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页
年级 八 学科 音乐 备课人 节次 2 时间
教学
内容
第一单元 《京韵悠悠》——
学唱《我一剑能挡百万兵》、
教学
目标
1、情感态度与价值观：在对传统京剧《我一剑能挡百万兵》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性
2、过程与
方法
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：在聆听演唱中感受唱段所表达的情感，并结合队京剧知识的了解，能唱准旋律，唱出京剧的韵味。
3、知识与技能：了解京剧唱腔的基本知识及传统京剧的风格特点，能自信有感情的演唱京剧唱段。
教学
难点
学生在学唱过程中对传统京剧韵味的把握。
教
学
环
节
设
计
一、导入：（开心一刻——走台步）
1、（示图片）回顾上节课京剧的相关知识，完成下列问
题
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。
(1)京剧的行当可分为 、 、 、 四大行当。
(2) 、 、 、 是京剧的四大基本功。
(3)京剧的乐队分为 和 两大类，它们在剧中融合在一起交替使用。
2、随着京剧的锣鼓点读读锣鼓经，模仿图中人物的动作和神态，学学走台步。（活动参考课本第三页开心一刻四幅图片和锣鼓经来进行）
二、体验尝试 学唱京剧
师：通过检测，老师看到同学们已经掌握了一些京剧的基本知识，刚才同学们的走台步表演，更让老师看到同学们对我国的“国粹”——京剧艺术，已经产生了浓厚的兴趣，接下来我们就来一起学唱一段传统京剧《穆桂英挂帅》的唱段——《我一剑能挡百万兵》。
1、 了解《穆桂英挂帅》背景故事，激发学生学习兴趣。
（1） 生举手发言《穆桂英挂帅》讲了一个什么样的故事。
（2） 师
课件
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出示《穆桂英挂帅》故事简介。
《穆桂英挂帅》根据《杨家将》改编。故事发生在北宋时代，西夏入侵中原，边关告急，宋王下旨比武选帅。穆桂英的女儿杨金花、儿子杨文广参加比武。刀劈王伦夺得帅印。宋王见他俩年幼，就命令穆桂英挂帅。穆桂英因宋王刻薄寡恩，不愿再为朝廷出力，反责文广不该夺印。佘太君劝她以御外侮为重。为了保卫祖国，穆桂英摈弃私嫌，挂帅出征，充分表现了杨家满门的爱国精神。京剧《穆桂英挂帅》是梅兰芳先生的晚年杰作。（生参考课本第7页了解梅兰芳，师可做简要补充）。
2、 播放视频 欣赏京剧《穆桂英挂帅》唱段。
师：我们来欣赏名家演唱的穆桂英挂帅唱段，此唱段唱腔属于西皮中的流水版式，简单的说就是跟1/4拍很像，请同学们在听的过程中，随音乐练习节拍。
3、 讲解京剧发生特点：音色圆润明亮，发生位置靠前，练习发声。
师：唱戏和唱歌的发生时不一样的，请同学们一起来跟我“吊嗓子”。
4、 看课本，教师弹琴，逐句教唱《我一剑能挡百万兵》唱段。
5、 学生随琴小声演唱，思考这一段表现了一个怎么样的情境？
生：自由回答…………….
师小结：这一唱段豪气冲天，表现了穆桂英这一年过半百的女将保家卫国的责任感。
6、 随伴奏，手打节拍，完整演唱《我一剑能挡百万兵》。
师：最后一句时本唱段的难点，演唱时一定要注意气息的控制，在适当的地方换气。（可采用听唱法多练习几遍）
三、拓展表演 自我展示
1、模仿旦角的音色，按照线条形状的提示，吟诵课本第7页穆桂英的两句念白：
只 为 朝 廷 信 奸 佞 ，解 甲 归 田 二 十 春。
2、学习简单京剧身段步法，再次感受京剧艺术。
师：了解了京剧，学唱了京剧，接下来老师再教大家几个简单的京剧身段步法，好让同学们更进一步的了解京剧的魅力。
云手与山膀师“手”法中的一个程式动作，我们来练习一下，教师示范，生学做（注意强调精气神和亮相）
3、生练习并在演唱《我一剑能挡百万兵》时运用上手法……….
四、小结：
同学们，今天这节课我们不仅欣赏了名家的演唱，还学会了一段传唱度非常高的唱段《我一剑能挡百万兵》，今天这节课只是一个开始，也由衷的希望同学们能够喜欢京剧，共同把我国古老而绚丽的文化传承下去，期待同学们下节课出色的表现，下课。
活 动
目的
1、巩固落实上节课所学知识。
2、通过学走台步激发学生学习兴趣。
通过讲故事的形式，让学生了解《穆桂英挂帅》背景故事。
生观看视屏，能更加直观形象的来进行欣赏，加深印象。
通过讲解、示范、练习，使学生快速学会本唱段，完成教学任务。
此环节不仅可以激发学生学习兴趣，也可培养学生的表现力和自信心。
板
书
设
计
《我一剑能挡百万兵》
京剧《穆桂英挂帅》选段
1=C 1/4 梅兰芳演唱
西皮流水
课
后
反
思
本节课内容紧紧围绕《我一剑能挡百万兵》展开，从了解京剧、感受京剧到学唱京剧，为了唱好这个选段，我认真练习了很久，学唱京剧不同于学唱歌曲，除了学会唱外还要找到京剧的“味”这个在课堂教学中是一个难点，一节课下来，学生是学会了唱段，但听起来总觉得唱得像流行歌曲，在课堂上也给学生强调了京剧演唱的发声和韵味，可能学生接触的少，一时还体会不到，以后多了解，多接触可能会好一些。
为了突出学生在课堂中的主体地位，我采用多种综合艺术表现形式，利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动、充分参与到教学活动中，以此来调动学生学习积极性，可能学生是第一次在课堂中接触传统京剧，一节课学生都很兴奋，课堂气氛很好。
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