三 年级 (上) 册 Unit1 Hello! 1, 2a, 2b 部分
教案撰写：学校 硚口区崇仁路小学 教师 阮芳 教案撰写： 崇仁路小学 教师： 阮 芳
教学内容
Part 1 , 2a & 2b
调整创新
教学目标
1、 知识目标
1.会唱歌曲Hello, What’s your name?
2.根据相关内容进行连线。
能用What’s your name? I’m （BOB）. 进行交流。
2、 能力目标
1. 会认读歌词中的句子，分清人物角色，熟唱歌曲。
2. 会用句子“What’s your name?”进行正确地提问和回答。
3、情感态度、学习策略、文化意识目标
通过节奏明快的英语歌曲，使学生得到美的感受，培养学生积极的情感体验。
增强学生用英语与人交际的意识，学会
表
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达与合作。
教学重难点
1、 教学重点
1.会唱歌曲Hello, What’s your name?
2.根据相关内容进行连线。
能用What’s your name? I’m （BOB）. 进行交流。
2、 教学难点
能用What’s your name? I’m （BOB）. 进行交流。
“What’s的发音、name的鼻音和结尾 “m” 嘴型闭拢。
教具准备
课件
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，录音，词卡，Toby头饰，用于奖励的“小音符”贴纸等。
教学过程
（一） 复习、热身
1. Pre-reading. 课前诵读。
Little T leads the whole class, do & say:
Look, look, look at me. Read, read, read a book.
Mime, mime, mime the action. Listen, listen, listen to a song.
Play, play, play a game. Draw, draw, draw a picture.
… …
2. Greetings.
T: Let’s begin!
Ss: Stand up!
T: How are you today?
（二） 新知呈现与教授
1. Show the puppet “Toby”, ask Ss: Who is he?
Say “Hello” to him. Lead to spell the name “T-o-b-y, Toby.”
套上手偶，走近学生，与生互动。
-“I’m Toby. What’s your name?”
-“I’m （Lily）.”
-“Hello, (Lily)!”
-“Hello, Toby！”
-“Let’s go!”随即牵起学生的手，跟着Toby一起上台。
进行这样的三组对话后，一共有三个学生站到了讲台前面。
2. “Can you help me, how to ask?”
教师手拿词卡What’s your name?，打乱顺序吸在黑板上，请台上的三个学生合作拼组，帮助Toby连词成句。
Teach to ask the question.
3. (Clapping like a chant)：What’s your name? 三遍。
学生快速坐好，教师轻拍谁的桌子，谁就来回答问题。
Chain game: ask & answer.
接着这个学生依次往下连锁问答。
Revise the pronunciation.纠音。
(对较难发的 “what’s” 、 “name”等处进行校正。)
4. Group work.在四人小组里进行问答游戏。(Part 2b)
- What’s your (English) name?
- I’m … …
- Hello, …
-Hello, …
Then show up. 反馈几组学生，鼓励他们齐说出“Let’s go!”
5. Listen to a song.
(Part1)
T： Who are they?
Ss: Toby and children./boys/girls.
教师扮演Toby, 戴上头饰，学生扮演children/boys and girls.
Sing the song.
Then invite more and more “Tobys” to come out, sing the song.
邀请更多的愿意扮演Toby的同学上来，体会歌曲中角色的对话。
（三）新知操练与运用
1. Introduce four new children on the book.(Part 2a)
T: We will meet some new friends. Open your books to page 7.
Who are they? And what do they say? 简单提问，引导听音。
Let’s listen and point. 听和指认图片。(
ppt
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.)
2. Listen again. Choose some volunteers to come out, point on the board.
再听一次，请个别学生上来指，随即追问：Why?
(学生可以通过对场景的理解来描述为什么这样选，渗透听音策略。)
3. Listen and match.(PPT.)
Try to recognize the children’s names. Bob, Lisa, Nick, Rita.
Match the pictures with the names. Check the answers.
4. Drill.
Spell the names. B-o-b, Bob. L-i-s-a, Lisa. …
教师手指哪个名字，学生齐拼字母，评价奖励优胜组。
5. Summery & Homework.
总结各组得分情况，布置任务。
Sing the song at home and spell their own English name to parents.
(四) 教学评价建议
评价内容：结合本节课歌曲教学内容，采用奖励“小音符”作为评价手段，根据学生的座次进行分组评价。
评价方法：对于三年级初学者来说，我们更多地关注学生学会倾听和大声表达的好习惯。因此我们将从Listen carefully和Say loudly两个维度来引导学生开展师生、生生间的评价。
(五） 板书设计
Unit 1 Hello! 4 3 2 1 What’s your name? ∮ ∮ ∮ ∮
I’m ___________. ∮ ∮
（六）课后
反思
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歌曲教学是很好地训练学生听音、表达的课型。在听歌中揣摩角色，在模唱中提升语感，因此教师要关注学生听说技能和学习策略的培养。
在接触新朋友Bob,Lisa,Nick,Rita之前，学生是通过录音中的背景声音来判断场景的，因此请个别学生上来在课件画面中指认人名，可以给其他学生一个借鉴，并追问他说出选择的理由，以渗透学习策略和方法，引导学生如何去获取有效信息。
且四个小朋友人名的认读也是训练学生拼读字母的良好契机，为拼读自己的英文名字作有效准备。教师可指导学生多读多认，通过游戏互动来加强学生识认和区分男女生名字的能力。
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