《一夜的工作》
教学反思
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这一周的工作既紧张又忙碌，班主任即数学老师要去参加省优质课评选，一连上了两天的语文课，同时自己还要迎战全国专业技术人员计算机应用能力考试，课程太密，没有多少时间详细备课，今天星期五最后一节课又调给了我，星期五的最后一节课，上语文，效率行吗,就这样，我带着顾虑走进了教室。我在黑板上写完课
题
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，就直奔中心:“同学们，通过初读课文，你们了解到课文中写到的周总理是一个怎样的人,”
不善
表
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达的小菲举手了，机会当然要给她了，我迫不及待示意她来回答:“他是一个工作劳苦、生活简朴的人”。
“你是从哪里看出来的,” 我追问。
小非想了想回答:“课文的最后第二段有一句话直接写出了这个中心。”
我一阵惊喜，正好切中要害。因为自接任这个班级的语文课来，小非的表达能力不太好，今天能够一下子回答正确，着实让我感到高兴。我急忙表扬:“讲得好～这个句子就是中心句，其他同学，同意吗,”
“同意～”孩子们异口同声。我急忙板书“工作劳苦、生活简朴”。
“同学们，那么，课文中的哪些重点句子写出了周总理的工作劳苦、生活简朴呢,请同学们，自己读课文，用笔划出这些句子，并仔细地读读体会。”
随着我的号召，孩子们迅速开始学习了。大概过了3分钟左
右，第一只手举了起来，慢慢已经有近10只手了。我这时建议孩子们:“我们来交流一下学习成果，好吗,”
第一个孩子小民站起来了，男孩子中他最腼腆，或许见我有点害怕的缘故，声音有点颤抖:“„„室内装饰及其简单，„„如此而已。这句，我看出周总理的生活简朴。”
“你是怎么看出来的呢,”小民见我追问他，一时说不上话了。
我马上示意他坐下，并问其他孩子:“这句话谁能补充,”
小暄歪着身子站起来了:“我认为，总理的办公室应该是很豪华的，但是周总理的办公室却只有一个写字台、两个小转椅、一盏台灯，可以看出周总理的生活简朴。”
我马上点评:“讲得好，那你是怎么知道周总理的办公室就只有这些东西的,”
“喏，如此而已，这个词语就说明了没有其他东西了。”
“讲得真好～你理解了‘如此而已’这个词语的意思了，了不起～”我为孩子的发言感到兴奋。
“那我们来读读这个句子。”就这样孩子们开始朗读句子了，由于理解到位，只练习了2遍，就读出了味道。
于是，我又按照刚才的方法让孩子们继续找写出了周总理的工作劳苦、生活简朴的句子。接下来的学习，孩子们参与的人越来越多了，他们很快找到了“厚厚的一叠文件”、“不是普通的浏览，而是一句一句的审阅”、“花生米并不多，可以数得清颗粒”等句子。令我想不到的是，孩子居然还找到了“总理把带歪的小
转椅扶正”、“上午睡觉下午开会”
等句子。我真是为孩子们的投入而感动。星期五下午的最后一节课，居然还能取得这样理想的课堂教学效果。至下课铃声响，我们已经顺利完成了这节课的学习任务。
这节课是这一星期来最开心的一课，虽然没有精心备课，但学生的状态和思路是如此的清晰。回过头来回味这节课，对自己的整个教学作了一个全面的审视，让我感受颇深。好的教学设计不应该是严谨的教学流程，更不应该是问答式的教师提问，学生解答的单一形式。而应该是开放的，动态的，是对当下实态的过程的有效对策。是“以学论教”，以学生的学习活动为线索的教学设计。
这次课程实施的要求是改变实施的方式，其要点是构建起学生学习的方式。学习方式的构建帮助教师从教为主转到以学为主。学生有被动地接受知识转到主动地探究知识。那么新一轮课程改革的具体目标在其中也得以体现:以学生学习活动为主线，学生自主地去学习。在学习过程中，学生身心愉悦，学习的积极性强，学生的情感得到体验，最后很好地掌握了知识和技能。
以学生学习活动为线索，强调学习活动的创造与运演，实现主体参与教学事件的最佳整合，这才是真正意义上的教学啊～
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