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《我们家的男子汉》散文形神教学片段

《我们家的男子汉》散文形神教学片段执教者:莫先武(江苏省南京市晓庄学院文学院副教授,文学博士)教学目标:记述性如何围绕情感选取材料说明:进入初一,将记叙性散文教学定位在如何围绕情感选材问题,体现从小学到初中的知识系统化迁移。课堂呈现:师:我们常说,文学源于生活,那么,什么样的生活才会进入作家的笔下呢?今天我们以王安忆的《我们家的男子汉》为例来讨论这个问题。大家看了课文,知道王安忆写的小男子汉是她什么人啊?生:侄儿!师:对,是她侄儿!王安忆称他是男子汉,他有多大啊?生(七嘴八舌):很小。师:对,就这么个小不点,王安忆却称他是个小男子汉。看来,这个小男...

执教者:莫先武(江苏省南京市晓庄学院文学院副教授,文学博士)教学目标:记述性如何围绕情感选取材料说明:进入初一,将记叙性散文教学定位在如何围绕情感选材问题,体现从小学到初中的知识系统化迁移。课堂呈现:师:我们常说,文学源于生活,那么,什么样的生活才会进入作家的笔下呢?今天我们以王安忆的《我们家的男子汉》为例来讨论这个问题。大家看了课文,知道王安忆写的小男子汉是她什么人啊?生:侄儿!师:对,是她侄儿!王安忆称他是男子汉,他有多大啊?生(七嘴八舌):很小。师:对,就这么个小不点,王安忆却称他是个小男子汉。看来,这个小男子汉肯定有不平凡的事儿。大家快速浏览一下课文,看看作者从哪几个部分写了这个小男子汉?生(先浏览,很快回答):五个方面,对食物的兴趣、对父亲的崇拜、对独立的要求、眼泪、面对生活挑战的沉着。

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