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放牛郎王二小教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 .doc 放牛郎王二小教学设计 放牛郎 教学设计 王二小 放牛郎王二小的歌曲 王二小死亡的照片 放牛郎王二小mp3 篇一:17、歌唱二小放牛郎教学设计 歌唱二小放牛郎 示范 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 张培莹 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习10个生字，认识8个生字。理解由生字组成的词语。 3、学习用“把”和“被”进行句式练习。 4、在引导理解课文过程中，让学生体会到王二小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。 【教学重点】 1、能写要求学会的10个生字，并能听写课文要求听写的8个词语。 2、学会背诵课文。 【教学难点】 如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。 【教学准备】 抗日影片中有关敌人烧、杀、抢的片段。 多媒体课件 歌曲《歌唱二小放牛郎》 【课时分配】两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入——播放歌曲，导入新课。 1、今天老师给小朋友们带来了一首歌，我们听听看～(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》) 2、关于这首歌，你听懂了什么,(随着学生的回答，随机板书课文题目。) 3、出示资料。(抗日影片中有关敌人烧、杀、抢的片段。) 师述:王二小是抗日英雄。60多年前，日本侵略者发动了大规模的侵华战争，日本鬼子所到之处，疯狂地实行残酷的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。日本鬼子毫无人性地奸淫杀掠无辜的老百姓。 他们的恶行激起了中国人的奋力反抗，连十几岁的少年儿童也组织了抗日儿童团。王二小就是当时涌现出的抗日小英雄之一，他的动人事迹早已传遍神州大地，这首歌就是为了纪念他而创作的。 4、今天，我们就一起学习第29课《歌唱二小放牛郎》。 二、预学——自习生字词，整体感知 1、整体感知: 《歌唱二小放牛郎》这一课也是一首诗，是讲了一个故事的诗，其实更准确地说，是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。大家先来看看课文共有几节,并标上序号。 2、出示自学要求: 三、互学——小组合作学习 出示合作要求:?组长分配每个人读一节，其他同学仔细听，看谁能听出同学读得好，或者不够的地方，并帮助指正。?把你刚才作上记号的词语，和同学做个交流。(比如，我还有哪些词语或哪些问题不太明白，请教同学;说说你都喜欢哪些词语，把它读出来让同学听听等等。)?告诉同学，你读了课文，知道了什么, 四、展示——检查自学情况: 1、出示词语。 认读生字: (贪玩 敌人 扫荡山沟 危急 昏头昏脑 埋伏圈 枪炮 受骗 牺牲) 课文中的生字都认识了吗,请同学们看屏幕，认识的就大声读。 玩耍(与“要”进行比较，跟老师做一下书空练习。) 含着(还有哪些字可以和“含”连成词,会读这些词吗,跟老师读一读――含泪、含恨、含 情、含苞欲放、包含、含义。) 2.出示句子: 我正在挑选送给妈妈的节日礼物。 敌人把二小挑在枪尖。 自己读读这两个句子有什么发现,这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。 3、请一到两个小组交流。(每个人读一节课文;谈谈对一些词语的理解;提出哪些问题,) 四、学写生字。 1.下面我们来看一下本课要求学写的生字。(出示卡片) 2.仔细观察这些生字，哪些是上下结构,哪些是左右结 构, 特别注意一下“染”字，木字底托住了上面的三点水和九，因此它属于上下结构。3.字音都读准了，接下来我们做一个小练习。 (出示:坡――波 昏――纸扬――杨 抓――爬) 仔细观察横线两边的字，有什么发现,每组字的偏旁不同。试着给这些字连词。 4.重点指导: (1)玩耍的“耍”字:请同学们注意看老师写。“而”落在横中线上，“女”的横要长，托住上面的。 (2)危急的“危”:先看老师写一遍。横折钩的横落在横中线上。 (3)脑筋的“脑”:先看老师写。右边竖折竖的起笔都在横中线上，而且被这条横盖在下面。 (4)巡回指导 第二课时 一、导入——复习导入 回顾课文，说说课文讲了一件什么事情, 二、互学与展示——学习课文。 (一)、引导感悟“勇敢”。 提出问题:读了课文，你们觉得王二小是个怎样的人,你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢,请你读出来好吗, (二)相机学习第四节。 1、指名读，想想:这个句子讲了王二小的什么事, 2、教师结合交流板书: 把 领进 王二小——敌人————八路军的埋伏圈 3、练习: ?、出示句式练习: ( )把( )领进我们的埋伏圈。 ( )被( )领进我们的埋伏圈。 ?、拓展练习:看教师做动作，把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。 ?、谁还能说说像这样的句子 4、你们佩服他吗,那就把你的感受一起读出来吧。 (三)、引导理解感悟“机智”。 1、学习第三节。 ?、敌人为什么叫王二小带路,王二小不带路行吗, ?、敌人叫王二小带路，王二小就去带路，可以看出王二小怎样,谁能用课文中的一个词语来回答,(顺从)例如，妈妈叫你扫地，你就去扫地，说明你是个怎样的孩子,(听话)，顺从的意思，就是听话的意思。板书:顺从——听话。 ?、王二小是真的听敌人的话吗,从哪个词语可以看出,他为什么要假装顺从,他会想些什么,课文的哪个词语说出了这个意思,从这儿你感觉王二小又是个怎样的人, (四)、朗读感悟敌人的“残忍”。 学习第,节。 1、指读第,节。 2、自读，边读边想:你觉得敌人是怎样的人,还可以看看课文中的插图。 3、交流理解:出示“挑”“摔” 4、听读，闭眼想像这一情景。 5、说说你听后的感受。 6、你能把这种感受读出来吗,试试看。 过渡:同学们刚才在闭眼时仿佛看到了，王二小被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的情景， 心中有着无比的愤怒，而我们的八路军战士却是亲眼看到了这样的情景，你们想想八路军又会是一种什么样的心情呢, 7、谁能把八路军这时的心情读出来,指名读。 8、齐读这一句。 (五)说话练习。 1、假如你是王二小的朋友，你会对他说什么,， 2、假如你是王二小的父母，你会对他说什么, 3、假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么,为什么会这么说, 过渡:是啊，一个年仅,,岁的小孩子就这样被敌人残忍在杀害了。 (六)学习第,节。 1、齐读第二节。 2、交流查字典的情况。 侧重理解“扫荡”“潜伏”“隐藏”。并分别了解“潜伏和隐藏”两个词语的近义词。“扫荡”一词为什么加上引号,你能想像出敌人是怎么扫荡的吗, 王二小为了保护后方机关和几千老乡，牺牲了自己的生命，这样的人就是英雄～这样动人的故事，人们怎么不到处传扬呢～ (七)小结1、看板书或课文插图理故事经过。说说讲了一个什么故事, 2、齐读2-6节课文。 (八)、学习第一节课文。 1、看图，再读读课文第一节，想想:那放牛的是真的贪玩耍吗,那他到哪儿去了, 2、和同桌一起读读这一节课文。 过渡;刚才我们用朗读来传扬小英雄王二小的故事，下面我们用歌声来传扬他的故事吧。 3、欣赏学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》 三、指导背诵。 四、课外作业: 1、把这个故事讲给别人听。 2、把这首歌学会，并唱给大家听。 3、学看故事《小英雄王二小》。 【板书设计】 歌唱二小放牛郎 篇二:《歌唱二小放牛郎》教学设计 《歌唱二小放牛郎》教学设计 单 位:唐山市半壁店育才学校 姓 名:刘佳 一、教学 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 (一)教学内容分析 《歌唱二小放牛郎》是冀教版第五册课文中的一篇课文，是一首已谱成曲目广为传唱的诗歌，英雄少年王二小的故事被传唱至今，从中了解王二小机智、勇敢同敌人作斗争的精神以及敌人的凶残无情，体会今天幸福生活来之不易。通过学习课文，注意体会作者 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的思想感情，体会课文不同的表现手法，并注意把学到的知识运用到今后的学习实践中去。 (二)教学对象分析 由于课文内容与学生的生话实际有一定的距离，在教学前、我重点考虑如何使学生真正进入课文情境，理解人物行为，感受崇高品质。 1(通过感性材料，感知当时的社会背景。既然学生的感情经历与文本描述有较大的差距教师就必须利用一切资料使学生获得具体可感的间接经验。课前请学生向家人、向图书去了解有关抗日战争的知识、故事( 在第一课时已经交流了)，课中提供学生观看有关日寇“扫荡”片断的录像，课后请学生搜集抗日小英雄的故事，使学生多方面接触信息，了解当时的背景，从而激起“亲者亲，仇者恨的感情波澜，对王二小等一大批抗日小英雄产生祟敬、钦佩、向往之情，树立起民族自豪感。 2(通过想象手段，触摸人物心灵。文学作品的教学应该 注重学生情感的体验。教师要改变原来以分析为主的、脱离学生情感的文学作品教学的方式，以想象为手段，去触摸王二小的心灵世界，让学生在身临其境中自如地表达自己的观点和情感，真真切切地体会和感受文学作品的思想感情。 (三)教学环境分析 本课教学在多媒体环境下进行，利用多媒体应用图片和视频资料来进行教学活动，容易突破知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识直观而形象的呈现。 二、教学目标: (一)知识与技能:正确、流利、有感情的朗读课文。(二)过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 :创设情境，通过生生、师生等多种交互形式的朗读、评价，领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情;抓住“顺从、含着微笑”等关键词语了解王二小机智、勇敢同敌人作斗争的精神以及敌人的凶残无情。 (三)情感态度与价值观:学习王二小机智、勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 三、教学重点、难点 (一)教学重点:在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 (二)教学难点:抓住“顺从”、“含着微笑”等关键词语理解王二小机智、勇敢的精神。 四、教学过程 (一)教学流程(二)教学过程设计 1.师生在歌声中交互，激发学习兴趣。(上课之前在屏幕中播放其他抗日小英雄的图片) 师:在上课之前我发现同学们都被屏幕中一些小英雄的图片吸引住了，像张嘎子、潘冬子、海娃等等都是我们大家熟知的也很喜欢的小英雄，这又让我想起了另一个与你们年龄相仿的小英雄，有一首流传至今的歌曲还在歌颂他，我想把这首歌唱出来，同学们想听吗,(想听)在唱之前我有一个要求，同学们要认真地听我唱，听完后告诉我这首歌歌颂的是哪位小英雄，讲了一个怎样的故事, 师播放课件中《歌唱二小放牛郎》的伴奏，激情演唱。【设计意图:利用歌曲将学生带回王二小的生活年代，拉进了同学们与文本的距离。】 师:谁来说说这首歌歌颂了哪位小英雄, 生:这首歌歌颂的是王二小。(师板书:王二小) 师:它讲了一个怎样的故事呢,人们为什么要歌唱王二小呢,今天我们就来学习《歌唱二小放牛郎》这篇课文。(板书课题，生齐读一遍课题。) 2.交互探究，建构新知。 师:(打开书116页)自己有感情的朗读课文，边读边思考，有不懂的问题可以在书中作上记号咱们共同交流。 生自由读课文，师巡视。 师:通过读课文你知道了什么, 生:?? 师:同学们通过读课文了解了很多内容，谁在读课文时遇到了问题可以提出来咱们大家共同解决, 生提出自己不懂的问题。(如1、“扫荡”是什么意思,2、我读了第3小节的“正在那十分危急的时候，”这句话我不明白当时为什么情况很危急呢,3、王二小不把敌人带进埋伏圈而是带到别的地方去不行吗,4、王二小是个怎样的孩子,) 【设计意图:通过学生自读课文，以培养学生的阅读习惯，培养学生整 体感知课文的能力】 3.交互评价，体验成功。 (1)(第1个问题)学生提出“扫荡”一词的意思后，其他学生解释，师放录像帮助学生理解。【设计意图:形象直观的展示了敌人对中国采取“三光”政策的野蛮及残暴，，为理解二小宁愿牺牲自我，保护后方机关及老乡的英雄行为奠定基础。】 放完后师问:“看完这段录相后你觉得敌人怎么样,” 生:敌人很坏，敌人很残忍。?? 师:的确，敌人在侵略中国期间实行“烧光、杀光、抢光”的三光政策，中国人民饱受着日本帝国主义的摧残。关于“扫荡” 这个词我们就解决到这儿，谁还有不懂的问题?(2)学生回答后(第2个问题)请其他学生解决，(随着学生的回答出示课件中“危急的几个条件” ) 师:如果这时隐藏在山沟里的后方机关和老乡们被快要走到山口的敌人发现的话，敌人会把他们残忍的杀害，所以当时情况非常的危急。如果让你读2、3小节，你打算用什么样的语气来表现出当时情况的危急呢,(紧张、着急的语气，语速要快一些。) 指名读2、3小节，互相评价。 (3)(第3个问题)你的问题是什么, 师:嗯，你挺有想法!是啊,如果当时王二小不把敌人带进埋伏圈他也许不会被敌人杀害的，你们认为这样行吗, 生:我认为这样不行，因为?? 师:你分析的很有道理，如果当时王二小不把敌人带进埋伏圈，敌人就有可能发现并杀害隐藏在山沟里的后方机关和几千老乡们。 生:我还有一个问题，王二小是一个什么样的孩子, 师:嗯，这个问题很有价值，如果我们解决了这个问题也就理解了“人们为什么要歌唱王二小”。如何去解决这个问题呢,老师有两个小建议(出示课件中的“读书建议——1、可以采用小组讨论的形式，抓住重点词语、重点句子解决问题。2、把自己感受很深的部分勾画下来多读几遍”)。 【设计意图:师生充分交流，品读，体会王二小机智、勇敢的品质，激发学生对王二小的崇敬之情，培养学生的听说品读的能力。】 4.师生交互,突破课文重点 师:谁来说说你觉得王二小是个什么样的孩子,你是从哪儿知道的, 生:我觉得王二小时个聪明、勇敢的孩子。 师:你是从哪儿知道的, 生:我是从第4小节知道的，(学生读第4小节后)“顺从”这个词说明王二小表面上假装听敌人的话，其实是把他们带进了八路军的埋伏圈，说明王二小很聪明也很勇敢。 师:嗯，你很会读书。他抓住了“顺从”这个关键词语知道了王二小是个既聪明、又勇敢的孩子。我们在读书的过程中要学会抓住关键词语、关键句子体会文章内涵的方法。同学们发挥想象体会一下当时的情景，敌人迷路后发现了王二小，这时他们会对王二小说些什么,王二小的心里又是怎么想的,自己先考虑考虑然后和本组同学交流自己的想法。 【设计意图:通过想象和联想，让学生设身想象，体会二小为救后方机关和几千老乡时的机智勇敢， 临危不惧。】 学生交流完后，师说:你的想象力真丰富～刚才××同学说从第4小节能看出王二小是个聪明、勇敢的孩子，谁还有补充吗, 生:我觉得从第5小节和第6小节中也能看出王二小是个勇敢的孩子。 老师:你来读读好吗,(生读完后) 师:说说你的理由。 生:因为从第五小节中我知道王二小被敌人杀死的时候才十三岁，他那么小也不怕死，所以我觉得他很勇敢。还有第6小节王二小死的时候脸上还“含着微笑”，说明了他当时觉得自己死的很值得，也说明了王二小很勇敢。 师:××同学抓住了“他的脸上含着微笑”这句话理解了王二小是个勇敢的孩子。(出示课件血色石)激情旁白:是啊，我们机智、勇敢的王二小他才十三岁呀，就这样被穷凶极恶的敌人活生生的挑在枪尖，摔死在了冰凉的大石头上，一个幼小的生命就这样匆匆的逝去了。秋风飒飒吹过，似乎在为我们的小英雄唱着一支悲壮的歌。 师范读4、5、6小节。 【设计意图:通过图片直观展示，渲染了一种“牛儿还在，英雄已逝”的悲壮气氛，，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维，丰富学生的内心体验激发学生】 师:你们想对睡在冰冷山间的王二小说些什么吗, 生:我想对王二小说??(包括今天的幸福生活使用你们的鲜血换来的，我们会好好珍惜、努力学习的。) 【设计意图:通过说话训练，表述真情感言。】 师:你说得真好，王二小如果能听到的话他会觉得很欣慰的。你们想不想也象老师这样读吗, 师:那就让我们把这种悲伤的心情以及对小英雄的崇敬之情在读中表达出来吧～自己试着读一读4、5、6小节。篇三:歌唱二小放牛郎教学设计 歌唱二小放牛郎 昔阳县示范小学 张培莹 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习10个生字，认识8个生字。理解由生字组成的词语。 3、学习用“把”和“被”进行句式练习。 4、在引导理解课文过程中，让学生体会到王二小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。 教学重点: 1、能写要求学会的10个生字，并能听写课文要求听写的8个词语。 2、学会背诵课文。 教学难点: 如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。 教学准备: 抗日影片中有关敌人烧、杀、抢的片段。 多媒体课件 歌曲《歌唱二小放牛郎》 课时分配两课时 第一课时 一、导入——播放歌曲导入新课 1、今天老师给小朋友们带来了一首歌，我们听听看～(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》) 2、关于这首歌，你听懂了什么,(随着学生的回答，随机板书课文题目。) 3、出示资料。(抗日影片中有关敌人烧、杀、抢的片段。)师述:王二小是抗日英雄。60多年前，日本侵略者发动了大规模的侵华战争，日本 鬼子所到之处，疯狂地实行残酷的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。日本鬼子毫无人性地奸淫杀掠无辜的老百姓。 他们的恶行激起了中国人的奋力反抗，连十几岁的少年儿童也组织了抗日儿童团。王二小就是当时涌现出的抗日小英雄之一，他的动人事迹早已传遍神州大地，这首歌就是为了纪念他而创作的。 4、今天，我们就一起学习第29课《歌唱二小放牛郎》。 二、预学——自习生字词，整体感知 1、整体感知: 《歌唱二小放牛郎》这一课也是一首诗，是讲了一个故事的诗，其实更准确地说，是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。大家先来看看课文共有几节,并标上序号。 2、出示自学要求: 三、互学——小组合作学习 出示合作要求:?组长分配每个人读一节，其他同学仔细听，看谁能听出同学读得好，或者不够的地方，并帮助指正。?把你刚才作上记号的词语，和同学做个交流。(比如，我还有哪些词语或哪些问题不太明白，请教同学;说说你都喜欢哪些词语，把它读出来让同学听听等等。)?告诉同学，你读了课文，知道了什么, 四、展示——检查自学情况: 1、出示词语。 认读生字:(贪玩 敌人 扫荡山沟 危急 昏头昏脑 埋伏圈 枪炮 受骗 牺牲) 课文中的生字都认识了吗,请同学们看屏幕，认识的就大声读。 玩耍(与“要”进行比较，跟老师做一下书空练习。) 含着(还有哪些字可以和“含”连成词,会读这些词吗,跟老师读一读――含泪、含恨、含情、含苞欲放、包含、含义。) 2.出示句子: 我正在挑选送给妈妈的节日礼物。 敌人把二小挑在枪尖。 自己读读这两个句子有什么发现,这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。 3、请一到两个小组交流。(每个人读一节课文;谈谈对一些词语的理解;提出哪些问题,) 四、学写生字。 1.下面我们来看一下本课要求学写的生字。(出示卡片) 2.仔细观察这些生字，哪些是上下结构,哪些是左右结构, 特别注意一下“染”字，木字底托住了上面的三点水和九，因此它属于上下结构。 3.字音都读准了，接下来我们做一个小练习。 (出示:坡――波 昏――纸扬――杨 抓――爬) 仔细观察横线两边的字，有什么发现,每组字的偏旁不同。试着给这些字连词。 4.重点指导:(1)玩耍的“耍”字:请同学们注意看老师写。“而”落在横中线上，“女”的横要长，托住上面的。 (2)危急的“危”:先看老师写一遍。横折钩的横落在横中线上。 (3)脑筋的“脑”:先看老师写。右边竖折竖的起笔都在横中线上，而且被这条横盖在下面。 (4)巡回指导 第二课时 一、导入——复习导入 回顾课文，说说课文讲了一件什么事情, 二、互学与展示——学习课文。 (一)、引导感悟“勇敢”。 提出问题:读了课文，你们觉得王二小是个怎样的人,你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢,请你读 出来好吗, (二)相机学习第四节。 1、指名读，想想:这个句子讲了王二小的什么事, 2、教师结合交流板书: 把 领进 王二小——敌人————八路军的埋伏圈 3、练习:?、出示句式练习: ( )把( )领进我们的埋伏圈。 ( )被( )领进我们的埋伏圈。 ?、拓展练习:看教师做动作，把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。 ?、谁还能说说像这样的句子 4、你们佩服他吗,那就把你的感受一起读出来吧。 (三)、引导理解感悟“机智”。 1、学习第三节。 ?、敌人为什么叫王二小带路,王二小不带路行吗, ?、敌人叫王二小带路，王二小就去带路，可以看出王二小怎样,谁能用课文中的一个词语来回答,(顺从) 例如，妈妈叫你扫地，你就去扫地，说明你是个怎样的孩子,(听话)，顺从的意思，就是听话的意思。板书:顺从——听话。 ?、王二小是真的听敌人的话吗,从哪个词语可以看出,他为什么要假装顺从,他会想些什么,课文的哪个词语说出了这个意思,从这儿你感觉王二小又是个怎样的人, (四)、朗读感悟敌人的“残忍”。 学习第,节。 1、指读第,节。 2、自读，边读边想:你觉得敌人是怎样的人,还可以看看课文中的插图。 3、交流理解:出示“挑”“摔” 4、听读，闭眼想像这一情景。