编写童话故事
教案
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编写童话故事
教学目标:
1
、造就学生展开想象撰写童话的能力，能够运用本身的语言来描
写。
2
、
使学生在听说读写的活动中，
进一步体验童话的魅力，
感受童话给我们带来的快乐。
教学重点:指导学生如何把童话写具体。
一、扩展思绪
引入作文:
说话引入:
1
、同学们，你们读过童话吗,你们都读过那些童话呢,
2
第三单位我们也学过几篇童话故事，那篇童话给你们留下了深刻
的印象,
3
、这些都是童话，那童话有哪一些特点呢,
4
、教师小结:童话故事的主人公大多都是仙人精灵，山魔水怪，鸟兽虫鱼，或是一些物
品，它们都能说，能笑，能思虑不懂的题目，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。
读了别人的童话我们还能学到常识， 或者受开导，
那你们想不想编写童话故事， 让别人也从
中有收成,
好，今天我们就一起来写童话故事～
(:编写童话故事)
二、明确习作要求:
(打出本次习作的要求)同学们默读，看此次习作给我们提出了
哪一些要求,
三、指导编故事:
1
、同学们，你们想选择哪几个动物，或几件物品作为你故事的主
人公呀，谁来讲说,
2
、那么你想写他们之间的什么事呀，用一句话说出来,
3
、指导写清故事的起因、经过、结果。
问:故事是怎么发生的,
师小结:这是我们写故事要交代清的起因。
问:之后又发生了什么,
问:结果怎样呢,
4
指导把故事写具体。
过渡:如果故事只是光有起因、颠末、成果，我们的故事只是有了一个大概轮
廓，怎样
把这个故事写得重生动更具体呢,
5
、比较句子。
(丑小鸭降临沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了。
)
(
[
受尽欺负的 ]
丑小鸭降临 [
一望无际的 ]
沼泽地，
[
眼巴巴地 ]
望着天上 [
无拘无束飞翔的 美丽
]
的白天鹅， [
忍不住
]
惊呆了:
"[
难道世界上会有这么标致的鸟儿,
]"
他
[
自言自语地
]
说:
"
我要是能和他们一起飞该多好哇～
"
)
分别指名读这两句话，其他同学认真领会。
问:你感觉哪句话写得好，为何,(从主人公的语言、动作、神态、心理活动描写，用
词的准确与富厚方面来讲)学生边说边黑板字:
(动作、语言、神态心理描写、生动具体)
过渡:现在请你也抓住主人公的语言、动作、神态、心理活动描写，把你的童话故事写
得具体生动，先本身说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。
文档冲亿季,好礼乐相随
四、学生自由练说，教师随机指导。
3
、讲故事。
故事的
内容
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，是否生动具体，提出你本身的意见。
4
、评故事
问:他说得怎样，评一评,
指名评
师小结:
你的发言值当我们学习，
他在评价别人作文的时候， 首先肯定了他人作文中成
功的地方，
那就是把故事说清楚了，
然后再老实地指出存在不懂的题目，
就是描写得还不够
生动、具体。
五、写故事:
好，今天我们就一起来写童话故事～
(编写童话故事)
写动物童话和写其它体裁
(c
á
i)
的作文一样，也需要有一个确定中心、构思、写作的过程，那
么，要想写好动物童话应注意以下几个问题。
?、展开想象的翅膀，确定故事的中心。
生活中，我们熟悉的动物一定很多，但要好好想一想，选哪些有代
表
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性
的动物作为写作素材，
才能使它们之间发生的故事更有趣、
吸引人。
编写一篇童话， 写一个
故事，
和写其他的文章一样，
都离不开一个中心，
这个中心就是你所要表达的一种观点和思 想。例如，
《贪吃的狐狸》一文告诫 (ji
è
)
人们:朋友之间要以诚相待，不能只为了达到个人 的目的而欺骗朋友，忘恩负义。
?、运用拟人的手法，使故事生动、合理。
为了使所写的童话更具体、
有条理，
还要围绕已确定的中心去展开动物的思维、 语言、
行
为和活动。
也就是把每个动物的活动情况有机地结合起来，
恰当地运用好拟人手法， 赋予动
物人格化，把它们之间发生的故事策 (cè
)
划得更周密、细致，但不能胡编乱造，编写童话要 合乎逻辑、合情合理。如写狮子，应表现它的凶猛、威 (wēi)
武，仗势
(shì
)
欺人
;
写狼应体现
它的刁
(diāo)
猾、贪婪 (lá
n)
，假装善良
;
写狐狸则反应它的狡
(ji?o)
猾
(huá
)
，要用奸诈狡
(ji?o)
猾
(huá
)
的语言来塑造它
;
写老鼠应突出它的胆小怕事又不缺乏机敏
(m?n)
。这一点同学们一定
要注意。总之，编写动物童话，必须体现动物本身的真实性，这样才能让读者感到真实、亲
切。
?、读童话，受教育、悟道理。
要使你写出的童话让人读了从中受到一定的教育， 或者激励同学们奋发向上，
或是引导小
朋友团结他人。总之要能帮助同学克服缺点，不断进步。
童话，
是通过丰富的想象、
幻想和夸张来塑造形象，
反映生活的文学语言。
他是儿童文学的
一种。
童话故事可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇，作者要充分
发挥自己的想象力，冲
破时间、
空间的限制和生活常规的制约， 深入到别人不敢想、
想不到的领域，
给人以耳目一
新的真实自然的感觉。同其他类型的作文一样，语言要活泼、简洁、自然，有
鲜明浓郁的儿
童特点。
同学们的童话习作，大多以动物、植物为主人公。这要求我们通过拟人法把
“
物
”
当
作人来写，要使它具有人的思想行为、语言动作以及感情，同时又要保
留它作为
“
物
”
的本质
特征。
如要写小白兔，
既要突出小白兔的生长习性， 同时这小白兔又要诱人的语言、 情感和
行动。
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