最新人教版高中语文必修二《涉江采芙蓉》说课稿
最新人教版高中语文必修二《涉江采芙蓉》
说课稿
此篇《涉江采芙蓉》说课稿为江北市教学竞赛优秀说课稿。
说教材1(教材分析《涉江采芙蓉》是新人教版必修二第二单元《古诗三首》中的一首。《古诗十九首》在中国古代诗歌的艺术伎俩上起着承先启后的作用，在高中语文古诗教学中也起着承先启后的作用。这首古体诗岂论是艺术上，照旧在头脑上都已经到达了非常老练的地步。因此，它非常紧张。
2.说学情这首诗歌在内容上难度不大，可以做多角度解读。新课程尺度勉励学生作本性化解读，我们可以引导学生就此作些探究。
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、
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的体系学习和本册古诗部门的会合学习，有了肯定的古诗观赏本领，对源远流长的中汉文化也有了一些积淀，兴趣渐浓，这是进一步引导学生热爱古代诗歌、学习古代诗歌的一个条件。
3.教学目的依据学生特点，课本特色以及新课标的要求，订定教学目的如下:(用多媒体展示)1、认识关于《古诗十九首》的文学知识;2、感觉诗歌的头脑内在;3、运用想象形貌诗歌的艺术画面。
4.教学重点，难点1、运用想象和联想描摹诗歌画面;2、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨,培养诗歌鉴赏能力。
二，说教学
方法
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借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣-----感知-----讨论-----拓展延伸”的教学模式。
三，说学习方法培养学生自我学习能力是新课标的一个重要理念，因此我
设计
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以下的学习方法:朗读法，讨论法，质疑法。
四，教具的使用多媒体课件
五，教学设计[课时安排]一课时
[教学过程]一、导入(板
书
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“钟嵘《诗品》:‘惊心动魄,可谓几乎一字千金。’”)大家知道这个评价说的是什么吗?它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天,我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》,体味一下这“一字千金”的语言魅力。
二、文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题,包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说:“古诗十九首,不必一人之辞,一时之作。大率逐臣弃妻,朋友阔绝,游子他乡,死生新故之感。或寓言,或显言,或反复言。初无奇辟之思,惊险之句,而西京古诗,皆在其下。”评价如此之高,而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首,而东晋的陶渊明,南朝宋代的鲍照等,也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。
三、诗歌鉴赏品味1、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么?其目的是什么?
(提示:方式是试图采摘芙蓉,目的是“遗”远方的“同心”者)
明确:中国人民很早对于自然就有很深的爱好,对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不
是什么金银珠宝,而是一株花或是一棵芳草,送别时总是折一枝柳条送给远行的人,远行的人为了表示对好朋友的思念,逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的,也是美好的。正如王维的《相思》所写:“红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。”采花折柳,这正是古人传情达意的方式,一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情,另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。
2、诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用?明确:这是环境描写,意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。
3、三、四句一问一答,在诗歌中具有怎样的表达作用?
明确:诗歌讲究“起、承、转、合”,这两句在结构上是暗转过渡,为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。
4、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗?如果不是,诗人为什么要这样写?
提示:“所思”是时时刻刻在他心头的,“涉江采芙蓉”也是为了她,如果诗首就开门见山地把她表出,诗就平淡无味了。这句话是全诗发展的顶点,顶点同时也是转折点,一方面替上文的发展暂时作一结束,一方面为下文的发展作一伏线,所以照例是要摆在中间的。
5、五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用?
明白:“还顾”一词,行动性和画面感很强,可以清楚地体现了主人公孤单、哀愁、惋惜的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公与环视所见“旧乡”的间隔,给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词蕴藉地转达
了主人公非常痛楚的心情,但是,这两句并没有直接点明主人公的痛楚,如许就给读者留下了很大的想象空间,具有蕴藉不尽的艺术结果。
6、末了两句除了表达主人公黯然痛楚的心情,还能领会到什么?
明白:还能让人深入地感觉到两个相互相爱的人的诚挚笃厚的情感。因爱之深才情之深,因爱之恒久才有“终老”之“难过”。
7、试对这首诗的艺术特点加以归纳综合。
明白:一是意境朴直、幽静;二是蕴藉不尽,余味悠久。
四、题目探究
关于《涉江采芙蓉》,有人以为抒怀主人公是男性,“涉江”者和“环视”者都是夫君,也有人以为抒怀主人公是女性,“涉江”者是女子,“还顾”者则是“所思”的夫君。你怎么看?(只要言之有理即可,不求同一)
在此我们感谢张老师的辛勤付出，为大家提供这么好的优秀说课稿，此说课稿仅供参考。
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