一、弹力 弹簧测力计
平坝县乐平中学 金家发
【
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
理念】
“培养学生初步的观察能力、实验能力、初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力”。
⑴、弹性、塑性采用实验加生活中的现象的形式引入新课,激发了学生的学习兴趣;采用竞争总结回答方式,激活了同学们的思维,开阔了他们的视野,增强了同学们的竞争意识,达到了变“要我学”为“我要学”的目的。
⑵、课堂交给学生,体现学生的主体地位。课本让学生看、实验让学生做、思路让学生想、疑难让学生议、错误让学生析,发挥学生的主观能动作用,最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性,变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流。整个课堂教师只起引导作用。
⑶、避开理论难点,突出重点。以往
教材
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强调弹簧测力计的制作原理和制作弹簧测力计的过程,需要实验数据作支撑得出“在弹性限度内,弹簧伸长的长度与所受的拉力成正比”,且制作过程费时费力,一节课的时间难以完成教学任务,容易让学生感到知识太难。
本节课突出只要让学生知道“弹簧所受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长”。突出学生的探究体验弹簧秤,能归纳总结弹簧秤的使用
方法
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。
⑷、配与多媒体
课件
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进行教学,扩大知识内容,节约课堂时间。
⑸、体现STS精神(物理、生活、社会),在讲授弹簧测力计在生产和生活中的应用的时候,对学生进行计量方面的法制教育。
【教学目标】
1、知识与技能:
⑴ 知道什么是弹力,弹力产生的条件。
⑵ 了解弹簧测力计测力的原理。
⑶ 会正确使用弹簧测力计测力的大小。
2、过程与方法:
经历探究弹簧测力计的使用过程,进一步掌握使用弹簧测力计的方法。
3、情感态度和价值观:
⑴ 对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣,体会科学技术的价值。
⑵ 通过对弹簧测力计使用的探究,培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感。培养学生探索新器件的能力。
⑶ 在实验中养成严谨的科学态度。
【教学重点】
⑴ 弹簧伸长的长度与拉力的关系。
⑵ 弹簧秤的探究及其使用方法。
【教学难点】
探究过程及归纳出弹簧测力计的使用方法。
【教学突破】
通过教师的演示和引导,学生的动手参与探究、体验,真正归纳出弹簧测力计的使用方法。
【教具准备】
教师准备:弹簧、钢尺、弹簧秤、气球、弹弓、钩码、橡皮筋。
学生准备(2人一组):弹簧、直尺、弹簧秤、气球、橡皮泥、钩码、粗铝、导线、橡皮筋。
【教学设计过程】:
一、提出问题,引入新课
教 师 活 动
学 生 活 动
教 学 反 馈
1、提问:物体受到力的作用会产生哪些效果?
2、请玩过弹弓的同学举手。有谁愿意上台表演弹弓?
(或请学生上台表演)
3、思考:为什么弹弓能把粉笔头弹出去?
4、弹性物体有用吗?引入新课。
1、回答总结得出:
①、改变物体运动状态,
② 改变物体的形状。
2、学生上台表演
3、思考讨论后回答:因为弹弓有能量。
4、学生可回答他们知道的一些物体。
二、弹力教学
教 师 活 动
学 生 活 动
教 学 反 馈
1、请同学们利用提供给你的们的橡皮筋、橡皮泥、直尺、弹簧、粗铝导线、气球等,想办法改变它们的形状。做完后,将你们的感受与大家交流。
2、请同学们回答:
⑴、形变后能恢复原状的有哪些?
⑵、形变后不能恢复原状的有哪些?
3、介绍弹性、塑性(塑性播放幻灯片,让学生记忆)
4、请同学们说说在拉压弹簧,拉橡皮筋、压直尺、气球等级时的感觉?
等形式回答完毕后,点评出有力的作用。
5、弹力:由于弹性形变而产生的力。(放幻灯)
6、请同学们说说弹性物体在生产和生活中有那些应用?(展示幻灯片)
7、谁能说说今天我们要学习的一个弹性应用?
我们将系统的学习它。
1、学生动手操作,拉橡皮筋、拉压弹簧、捏橡皮泥,压直尺、捏压气球……
2、学生回答:
⑴、恢复形状的有:弹簧、木橡筋、直尺、气球。
⑵、不能恢复形状的有:橡皮泥、粗铝导线
3、学生看幻灯片,并记忆。
4、学生各抒己见说出自己的感受:“他们对手有作用力”。
5、学生观看幻灯片,了解弹力。
6、学生们讲出各种应用。如;弹弓、撑杆、握力器、拉力器、蹦床、射箭等。
7、学生回答:弹簧测力计。
三、探究弹簧测力计的使用
教 师 活 动
学 生 活 动
教 学 反 馈
1、认识弹簧测力计,(放幻灯片)介绍单位N
2、活动,请同学们完成:
⑴、在弹簧秤下挂钩码,观察弹簧伸长与所挂钩码个数的关系。
⑵、用力拉弹簧,观察用力大小与弹簧伸长的关系。
学生说出感受后,教师总结后播放幻灯片。
3、教师展示一根拉坏的弹簧,问学生为什么会这样?
学生回答后教师总结:弹簧有弹性限度,我们的测力计也是在一定的范围内制作,不可以有把测力范围做得很大。
4、请大家观察弹簧测力计,看完后教师提示同学们有没有注意以下问题:
⑴、量程、分度值。
⑵、指针应该什么位置?如果不在,如何调整?
⑶、怎样测力?找一个学生上台来给大家示范测力(挂物体和有手拉力),其他学生观察他的测力是否符合
规范
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。
5、、教师总结学生的错误之处,并示范正确的测力方法,提醒学生注意:
①、拉力要沿弹簧的轴线方向。
②、读数时视线要与指针对应的刻度线垂直。
6、请同学们总结弹簧测力计的使用方法。
学生总结完后,教师播放幻灯片总结。
7、思考:如果无法把指针调整到“0”,应怎么办,弹簧秤还能用吗?
8、学生活动:
①、用你手里的弹簧测力计感受1N、5N、10N力的大小。
②、拉自己的一根头发,看多大的力才能拉断。(幻灯片)
③、练习读数(播放幻灯片)
1、观看幻灯,认识各部分名称。
2、学生完成后发现:“拉力越大,弹簧的伸长越长”。
3、学生回答:拉力超过了它的承受能力。
4、学生观察:
⑴、量程是5N,分度值是0.1N。
⑵、指针应在零点,……
⑶、学生上台示范,下面学观察,并说出自己的看法。
5、、学生检查自己的测力方法。
6、学生总结,并对照幻灯
7、学生讨论后回答:能用,用第二次示数减去第一次示数。
8、学生活动:
①、感受1N、5N、10N的力的大小,
②、学生拉自己的一根头发,测出能拉断头发的力。
③、学生作读数练习,读幻灯片上的示数,自己挂钩码读数,请同学互相看看是否正确。
四、法制教育
教 师 活 动
学 生 活 动
教 学 反 馈
1、请同学们观察弹簧测力计,左面的刻度单位gf代表什么?(可以测质量)
2、介绍弹簧测力计也可以测质量。有形式多样的测力计。(幻灯片)
3、有不法分子制成计量不准的称量工具,坑害人民群众,介绍不法分子坑害人民群众,短斤少两的方法。
4、不法分子违反《中华人民共和国计量法》,是要受到法律的制裁的。〔幻灯片展示《中华人民共和国计量法》〕
1、学生可能回答不知道。
2、观看,听讲。
3、学生听介绍,并表示憎恨。
4、看幻灯,知晓法律。
四、练习,小结
教 师 活 动
学 生 活 动
教 学 反 馈
1、请同学们说出什么是弹性、塑性?什么是弹力?生活中都有哪些应用?
2、正确使用弹簧测力计的方法?
3、课后完成P54页,“动手动脑学物理”第1、3、4题,且一定要完成,下节课交流,
1、学生回答。
2、学生回答幻灯片中的四点
3、学生课后完成。
五、板书设计
1、弹性和塑性。
①、弹性:受力发生形变,不受力时恢复到原来的形状
②、塑性:受力时发生形变,形变后不自动恢复原来的形状。
2、弹力:由于弹性形变而产生的力
3、探究弹簧测力计的使用
①、认识弹簧测力计。
②、观察弹簧测力计。
③、弹簧测力计的正确使用方法。
4、《中华人民共和国计量法》
六、教学探讨与反思
关于弹簧学生已有一定的生活经验和初步认识,但远没有形成完整的知识链,对其性质和原理的认识几乎是一片空白。课堂教学设计的思路就是通过一系列的活动和观看多媒体,使学生对弹力和弹簧测力计形成一个完整知识链。同时,通过课堂学习培养学生乐于参与,勇于创新的意识。