科学探究:杠杆的平衡条件
第一节 科学探究:杠杆的平衡条件
(分二课时，第一课时 5月4、5日，上课班级八1 八3)
一、预习交流 确定目标
1(什么叫杠杆,
2(杠杆的五要素是什么,
3(杠杆的平衡条件是什么,
二、分配任务 指导学习
1(发给学生导学内容，让学生按导学案自主学习
2(先用6分完成“导学一”，然后师生交流，解决问题。
3(依次类推分别完成“导学二”、“导学三”。
导学:
一、 请同学们观察课本图9-1中各种工具～并结合自己使用它们的生活经历～讨论交流并说出它们在工作时有什么共同特点,共同特点是:
。 在物理学上我们称它们是 。生活中还有 二、 请同学们用手中的圆珠笔、橡皮擦、
书
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本～按照课本图9-2所示～实际体验下杠杆的用处～并认识一下图中所说明的各种物理名称及其相关的定义。
1( 杠杆的五要素分别是 , ,、 , ,、 , ,、
, ,、 , ,[在括号中填写上相应的物理符号] 2、如右图所示～杠杆OA处于平衡状态～
在图中分别画出力F和F对支点0的力臂 12
L和L～并总结一下画力臂的一般步骤: 12
三、体验
1(再请同学们用手中的圆珠笔、橡皮擦、书本～按照课本图9-2所示～然后分别改变橡皮擦的位置～感受一下手用力大小的不同之处是什么,
2(把圆珠笔放置在食指上～怎样放才能使圆珠笔水平静止,
3(杠杆平衡是指 4(根据1、2的体会请你猜一猜杠杆平衡的条件是 5(请你用所发给你的实验器材～并参照课本图9-3～用实验证明你的猜想是否正确,,先阅读一下课本～然后
设计
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实验～想好如何操作～要测量哪些物理量～实验数据如何分析。,
通过实验你得出的结论是:杠杆平衡的条件是
1
三、学生自主学习，合作交流，教师课视。
四、展现拔高 师生互动
1( 让某一小组来展现本组学习情况，其他小组注意及时补充或提出自己的意见。 2( 教师加强引导学生对力臂作图的方法步骤归纳，形成规律性结论。 3( 实验探究要加强引导，注意关注学生实验过程中产生的问题。 (1) 杠杆如何调到水平平衡,
(2) 为什么要水平，这对实验有什么好处,
(3) 动力和阻力同学们可任意选择一端为动力，则另一端就是阻力。 (4) 猜想杠杆平衡条件时，否定相加的形式的理由是什么, (5)
五、当堂训练
1(如图所示的杠杆中，动力的力臂用L
表
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示，图中所画力臂正确的是( )
2、在如右图所示的实验装置中:
?实验前没有挂钩码时，发现杠杆左端下倾，应将杠杆右端螺母
向_______(左或右)边旋一些，使杠杆在水平位置平衡。
?实验时只有8个相同的钩码，杠杆上每格等距，当在A点挂4个钩码时，则怎样挂钩码可以使杠杆在水平位置平衡,
(请设计两种
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
)
答:?_______________________________
?__________________________ __。
六、点评、小结
2
第二节 科学探究:杠杆的平衡条件
(分二课时，第二课时 5月6日，上课班级八1 八3 第十三周) 复习导入:杠杆的平衡条件是: 那么根据L和L的不同我们可以把杠杆分为几类, 12
师生交流 确定目标:知道杠杆的种类及各类杠杆的物理特点。 二、分配任务 指导学习
发给学生导学内容，请同学们阅读课本167页，然后完成导学中的习题。 导学三:
请同学们阅读课本167～并结合生活经验～然后根据杠杆平衡条件～可把杠杆分为: 1( ～其特征是 生活中属于这类杠杆的有: 2( ～其特征是 生活中属于这类杠杆的有: 3( ～其特征是 生活中属于这类杠杆的有:
阅读课本167页最后一段～了解我国古代的杠杆。
三、学生自主学习，合作交流，教师课视。
四、展现拔高 师生互动
让某一小组来展现本组学习情况，其他小组注意及时补充或提出自己的意见 为了更好的了解，我拿出一些实物进行实地演示，没有的通过多媒体
课件
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演示，从而降低学生的理解难度。
五、当堂训练
1(下列工具中，属于省力杠杆的是 ( )
A(夹邮票用的镊子 B(理发师修剪头发用的剪刀
C(剪铁丝用的钢丝钳 D(钓鱼用的鱼竿
2(如图所示是一个指甲刀的示意图，它由三个杠杆,,,、,,,和,,,组成，用指甲刀剪指甲时，下面说法正确的是( )
A(三个杠杆都是省力杠杆
B(三个杠杆都是费力杠杆
C(,,,是省力杠杆，,,,、,,,是费力杠杆
D(,,,是费力杠杆，,,,、,,,是省力杠 六、点评、小结
七、课外实践题:
杠杆在生活、生产中有广泛的应用，在很多工具、仪器、设备中都能见到它的身影。请你就下面的某一专题进行调查研究，并将调查结果在班上进行交流。 人体中的杠杆 自行车中的杠杆 厨房中的杠杆 工业生产中的杠杆 农业生产中的杠杆
八、教学反思:
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