古诗三首

第 1 页 共 5 页 金太阳教学资源网 res.kingsunsoft.com ---专注教育,服务教师--- 语文(S )四年级下册-教学设计-教案-5 古诗三首 设计思路: 本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效,教师传授学习方法,由“扶” 到“放”地引导学生分三步学习古诗。力求体现以下两点: 一、 让语文课堂回归“纯棉”时代,“纯棉”的东西是“纯净自然的,温柔 贴心的,素朴简洁的”。在整堂课中,突出古诗教学的真实、扎实、丰实。 在课堂上,无需繁多的花样,通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展,师生 之间言来语去,平平常常。 二、古诗教学要显现其本色 力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像,立象尽意”。 教学目标: 1.有感情地朗读课文。背诵课文。 2.边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景象和作者 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的思想感情。 3. 会认“畔、御、侯”等 3 个字,会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数” 等7个字。 重难点分析: 教学重点:在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。 教学难点:利用插图和注释理解诗句意思,体会作者的思想感情。 课前准备: 1. 生词卡片。 2. 课件。 3. 搜集诗人有关资料。 课时安排: 3课时 教学过程: 教学过程 设计思路 第一课时 一、导言激趣 这一环节的设计重在引起 古诗,是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜 学生对古诗学习的趣味,以简 花,它以和谐的韵律,敏锐的观察,奇妙的联 练的语言激起学生乐于学习。 想,精巧的构思,精练的语言,含蓄的表达, 博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描 绘大自然美丽景色的古诗,齐读课题。 二、复习学习古诗的方法 以前,我们学过许多古诗,请同学们回忆 对于四年级学生而言,学 一下,我们是怎样学习的?习方法的形成高于学习形式。 (1)、知诗人解诗题:交流王安石写诗的 背景资料。 (2)、解词连句知大意:借助注释及工具 书理解“一水间、数重山、还”的意思,画出 瓜洲、京口、钟山的地理位置示意图。能用自 己的话说说诗句的意思。 (3)、展开想象悟诗情:讨论从“春风又 绿江南岸,明月何时照我还”读懂了什么? 这节课,我们就运用上述学习古诗的方法, 学习《江畔独步寻花》这首古诗。 三、学习古诗《江畔独步寻花》 (一)学习生字词,会读诗。学生已具备自学生字词的 1、借助拼音自读诗:遇到生字词,多读几能力,教师给学生充分的学习遍,把诗句读通顺。空间,并做扎实有效的检查。 2、同伴合作学习“畔、莺、啼”三个生字: 看谁记得又快又牢。 3、教师检查生字学习:开火车读字卡。“江 畔、娇莺、恰恰啼” 4、指名读诗,师生共评议。 (二)知诗人,解诗题。 1、学生交流杜甫生前资料。 2、教师简介写诗背景。公元760 年,诗人 杜甫在饱经离乱之后,寓居四川成都,在西郊 浣花溪畔建成草堂,暂时有了安身的处所,心 情比较舒畅。春暖花开时节,他独自在江畔散 步赏花,写下了《江畔独步寻花》一组七首绝 句,这是其中的第六首。 三)解词连句知大意。 指名讲讲你理解了哪些词语?(重点指导理 解江畔、独步寻花、蹊、压枝低、留连、自在)面向全体学生,最大限度谁来说说你理解了哪一句诗?(不用按照顺地调动学生参与学习,感受学序)习快乐的积极性。 试着说出整首诗的意思。(教师引导) (四)展开想象悟诗情。 在理解诗句的过程中,我们知道了这是一首 描写景物的诗,那杜甫都看到了什么呢?让我 们也来到江畔去看看吧!(展示课件第三屏)语文的学习时刻离不开(板书:花、蝴蝶、黄莺)字、词、句的训练。这一环节 1.指名读描写“花”的诗句。不仅让学生练习说话,更是让 2.师:这花真多啊!多得学生体会诗中的意境。为指导 (展示课件第四屏)朗读做好铺垫。 用自己的话说出花的多。 1.谁能读出花得多?指名读—评议—齐读 2.如果让你用一个词来形容这花,你用什 么?(生自由说)(结合学生回答板书:欣欣向 荣) 3. 前两句写花,后两句写什么?(蝴蝶, 黄莺)它们在花丛中干什么?(板书:翩翩起 舞)放声歌唱)合理、大胆的想象建立在想象:如果你是美丽的蝴蝶,可爱的黄莺,学生对诗句含义理解的基础之游戏在这美景中,会有什么感觉?怎么读?上。这一环节促使学生对知识(读,评)的内化,润物细无声。 让我们一起感受春天的生机勃勃。(齐读) 春天在你们的朗读中变得更美了,此刻你 们一定知道了杜甫写这首诗正是在赞美春光的 美好。谁能把对春的赞美带给大家。(指名配乐 背诗)(展示课件第五屏) 四、课后延伸 诗中描绘的景色美吗?请大家闭上眼睛,有机的延伸进一步帮助学 在我们面前出现了一条小路,小路两旁繁花似生走进诗句,走进诗人,感悟锦,蝴蝶在飞舞,黄莺在歌唱,望着这一美景,诗情画意。 我们真想把他画下来。(画画,展示) 五、课后作业 今天的学习 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 讲给父母听,看谁讲得 最棒。 六、板书设计 江畔独步寻花 花欣欣向荣 蝴蝶翩翩起舞生机勃勃 黄莺放声歌唱 第二课时 一、激趣导入 温故而知新。课堂上教师春色是美好的,人们希望自己的生活也如的每一句话都是学生学习的在春光一样,安静美好。杜甫借花、蝶、莺来歌机组成部分。 颂春。一起背诵《江畔独步寻花》。我们再走入 春天的长安城去看看寒食节的景象吧。 二、学习古诗《寒食》 (一)学习生字词,会读诗。 借助拼音自学“御、暮”两个汉字。指导学 生从意义上区分“暮、幕”,从而理解“日暮” 的意思。 指名读诗,要求读准、读通。师生评议。 (二)知诗人,解诗题。 介绍课前搜集有关寒食节的资料。每年四月 清明节的前一天。因为介之推是被火烧死的, 大家在这天都不忍心举火,宁愿吞吃冷食,所 以,这天叫“寒食节”。 (三)解词连句知大意。第一课时教师充分地“扶”自由读诗,说说自己读懂了什么,把不懂的着学生学,这一课时,教师主 词句作标记。 要引导学生学,为下一课时学共同交流下列词句的意思:“御柳、汉宫、 五侯、无处、斜、日暮汉宫传蜡烛、轻烟散入生的自学打好基础。五侯家”。 (四)展开想象悟诗情。 让我们走进长安的春天,看看那里的景象吧: 指名读第一句。 出现在你眼前的是什么景象? (板书:飞花御柳斜)教会学生抓住重点语句理 “飞花”是种什么情景?“无处不飞花”写解诗句含义,并且以点盖面了出了花的什么特点呢?(落花随风飞舞) 解中国古诗词文化的严谨、深不说“落花”而说“飞花”,这是明写花 而暗写风。一个“飞”字,蕴意深远。由此我厚的文学底蕴。 们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不 夸张地说,这首诗能传诵千古,主要是其中的 警句“春城无处不飞花”,而这一句诗中最能 耀人眼目者,就在一个“飞”字。 谁能读出这种花飞柳摇的美。 日落天黑时,长安城里又是一番怎样的情一千个读者就有一千个哈景呢?姆雷特,教师应该允许学生在指名读第二句。搜集资料的过程中,学会辨别,你看到了什么?想到了什么?有什么想说 学会 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ,并敢于发表自己的的? 见解。 板书:蜡烛轻烟) 说说诗句的意思。 3.展开想象悟诗情:从“春风又绿江南岸, 明月何时照我还”读懂了什么? 三、交流自学成果,师生共同感悟 1.指名读诗。重点落实“间、还”两个多 音字的读音。这首诗的难点在于如何引 2.指名将示意图画到黑板上,借助示意图领学生走进诗人内心,仅有学 讲诗的大意。生课前搜集的资料是不够的,师设计如下问题帮助学生进一步走进诗师生围绕关键问题的讨论有助人:于大家理解诗的含义。 (1)“一水间、数重山”说明了什么?还 有哪个字也说明了距离的近?(只)怎样读这 一句? (2)诗人离家这么近,他打算回家吗?你 从“何时”读懂了什么? (3)想象:究竟是什么触发了诗人思家的 愁绪呢?诗人此时可能站在哪里?他看到了哪 些景物?耳边会听到哪些声音?心中会想些什 么? (4)其实,诗人曾用过“满”“到”“过” 十几个字,经过反复推敲,最终定为“绿”。 诗人为何独独钟情于一个“绿”字呢?说说自 己的看法。 (5)春天来了,春风仅仅吹绿了“江南 岸”?作者为什么这样说呢? (从地理位置而言,江南春天固然早于江 北,但也不可能一江分成两世界;因为诗人平 生际遇、此时境况,使得诗人所思尽在江南, 故心中只有江南春也。) 四、师生共同诵读诗句 我们已经走进了王安石的内心世界,让我同是表达诗人的愁绪,学 们通过诵读来说出他的心声吧!生的情感与诗人产生了共鸣,五、课堂延伸情感诵读将一气呵成。 出示余光中的《乡愁》,读一读,议一议, 读懂了什么?(展示课件第七屏)