骨干教师培训方案

骨干教师培训方案 精品文档 骨干教师培训方案 篇一:骨干教师培养计划及 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 骨干教师培养计划及措施 为了进一步加大骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下: 一、培养目标: 使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。 二、培养目标: 1(建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。 2(使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。 3(让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 执行 三、培养方式: 1、任职资格: 1 / 17 精品文档 学校中青年骨干教师:在工作5年以上(含5年)具备专科学历和中级以上教师职称。 学校教坛新秀:从事教师工作1—3年(含3年)的年轻教师中评选并培养。 2、工作职责: ? 贯彻国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育;爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。 ? 系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。 ? 坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用;承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。 ? 根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。 ? 根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。 四、相应的待遇: 为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先 2 / 17 精品文档 进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。同时，各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。 五、培养措施及管理办法 1(加强师德师风建设。加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干。 2(加强校本培训学习。学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规 教研活动 幼儿园园本教研活动计划幼儿园教研活动计划范文幼儿园教研活动计划记录幼儿园教研活动计划和方案幼儿园教研活动计划方案 ，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。 3(在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。 4(结对带徒，促进成长 3 / 17 精品文档 为了加快学校培养骨干教师的力度，进一步促进青年教师的成长，我校选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的教师与新参加工作的教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进青年教师的成长。 5(在培养过程中，应注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和能力，及时提升相应教师职称或提拔到合适的领导岗位上来，以适 应我校师资队伍建设和发展的需要。 6(学校在骨干教师的培养期间，积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，积极鼓励他们参加高一层次学历进修。骨干教师进行进修、学习、科研等活动的经费由学校支付，学历进修的费用按教育局相关文件执行外，学校还给予一定的补贴。 7(学校定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰。 篇二:骨干教师培训方案 德江县朱家沟学区(2006—2010年) 骨干教师培训方案 随着教育教学改革的不断深入和发展，特别是在新教材实施的过程中，在新形势下，我们广大教师已面临时代的挑战，摆在我们面前的任务越来越艰巨，为了帮助我学区教师不断 4 / 17 精品文档 提高教育教学工作的理论水平和提升教学工作的实际能力，按照科学发展观的要求。坚持以为为本，以教师为本的原则，结合朱家沟学区的工作实际，根据县教育局的相关文件精神和堰塘乡教办的指导意见，特拟定本培训方案。 一、成立骨干教师培训工作领导小组。 组 长:毛世洋 副组长:陈启财 成 员:刘超、简光会、张刚、张翊军、曾庆伟、刘遐贵、梅琴、吴宇坤、杨通林及各教研组组长。 领导小组职责: 组长:负责指导监督工作的开展及经费使用。 副组长:负责起草和制定骨干教师选拔推荐实施方案，确定培训学科、具体组织开展学习培训工作。 成员:协助组长、副组长开展工作，协调处理工作中相关事宜，刘遐贵负责资料的收集和归档整理。领导小组下设办公室，由陈启财组织办公。 二、骨干教师培训工作任务。 1、根据上级有关文件精神，按照县教育局等教育主管部门的具体要求及意见，落实骨干教师培训工作任务，打造学科带头人。 2、认真组织开展骨干教师培训活动，采取适当的方式，深入课堂选拔骨干教师培训对象。 3、2006—2010年培训学科及任务指标。学科设置:初中语文、数学、物理、化学、英语;小学语文、数学、科学。任务指标:乡级骨干6人，县级骨干2人。 5 / 17 精品文档 4、骨干教师的认可及评价:由工作领导小组深入课堂听课，在预设指标内进行初步评价，首先评定为校级骨干教师。再由乡教办通过评选，评出乡级骨干教师，最后推荐参加县级骨干教师评选。 5、骨干教师的评价标准:备课资料完整，符合新课程改革要求;掌握一定的现代教育技术，能够运用现代教育设备开展课堂教学，教学效果显著;基本条件符合文件规定。 6、骨干教师培训必须通过上公开课、示范课等形式进行评选，按步骤逐层推荐。 7、骨干教师的参评方式按照上级有关文件精神要求，结合学校客观实际，采取自己申报和学校推荐相结合的办法。 8、骨干教师的待遇。被评为骨干教师的，由学校进行适当的物质奖励，并在年终综合量化考核中适当加分，其标准由学校研究决定。 篇三:骨干教师培训方案 骨干教师培训方案 一、培训指导思想 为了全面推行素质教育，切实提高骨干教师的全面素质，起到骨干带头和示范辅射作用，整体提高教师的业务能力，以适应创新教育与新一轮课程改革的需要。 二、培训要求 1、提高教师修养，铸造师德师魂。不断提高青年骨干教师 6 / 17 精品文档 政治思想素质和师德修养，养成教师良好的心理素质，形成良好的师德师表风范。 2、研修现代教育理论，提高专业教育理论水平。帮助青年骨干教师树立现代教育观念，运用现代教育理论和新课程理念分析现状，反思教学实践，明确教育改革方向，掌握本学科教改动态，不断探索总结掌握教学规律。 3、拓宽学科文化视野，建构适应新课程教育要求的知识结构。在现代教育理论与新课程理论指导下，帮助参培教师改进教学方法，提高教学能力，在学科教学改革中发挥示范和幅射作用。 4、通过理论学习和教学实践探索，参观考察与交流学习，以及自主研修，提高青年骨干教师的教学科研能力，能主持或独立开展教育科学研究。 三、培训内容 1、新理念 了解社会和时代对教师的要求，进行教师职业道德、心理培训，提高青年教师的职业修养，促进青年教师的成长。 2、理论与技能。 针对学科特点，进行现代教育理论、相关学科知识、课堂教学技能、现代教育技术等内容的培训，提高参培教师理论文化素养，开拓视野,确立现代教学观念,增强理论思维水平和自我发展能力。 7 / 17 精品文档 3、实践与考察。 通过课堂观摩，说课，评课，评议交流等形式，提高青年教师自觉运用现代教育理论指导教学实践的能力。通过参观考察，取长补短，发展自我，为逐步形成教学特色打好基础。 4、课题研究。 开展教科研专题讲座，参与本校现行课题的研究等活动，使青年教师牢固树立“科研兴教”观念，增强教科研意识，提高教科研能力，能主持课题研究，并将课题研究与课堂教学结合起来，促使课堂教学更趋合理、规范、科学。 四、培训、管理模式 培训中运用“集中授课——听课评议——实践提高”的培训模式，贯彻集中辅导与分散自学相结合、理论学习与教学实践相结合，技能提高与课题研究相结合的原则。 培训模式设计思路 1、广泛调查研究参培教师需求的基础上设计培训方案，坚持“开放、互动、实践与反思”的运作模式。 2、培训形式:以课题研究、自学、专题研究等形式为主，充分体现自主性、研究性和创造性。 ?、坚持自学为主原则，集体学习与自学相结合，以自学为主;个人钻研与集体研讨相集合，以个人钻研为主;阶段性集中培训与分散研修相结合，以分散研修为主。 ?、理论联系实际，为实践为主。 8 / 17 精品文档 ?、重视个性差异，加强个别指导与培养。 ?、培训和考核相结合。 3、坚持参与性和导师制的培训模式。 培训模式:骨干教师引领——说课、评课、点评——自主作业、教学设计与实践——微型科研——交流、反思、总结、提高。 篇四:骨干教师培训实施方案 骨干教师培训实施方案 (2012-2013学年度第一学期) 岳华小学 2012.9 骨干教师培训实施方案 (2012-2013学年度第一学期) 为培养和造就一批优秀的骨干教师，培养他们成为我校教育骨干力量，发挥骨干教师的示范、带头作用，进一步促进我校教师队伍的发展。根据陕西省教育厅《关于省级骨干骨干教师选拔培训及管理的规定》中有关骨干教师培训学习的精神，结合我校骨干教师队伍状况，现就我校实际，制订具体实施方案。 一、指导思想 以邓小平教育理论为指导，全面贯彻落实科学发展观;以素质教育和基础教育新课程改革为推力，坚持按需施教，做 9 / 17 精品文档 到学、研、用相结合，突出时代性、针对性和实效性;探索优质、高效、开放的培训模式，努力培养适应21世纪教育改革和新课程实施需要，具有现代教育素质能力和创新精神的骨干教师，以促进我校教师的专业化发展，推动我校教育教学的改革和发展。 二、培训目标 (一)总的培养目标 骨干教师培训以培养骨干教师的创新精神和实践能力为核心，以努力提高小学骨干教师实施素质教育和基础教育新课程改革的能力和水平为目的。突出以参训教师为主体，调动其内在潜力，促使参训教师实现三个转变，由经验型教师向科研型教师的转变，由模仿型教师向创新型教师的转变，由工作型教师向反思型教师的转变，使参训教师成为我校学科带头人，以此带动我校教师队伍整体水平的提高。 (二)具体培训目标 1、具有现代教育观念和先进教育理念; 2、深化本学科基础知识，关注学科发展前沿; 3、具备熟练的学科教学技能; 4、能把握基础教育科研动态，具有较高的教育科研能力; 5、掌握现代教育技术，增强现代教育技术与学科教学整合能力; 6(具有创新意识和示范作用，在教学研究、改革中发挥示 10 / 17 精品文档 范与辐射指导作用。 三、培训内容 培训内容以教育部“十一五”新一轮中小学教师继续教育所强调的“新理念、新课程、新技术和师德修养”为基础，直面骨干教师的实际需求，突出四个板块的培训学习内容。 1、师德教育 根据社会和时代的要求对教师进行教师职业道德、教师专业发展理论、教师心理健康教育等方面的培训。通过培训帮助教师提高思想政治素质和师德修养，增强教师人格魅力。 2、理论与技能 针对学科教学的特点，进行现代教育理论、相关学科知识、课堂教学技能、现代教育技术等内容的培训，突出现代教育技术和学科课程的整合，提高参训教师教育理论素养和实际教学效能。 3、实践与考察 通过课堂观摩，说课，评课，岗位实践，评议交流等形式，提高学员自觉运用现代教育理论指导教学实践的能力。通过组织参训教师参观考察，取长补短，发展自我，为逐步形成教学特色奠定基础。 4、课题研究 树立“科研兴教”观念，增强教科研意识，学习并掌握教科研课题专题研究的基本方法，并将课题研究与课堂教学结 11 / 17 精品文档 合起来，提高教科研能力，促使课堂教学更趋合理、规范、科学。 四、培训模式和方法 根据培训工作的定位与目标，结合校本培训工作的实际需要和受训骨干教师的实际情况，采取集中培训—互动交流、分散实践—反思研修、校本培训—总结提升的培训模式。运用理论学习和教学实践探索相结合，观摩课堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题实验研究和论文写作指导相结合等方法，切实提高骨干教师的整体素养。 实行双导师 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 。建立培训导师团，为每位学员配备“双导师”。理论学习、教学研究导师由培训机构选聘，以县进修学校专职教师、县教育局小学教研室专职教研员为主体;教学实践导师由学员所在中心学校教研员和县级骨干教师担任。建立一支理论与实践相结合，专职与兼职相结合的导师队伍。 五、培训学习时间和各阶段主要任务及做法 培训时间为半年，培训全过程分为四个阶段:即集中培训阶段、分散实践阶段、培训考察阶段和集中总结阶段。 第一阶段:集中脱产培训阶段，培训时间50学时。培训任务是:理论学习，包括观看专家讲座录像，聆听专家现场授课，学习有关专题理论，进行问题研讨等。 要求:参训学员学习后，每一专题要写一篇学习体会，问 12 / 17 精品文档 题研讨要作具体研讨记录。 集中理论学习开设理论专题如下: 篇五:骨干教师培养方案 大安区凤凰学校 青年骨干教师培养方案 一、指导思想: 百年大计，教育为本，教育事业，育人为本，教师队伍的数量和质量对学生的发展具有决定性影响。一流的教育就需要有一流的教师队伍，为了进一(转自:wWw.bdFqy.com 千 叶帆 文摘:骨干教师培训方案)步加快“园丁培育”工程建设，培养一批骨干教师，全面提高学校的办学品位，全面推进素质教育，结合我校实际，特制定本方案。 二、目标任务: 努力建设一支强大的以我校中青年骨干教师为主体的教科研队伍。教师通过理论学习、课题研究、教学实践，努力提高现代教育理论水平和教育科研能力，积极争取成为科研型的教师。 三、具体措施: (一)青年教师培养: 1、实行青年教师培养导师制，搞好“传、帮、带”。学校聘请有经验的骨干教师作为青年教师的导师，明确要求导师既要关心青年教师的业务成长，也要关心青年教师的思想进 13 / 17 精品文档 步，搞好“传、帮、带”。“传”即传授教学经验和方法;“帮”即帮助熟悉教材，熟悉教学大纲和课标，掌握教学基本功;“带”即带出个好的教学作风和思想作风来。青年教师拜师结对，向老教师学师德、学技能，先听课后上课，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。 2、抓好备课、说课、听课、评课四个环节。要求青年教师积极参加集体备课，集体备课能将大家的智慧集中起来，能扬长避短，实现智力资源共享，业务能力互补，经验随时交流，整体水平优化，充分发挥骨干教师的作用，青年教师积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。在授课后，写好教后记。各备课组经常听青年教师的课，听课后备课组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步。 3、建立考核档案，搭建活动舞台，鼓励公平竞争。对教学常规、教学基本功、学科基本功的检查情况量化计分，记入新教师的业务档案。搭建活动舞台，创造条件使青年教师脱颖而出。各学校通过各种层次、各种类型的青年教师教育教学评比活动，创造良好的环境氛围。学校每学期优秀课件、 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 展评、论文评比、课堂教学等岗位练兵活动，不断总结教学经验，使青年教师在实践中、在竞赛中得到锻炼提高。 14 / 17 精品文档 4、“走出去、请进来”，促进青年教师整体素质的提高。“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到兄弟学校及外地学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期请先进校老师及有关教育教学专家来学校与青年教师进行座谈交流。 5、委重任、压担子，让青年教师经受锻炼和考验。青年教师具有较强的上进心，愿意承担一些带有挑战性的任务。各学校从爱护上进心、激发他们的主人翁精神出发，大胆启用青年教师担任班主任，对在实践中成长快的青年教师，提拔担任备课组长或学科教研组长、中层干部等。在教学工作的安排上采取“扶着走”、“带着跑”的办法，让他们得到锻炼和提高。 6、大力选拔、培养学校学科带头人。实践证明，各学科带头人的水平是各科教学水平的重要标志，关系到整个学校教育教学质量的提升。在大力培养青年教师的同时，选准具有培养前途的青年教师重点培养。在教学实践中，要求有规范化的教师形象、复合化的教学能力、多元化的知识结构、多样化的教学方法、现代化的教育技术。在课堂教学中营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，创设开放、探索、合作的教学环境。 (二)名教师培养: 青年教师掌握教育教学的常规要求和教学技能，具有初步的驾驭课堂能力，有了较为成熟的教育教学经验，就要培养 15 / 17 精品文档 他们向获得成就的方向发展，使他们向旗级、市级教学能手、学科带头人等名师方向发展。进一步培养出具有学科特点的能自我发展的优秀教师。 (1)进一步增强教师“科研兴教，科研强校，科研育师“的意识。有计划、有组织的安排学校骨干教师培养对象进行教育理论、教学科研知识的学习。通过学习，更新教育观念，在各自的教学过程中运用科学方法，结合本校的课题研究，提高教学实效。 (2)加快校级教学能手、教坛新秀的评比步伐，为全校教师提供学习的榜样。 (3)提高骨干教师的教科研水平。一个好的教师，不仅应该具有较高的教学教育能力，还应该是一个科研型的教师。作为骨干教师，也应该潜心教学科研研究力争把自己的教学教育实践提升到理论高度。要积极撰写论文，争取有文章在市级以上刊物发表、获奖。 面对教育的改革和发展，面对新一轮基础教育改革，我们应该深入了解青年教师，研究青年教师，培养青年教师，通过学习，辅导，组织活动，强化实践等手段，充分发挥青年教师的内在潜能，使他们能够成为适应素质教育需要的高素质教师，成为在校内、旗内、市内有影响的“名师”，惟有这样，全校教育才能更好更快的发展。 大安区凤凰学校 16 / 17 精品文档 2010年10月 17 / 17