短文两篇 发光、发热 不如 生 37 / 39 精品文档 对生者的期望 对光明的强烈追求 与此前动辄上万人参加的“十大文化偶像评选”相比，最近，某些媒体主办的“说出您心目中的巴金”大型网络调查，却显得有些冷清，参加评选的网民只有1000多人，与巴金的地位、影响相比反差较大，在大众对纯文学关注较少的大背景下，身为作协主席的巴金也难免受到忽视，对于这种现象，你是怎样看待的, 是的，历史不会忘记他，读者不会忘记他。出示表现巴金成果的幻灯片。在过去的2003年，杨利伟、钟南山的名字为每个中国人所熟悉——而巴金以自己的人生经历和笔下春秋见证了百年历史，他用真诚感动了中国，成为感动中国2003十大年度人物，最后让我们和着巴金的《日》《月》和中国一起感动吧: 我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但是我并不后悔，我还要以更大的勇气走我的路。 人生的目标是什么,是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲??自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。 因为感受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这是我的全性格的根底。 38 / 39 精品文档 39 / 39