[[横向条形统计图]]
附
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
二:
三年级 数学科《横向条形统计图》
课题 特色教学 横向条形统计图
学校 班级 执教
? 会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致
的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
? 初步学会简单的数据
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
;进一步感受到统计对于决策的作教学
用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 目的
? 加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自
主探索、合作交流。
教学 学会制作横向的条形统计图，并能进行简单的数据分析，通过数重点 据分析做出合理的判断和决策。
教学 学会制作横向的条形统计图，并能进行简单的数据分析，通过数难点 据分析做出合理的判断和决策。
解决
重难启发式、直观式，合作交流 点的
办法
教具 准备
(一)创设情境，复习旧知
1、
课件
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出示超市的图片。
师:刚刚老师带着大家到超市去逛了逛，那你知道超市的领导是怎样来了解同类产品中哪个牌子销售得更好吗,我们一起去看看。 ? 出示情境图及统计表。
师:请你认真观察，说说通过这张统计表知道了什么,
? 根据这些数据，引导学生独立把纵向条形统计图补充完整。 师:同学们，你记得以前我们还学过根据统计表来画什么图吗, A:师:我们一起去看看老板根据这张统计表画了什么,(如果不记得师直接出示)
B:(如果记得,)对，可以画统计图，我们先一起来看看老板手中的这张统计图。
师:老板手中的这张统计图的横轴表示什么,纵轴表示什么,以前我还学过以1当2，以1当5，以1当十，那这张统计图是以1当几的,请同学们把老板手中的这张统计图画完整。
?反馈交流。展示学生作品，并订正。
(二)学习新知。
1、提出问题，引入新课。 教学
过程 师谈话:老师这里还有一张统计图(出示没有数据的统计图)要是让你再来画画，你现在打算怎么画,请生自由发表意见。
2、小组合作，自主探究。
?生可能发现象刚刚这样画，格子不够。师:那你能不能想想办法来解决, A:以1当十来用。要肯定
B:横的写数据，竖的写商品的名称就可以画下了。出不来师直接出示。 师:有时候格子不够画或纸的空间太小，我们就可以把它的这两边调过来写，这样横轴就变成表示矿泉水卖出的数量，纵轴变成表示各种不同品牌的矿泉水。好现在你能把这张统计图化完整吗,四人小组讨论讨论并合作完成。
? 交流汇报展示四人小组的作品。
师:谁能介绍一下你们小组设计的条形统计图,(师肯定孩子的创作，并出示规范的横向条形统计图)
?全班学生说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思。 3、比较。明确两种统计图是一样的。
教师投影展示两种统计图，让学生比较一下这两种统计图。 师:相同在哪里,
师:不同在哪里,
这两张统计图各自适用在什么情况下,
4、分析数据，解决问题。
师:根据横向统计图上的数据，你知道了什么,你能提出什么问题, 师:你认为应多进哪种矿泉水，为什么,
师小结:我们通过统计图可以发现数据背后隐藏的信息，可利用统计结果进行决策，让统计的结果为我们的生活服务。
(三)拓展延伸。
1、P40第1题。(小组合作分析)
(1)统计图中猫的最高时速是48，图上是怎么画的,
(2)引导学生思考:怎样才能够直观地看出哪几种动物比驼鸟跑得快，哪几种动物跑得比驼鸟慢，谁第一，谁第二,
(3)第三小题鼓励学生提出更多的问题并加以解决，教师可考虑可能的几种情况:两种动物速度的倍数关系，两种动物的速度之和、速度之差等。 2、出示某县1999——2003年家庭电脑拥有量的统计图。
(1)估计一下，到2004年这个县家庭电脑拥有量是多少,你是怎样想的, (2)从统计图中，你还能知道什么,
3、自主应用分析机动。(只提供统计图，学生根据统计图自主设计问题进行分析。)
学生可以从老师提供的2个统计图中选择，也可以是自己从网上、书上、报纸上收集到的统计图。分析结果可以记录在纸。
(四)全课小结
1、今天你学习了什么知识,
2、你已经知道了关于横向、纵向的条形统计图的哪些知识, (五)实践活动。
课后调查本班同学零花钱的使用情况，写一份调查报告，并制成条形统计图。通过统计图你发现了什么问题,有什么想法,写出你的建议和倡议。
教学 心得
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