《创建和谐校园工作中,对学生进行班级集体心理辅导及方式方法的研究申报书

《创建和谐校园工作中,对学生进行班级集体心理辅导及方式方法的研究申报 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 编号:济教安0063 《加强学生心理监护 促进平安和谐校园建设的研究》 申 报 审 批 书 子 课 题 名 称 《创建和谐校园工作中， 对学生进行班级集体心理辅导及方式方法的研究》 申请人姓名(课题项目负责人):周脉河 申请人单位名称:平阴县洪范池中学 填表时间:2009-6-2 济南市教育局 填 表 说 明 为了保证全市子课题的实验研究能科学、规范、有序的进行，在组织管理上，实行项目总课题组负责人统一指导下的“分级管理，分层研究制”，即市课题组下设县(市)区学校课题组，实行重大课题研究活动由市课题组统一布置，研究任务、研究个案分散安排，有各子课题组自主研究。 各县(市)区子课题组项目负责人原则上要求由各县市区教育局安全科科长担任，直属学校课题组负责人由分管副校长担任。 各子课题组要设子课题负责人一名;课题研究教师多名。并指定一名研究教师担任联络员，具体负责子课题组的各项研究活动和管理，与市课题组进行工作联系。 子课题组的主要任务: 一、按照市课题组的要求按时完成课题研究任务，承担一至两项课题研究任务。 二、对所承担的课题实验研究任务应加强领导和管理，在时间、人力、物力、经费等条件上给与支持和保证。 三、严格按照市课题组的开题 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 和工作计划进行研究，每年进行总结，并将阶段性研究成果上报市课题组。市课题组要对各课题组研究工作进度进行年度检查。 四、积极参加市课题组组织的各项活动 五、研究过程中，如有问题和意见及时报告市课题组。 六、研究任务完成后。课题负责人应向市课题组提出结题验收申请报告，由市课题组组织专家对其课题研究成果验收认可。 填表说明: 1、子课题的选题、名称的填写，按照市课题组的研究任务，可以参考市课题组的研究题目填写。各县(市)区、学校课题组也可自定研究课题，但不得脱离市课题组制订的总课题内容。 2、市课题组可对各子课题组的课题研究项目提出修改意见。 2 子课题单位和学校承担课题的背景资料 子课题名称: 《创建和谐校园工作中，对学生进行班级集体心理辅导及方式方法的研究》 子课题负责 性别 年龄 民族 人姓名 周脉河 男 35 汉族 职务职称 副校长 住宅电话 工作单位 平阴县洪范池中学 办公电话 87661033 通讯地址 平阴县洪范池中学 手机电话 邮编 250405 Email Zhoumaihe@163.com 参加子课题研究教师基本情况 姓名 年龄 职务职称 研究分工 陈广忠 44 政教处主任 课题组召集人及实施 张保泉 27 八年级一班班主任 课题实施 王元顺 27 八年级三班班主任 课题实施 姜传才 38 八年级五班班主任 课题实施 王 峰 36 七年级五班班主任 课题实施 孙红新 30 七年级六班班主任 课题联络员及实施 3 子课题研究 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 《创建和谐校园工作中，对学生进行班级集体心理辅导及方式方法的研究》 一、研究背景 《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“加强学生心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中指出:“良好的心理素质是人的全面素质中的主要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容”。要求中小学的心理健康教育能根据学生的心理特点和身心发展规律有针对性地实施。 随着社会的发展，对人才的要求越来越高。初中三年，是人们从儿童过渡到成年逐渐向成熟的中间阶段，是青少年个体发育的最宝贵、最富特色的鲜活时期，然而这个时期，他们的心理活动既不像小学生那么幼稚，又不同于成年人那样稳定成熟，是处于非常活跃又容易出现问题的“危险期”。学生从小学升入初中后，面对的各种竞争压力加大，社会要求初中生渐趋成熟的心理与初中生的幼稚心理的现实矛盾，产生许多心理困惑，集中地表现在青春期心理、学习心理与同伴交往等方面障碍，需要得到及时的疏导与排除，以促进学生的健康发展。 当前，初中教师教学任务繁重，缺少系统的心理健康教育知识，尤其是面对目前学校专职心理辅导教师少，“一对一”的个别心理辅导形式不能适应面向全体学生的防御性心理辅导要求。因此，提高心理辅导的覆盖率和有效率的班级心理辅导活动及其产生指导的班级心理辅导活动方案的确是刻不容缓。鉴于上述因素，我校特申报《创建和谐校园工作中，对学生进行班级集体心理辅导及方式方法的研究》课题。 二、课题界定 所谓班级心理辅导活动，它是由辅导教师根据班级状况和学生中存在的“问题”，依据学生发展特点和心理成长规律，以班级为单位，通过开展有趣味的、富有教育性的 4 活动，以疏导学生心理障碍，培养学生良好的心理素质，提高其心理机能，充分挖掘其心理潜能，进而促进学生个体素质提高和个性发展的团体心理辅导活动。其特点是重“导”，重学生体验和行为实践，重心理情景的设置与学生的心理情感，重调动学生积极情绪，重学生参与活动与学生感受的分享。班级心理辅导活动不同于一般的思想政治课，也不同于一般的班会课和团队活动课。因此，班级心理辅导可定义为:针对学生中典型的心理问题，对班级为单位心理辅导活动全过程进行具体指导的、全貌性的文字描述。它具有规范的形式，一般包括活动目标、活动步骤、课后作业等内容组成。活动步骤及其中的主体活动过程是班级心理辅导活动方案的主体核心组成部分。活动全过程突出师生平等和学生活动为主体，体现学生在活动中的发展性、体验性、趣味性。 三、研究的目的和意义 班级心理辅导活动，实质是以班级为单位的团体心理辅导活动，是在“团体”的背景下进行的一种心理辅导。它通过团体内人际交互作用，促进学生个体在交往过程中观察、学习、体验，在实践中认识自我、探索自我、发展自我。调整改善学习态度、学习方法，训练学习本领，培养自主学习素养，形成终身学习的能力。在班级团队内活动中，为学生获取青春期知识和排除成长的烦恼提供理论支持和操作本领的支持。人是社会的人，不管哪位学生读多少年书，最终都要走向社会，都要承担相应的社会 职责 岗位职责下载项目部各岗位职责下载项目部各岗位职责下载建筑公司岗位职责下载社工督导职责.docx ，从社会学角度思考，班集体就是一个小社会。通过班级心理辅导活动中的“心理训练”，习得人际交往知识，模拟社会团体活动，练就人际交往能力。通过行为训练，培养学生耐挫意识、文明意识、法纪意识及其相应的能力。因此，班级心理辅导活动具有教育、发展、预防及治疗的四大功能。而班级心理辅导活动方案则是开展班级心理辅导活动的策划与保障。 通过此课题的研究，使教师进一步确立对学生加强心理教育的观念，掌握对学生进行团体心理辅导的技巧，改进教育方式、方法，提高教育效率。 四、研究假设 总假设:在提高教师心理素质的基础上，通过班级日常生活管理教育，促进学生心 5 理素质健康发展。 子假设1:提高班主任、任课教师的心理素质，建立新型师生关系。 著名教育家苏霍姆林斯基说过:“只有一句冷酷无情的话，一个漠不关心的眼光，就足以扯断纤细的生命线”。教师给学生以爱，使他们有亲切和谐的感觉，使学生感到班主任教师是他们的知心朋友，能向教师敞开心扉。 实验处理因素: (1)教师要学会宽容，要有“纳百川”的大海般的胸怀平等和谐的对待每个学生，与学生交往，多用积极的语言，避免消极语言，要明确扭转学生的歪曲的心理状态，是个渐进的过程，教育过程要善于发现学生的闪光点，及时表扬与激励。 (2)教师要以美好的师德，甘心奉献的敬业精神，展示给学生，做到学高为师，德正为范，更多给学生提供道德意志完美的典范。 (3)教师要学会尊重学生，尊重学生的人格，维护其自尊，有时要保守学生的秘密，尊重学生的隐私，不断优化做学生思想工作的方法。 (4)班主任、任课教师共同给“特殊生”创设成功机会，让其个性得以发展。体现学生的人生价值，增加自信心与生活的勇气。 (5)开展班主任、任课教师与学生交知心朋友，说悄悄话活动，努力塑造亲善、友爱的师生关系。与学生成为知己，学生才能敞开心扉，毫无隐瞒的把自己的心理状态反映给老师，老师才能对症下药，做好学生的心理医生。 子假设2:开展有益于学生心理健康的班级活动，寓教于活动，寓教于乐，寓教于事实，使学生的心灵得到洗涤与自我净化。 实验处置因素: (1)因时因事开展主题班会，增强学生的社会责任感，进行人生观、世界观、价值观教育。如结合“世界反法西斯胜利六十周年纪念活动”开展主题班会:中国的抗日 6 战争故事你知多少。让学生简单叙述故事的过程和自己的感受。启发学生新的侵略战争能否发生，怎样抑制，如遇侵华战争，我将充当什么角色。 (2)利用班会和活动对学生开展“磨难教育”。增强学生心理承受能力，班主任利用班会对学生进行困难、挫折、方法与个人成长的关系教育。也可以让学生每人准备一个历经磨难而成功的感人事迹，让学生自述生活中遇到过什么挫折和失败，你是怎样对待并开展自找苦吃、自找锤炼活动，如:冬季长跑、爬山、自主加量、提速、帮助家长从事农业劳动等，使学生在行动中、在逆境中打造自我。 (3)建立互帮互学小组，处理好人际关系的教育。由班级组织不同层次的学生建立互帮互学小组促进学生的交流与合作，通过小组活动不仅在学习上互帮，在日常生活、行为规范上也要互助。并通过组织班级拔河比赛、汇操比赛等“群体效应”克服学生的自私、孤僻心理，在生活上在磕磕碰碰中学会宽容与豁达。学习文明用语，如:对不起、没关系等。 (4)开展学英雄，讲故事激发学生的信心和勇气，形成正确的人生观、世界观和价值观。利用主题班会开展向英雄学习活动。提前布置让学生搜集信息，讲述一个使你最受感动的英雄故事，通过自述过程和自我感受，增强在逆境中奋斗的信念和勇气，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 (5)班中形成良好的心理教育氛围。班中充分利用班内的板报、学习专栏、班训、名人名言营造勤奋向上、刻苦拼搏的氛围，营造强劲的舆论导向。利用班文化影响学生自主心理的形成。 子假设3:通过课程改革及校本研修的事实与优化，改变课堂教学方法、学习方式，激发学生自主学习、自主发展。激发学生的学习兴趣，挖掘学习潜能，启迪创新精神，增强学生的学习的自信心，克服焦虑情绪，增强学生我也能成功的决心。建立与家长联谊的长效机制，学校与家长携手医治学生的心理顽疾。 实验处理因素: (1)班中授课改变课堂教学方式、学习方法，激发学生自主学习潜能。美国心理 7 学家布鲁纳说过:“学习最好的动力是对学习材料的兴趣”。教学过程中班主任、任课教师达成共识，通过课改，校本教研设法调动学生的学习兴趣，使之产生动力启发创新精神。 (2)通过班主任与家长联谊活动，沟通学生在校在家的思想动态、心理反应。班主任与家长携手会诊学生的心理障碍。班主任本着细心观察勤于体验、防范未然的原则，建立与家联系卡、与家长座谈、家访等形式。做到家长与学校、教师共同医治学生心理隐患。 五、实验研究对象 平阴县洪范池中学八年级1、3、5班和七年级5、6班的学生。其他班级为对照。 六、研究的主要方法 调查研究法:调查初中生存在共性的发展性心理问题和补救性心理障碍及其成因。 实验研究法:开展适应各年级学生心理成长特点的心理训练活动和社会实践活动。 文献研究法:借助心理学理论，指导研究实践，并从活动实践中归纳提练班级心理辅导活动方案。 以行动研究策略统领本课题的研究。即实验研究者根据学生中出现的共性心理问题，设计班级心理辅导活动方案，开展班级心理辅导活动，总结反思活动效果，修改活动方案，在实验班中进行新一轮班级心理辅导活动，再总结、再反思，再次完善班级心理辅导活动方案。 七、研究过程与研究内容 第一阶段:准备(2009年6月——2009年7月)课题立项前的酝酿、准备工作阶段。包括课题的论证、制定方案、成立课题领导小组。 8 主要工作是搜集国内外学校心理健康教育团体心理辅导方面信息。 第二阶段:(2009年9月----2011年9月)实施阶段。 这一阶段的主要任务和要求是:完善课题的组成员，学习有关资料、开展课题的研究。 1、前期准备 (1)开题论证会 (2)建立档案:组织建立学生心理档案。观察、调查、测量、访谈，进行心理筛选，对个别有突出心理问题倾向的学生进行观察、访谈，并做观察记录。 (3)分析整理:对课题所研究对象学生或教师的有关信息资料进行综合分析、分类整理，并提出研究中要解决的问题。 2、实施研究 根据课题研究方案实施研究。 (三)总结阶段(2011年9月---2011年12月) 这一阶段的主要任务与要求是:完善和巩固成果、撰写研究报告，进行课题结题。 研究的主要内容: 研究的主要内容包括:适应初中生学习生活的发展，如《自信?目标?行动》、《告别不良诱惑》等。初中生青春期心理障碍排除辅导，如《十五岁，青春梦季》、《走出同学交往的误区》等。初中学习方略，如《抄作业之我见》、《怎样提高复习的效率》等。初中生情感调控人际交往,如《众手浇开友谊花》、《有理也须让三分》、《正确处理同学间的人际关系》等。指导初中生适应现代生活，如《面对挫折要学会说“不”》、《如何面对家庭的离异》等。 9 八、保证措施 1、经费:该课题大约需要经费2000元，所需经费由校教育经费拨出。努力保证经费按时到位。 2、研究 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 及保证条件: (1)凡参加本项研究的全体人员必须按时认真参加培训学习。 (2)学习培训、交流，集中活动时间，订为每周五下午。 (3)认真完善心理健康生活教育基地(班级)的场景布置。 (4)认真书写反思及案例、活动记录，认真完成阶段性总结，并能及时反馈研究过程，遇到的困难及特殊情况，实验小组共同研究、认真加以解决。 10 预期研究成果(二OO九年,,二O一三年) 主序研究阶段(起止 阶段性成果名称 成果形式 承担人 要号 时间) 阶适应初中生学习生活的2009年9月—11月 研究报告 王峰 1 心理发展的研究 段 初中生青春期心理障碍20009年9月—11月 调查报告 孙红新 2 排除的研究 性 初中学习方略的心理研2010年2月——6月 研究报告 张保泉 3 成究 初中生情感调控人际交果 2010年9月——11月 研究报告 王元顺 4 往的心理研究 指导初中生适应现代生2011年2月——6月 研究报告 姜传才 5 活的心理研究 6 最 序研究阶段(起止 阶段性成果名称 成果形式 承担人 终 号 时间) 研 创建和谐校园工作中，对周脉河 究2011年9月—12月 学生进行班级集体心理结题报告 1 陈广忠 辅导及方式方法的研究 成 2 果 3 4 5 11 课题承担单位意见 1、申请书所填写内容是否属实 2、课题组负责人和参加课题研究者的政治组织和业务水平是否合适主持和参与本科的研究 实验单位意见: 申请书所填写内容属实,课题组负责人和参加课题研究者的政治组织和业务水平适 合主持和参与本科的研究. 单位盖章 负责人签字 2009年6月2日 主管单位(县市区教育局)意见 单位意见 负责人签字 年 月 日 市课题组批复意见 单位盖章 负责人签字 年 月 日 12