故都的秋中学语文教学设计方案

故都的秋中学语文教学设计方案故都的秋中学语文教学设计方案表格式教学设计模板案例名称《故都的秋》科目语文教学对象高一提供者课时 2课时一、教材内容分析本文是高中一年级第二册第一单元的第二篇的教学内容，它通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境——在那个时代，社会风云和个人遭际在作者心里投下的阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。教学的重点有二:一是指导学生通过品读，整体感知作者扣住文眼，从三个方面描写景物并赞美故都的秋，进一步揣摩景物描写中所融入的...

故都的秋中学语文教学设计方案表格式教学设计模板案例名称《故都的秋》科目语文教学对象高一提供者课时 2课时一、教材内容分析本文是高中一年级第二册第一单元的第二篇的教学内容，它通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境——在那个时代，社会风云和个人遭际在作者心里投下的阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。教学的重点有二:一是指导学生通过品读，整体感知作者扣住文眼，从三个方面描写景物并赞美故都的秋，进一步揣摩景物描写中所融入的作者的主观感受和情趣。二是引导学生带着美好感情朗读，深入体会作家内心的美好情操，感受人文精神。其中由体会作家内心的美好情操到感受人文精神是教学中应突破的难点。二、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观) 知识与能力:学习以情显景、以情驭景、情景交融的表现手法。培养学生语言鉴赏能力、文字运用能力，过程与方法:培养学生美读、涵咏散文的能力。把握“感时生情，以情驭景，以景显情”的写作特点。情感态度与价值观:感受社会变革中，知识分子的苦闷、抑郁，珍惜现在的美好的时光，热爱生活。三、学习者特征分析高中一年级的学生已经具备了初步的散文鉴赏知识，比如朗诵上的吟咏，常规的表现手法“形散神聚”“情景交融”等，所以能够把握这篇文章的文意，抓住中心。但是缺乏生活经验的积累，难以从“知人论世”的角度上把握作者复杂的思想感情，领会“以情显景、以情驭景”的表现手法。因此学习本课时，要创设各种学习的情境来激发学习者的内在情感，与作者的情感产生共鸣从而领会文章的妙处。四、教学策略选择与设计采用了“讲授法、小组讨论法、学案导学和自主学习相结合”的教学模式，通过创设问题，分析问题，分组讨论、解决问题，自主学习等部分，使学生在学习过程中思考，达到其自主学习，自主探究的主动学习的目的。五、教学环境及资源准备 1 表格式教学设计模板教学环境:多媒体教室教学资源: ppt 课件、图片素材、配乐朗读素材六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备提问谈话，现在已是秋天了，秋天来临之际，你感根据课下准备分受到了什么，中国历代文组回答创设教学情境激发导入新课人骚客笔下的“秋”又是学习兴趣怎样的情景, 观看幻灯片，了作者简介(PowerPoint幻解作者灯片播放) 引导学生初步把握悲凉忧听赏配乐朗诵，通过师生互动，调情景设置一: 郁的情绪基调、浓郁隽永用心体会，然后动学生的学习积极听配乐朗诵的文化意蕴以及景中含情自由交流初步的性，形成对课文的的特点，尽情畅谈。整体感受。初步认知和感受。本篇写于30年代。题目明确而深沉:“故都”指北平。这“秋”是“故都”所特有的，因而笼罩了一种文引导学生掌握分析化色彩，“故都的秋”也就分组讨论，形成情景设置二: 散文的方法，形成暗含着自然景观与人文景统一答案后在全解题引入对文章的整体认观相融合的一种境界。班交流知。本篇写了故都的秋怎样的景致,有着怎样的人文色彩,又是怎样体现郁达夫散文艺术的特点的, 引导学生思考作者笔下的秋天的特点提出问题:(1)作者是怎样表现“清”“静”“悲凉”观看幻灯片，根的,(2)选取哪些景物来情景设置三:据课文内容，理学生通过这个环节描写故都的秋(几幅图并课堂研讨解作者的情感。的学习，深入了解概括),(3)作家所描写(幻灯片) 小组讨论教师提文章内容。的故都秋天的景物有些什出的问题么独特之处,想想为什么对这些很平常的景物情有独钟(存疑)。(4)郁达夫在文中是颂秋还是悲秋, 2 表格式教学设计模板阅读下面的文段，请谈谈情景设置四:观看幻灯片，根各抒发了作者怎样的情引导学生学会知识拓展延伸据课文内容，理怀, 的迁移应用。 (幻灯片) 解作者的情感。 (多媒体课件显示文段) 教师归结:领会“以情显情景设置五:培养学生美读、涵景、以情驭景”的表现手分组讨论交流，归纳总结咏散文的能力，培法，体悟珍惜现在的美好形成统一认识 (幻灯片) 养热爱生活情趣。的时光，热爱生活。教学流程图导入新课指导学生预习听朗读研讨一研讨二课堂研讨研讨三拓展延伸研讨四归纳总结七、教学评价设计课堂评价量化评分，分为三部分，一是学生对自己的评价(20分，学生根据自己这堂课的表现，在知识的学习、小组的协作、学习的态度等方面对自己作出合理的评价)。二是同组学生对自己的评价(20分，小组成员之间互评)。三是教师对学生的评价(20分)。课外作业量化评分，根据作业完成的质量和情况由小组长和教师共同评价(40分) 八、帮助与总结在学习过程中，教师通过巡回辅导跟踪学生学习的进展。引导组织学生分组合作，并对合作小组给予必要的指导。对个别操作有困难的同学，在旁边指导。在研究性学习的设计中，我主要考虑了两个方面，一是学习环境的设计，其二是自主学习策略的设计，主要借助几个问题启发学生去思考，并且进行课外延伸，对课文进行质疑，以提高学生自主探究的愿望。本文的学习重点: 2、了解作者笔下的故都的秋天的特点及作者所要表达的情感本文的学习难点: 作者是怎样通过景物的描写来表达对故都的秋的喜爱之情的(情景交融的特点) 3 表格式教学设计模板 4

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