英语教育毕业论文范文：广西小学英语教育专业教育教学现状

英语教育 毕业论文 毕业论文答辩ppt模板下载毕业论文ppt模板下载毕业论文ppt下载关于药学专业毕业论文临床本科毕业论文下载 范文：广西小学英语教育专业教育教学现状 摘 要: 本文对新形势下广西小学英语教育专业的教学改革问题进行了理论上的探讨。认为广西经济比较落后、小学英语教学法 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 英语教育基础比较薄弱,因此,小学英语教育专业教育教学改革必须立足于本地区、本学校的实际,因地制宜,因校制宜,构建本学校的教育教学体系,这样才能取得最佳的效果。 关键词: 广西; 小学英语教育专业; 教学改革 一、广西小学英语教育专业教育教学现状及改革目标 小学开设英语课是为了适应21世纪对人才的需要,是教育面向现代化、面向世界、面向未来的重要举措。随着世界经济的逐步一体化,社会对各行各业人员的英语水平的要求越来越高。为此,2001年,教育部向全国教育系统转发了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的通知,决定把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容,要求全国各地的小学逐步开设英语课程。 广西教育厅也做出了相应的决定:“从2001年秋季开始,我区在城市和县城小学三年级统一开设英语课;从2002年秋季开始,从镇所在地小学逐步开设英语课,有条件的地方也可以从小学 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 开始开设英语课程。”这就意味着广西在今后的一段时期内,将需要大量的小学英语教师,而单靠高等学校的培养显然无法解决小学对英语师资的需求。因此,早在1995年广西教育厅就采取了积极的应对措施,在一部分有条件的中等师范学校,如南宁民师、南宁地区第二师范、桂林民师、柳州地区民师、合浦师范、宜州民师等,试行开设小学英语教育专业(大专),培养小学英语师资,收到了较好的效果,取得了许多成功的经验。 但是,由于该专业处于初创阶段,其培养目标、课程设置、教学模式等都还在探索之中,没有形成一个比较科学、合理的教育教学体系,各学校基本上是边教边探索,在实践中不断改进、完善。广西师范学院外语系受教育厅的委托,负责中师小学英语教育专业的师资培训和教学指导,几年来,通过深入教学第一线调查、了解,我们发现我区的小学英语教育专业存在着不少问题,主要表现在:1•学生总体素质差、起点低,英语水平参差不齐,课堂教学进度不易掌握;2•教材偏深、偏难,难以按教学大纲的要求完成教学任务;3•教育教学体系没有形成自己的特色,缺乏针对性;4•师资力量比较薄弱,老师的综合素质偏低;5•老师的教育教学理论和技能欠缺,课堂教学呆板沉闷,枯燥乏味,教学效果不够理想;6•学生缺乏自信心,学习劲头不够足;7•学生实际运用英语的能力较差,许多学生没有达到大纲的要求。 从总体上看,老师普遍觉得难教,学生普遍觉得难学。因此,如何有效地开展小学英语教育专业的教育教学改革,快速提高教学质量,培养出一支思想素质高、英语专业能力强,掌握小学英语教育理论的教师队伍,以适应广西大规模实施小学英语教育的需要,这是迫切需要广西外语界解决的一个问题。 广西是一个经济比较落后、文化基础比较薄弱的少数民族地区,英语教育基础跟其他省区,特别是和发达地区相比有很大的差距。所以,广西各个学校的小学英语教育专业教学改革必须充分考虑到本地区、本学校的特殊性、差异性要立足于本地区、本校的实际,因地制宜,因校制宜,构建本学校的教育教学体系,这是改革取得成效的关键。 教育部转发的《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》明确规定:小学英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。根据小学阶段英语课程所要达到的目标,我们基本可以确定小学英语老师的素质要求,再结合广西的实际情况,我们初步把广西小学英语教育专业的教育教学改革定位在如下几个方面:正确处理培养学生的专业素质与培养其他素质之间的关系,要始终把素质教育贯穿于整个课程教学之中,促进学生素质的全面发展;打好英语基本功,特别强调语音语调的准确,以及口头表达的流利;注重培养学生的跨文化交际能力、思维能力和创新能力,提高学生实际运用英语的能力;加强教育教学理论的教育,提高学生从事英语教育教学工作的能力。 二、广西小学英语教育专业教育教学改革方向 (一)以提高学生综合素质为宗旨,重点开发学生的智力 素质教育是培养人才的根本。所谓“素质”,即一个人在接受了一定程度的教育之后在思想品德上、知识修养上、心理上以及体质上所达到的总体水平。因此,单纯的英语教育是远远不够的,必须以“全人”教育为目标,确实把以往单一的专业学科教育转变为综合素质教育。小学英语教育专业招收的大多是初中毕业的学习,他们思想比较单纯,文化知识底子薄,各方面都很不成熟,可塑性相当大,所以,小学英语教育专业改革最重要 的一点,就是要树立符合素质教育理念的英语教学观,把英语专业教育与素质教育有机地结合起来,以确保学生的身心健康发展。为此,教师在教授和培养学生英语语言知识和技能的同时,应注意培养学生的思想道德素质和心理素质,使学生具有崇高的爱国主义精神、强烈的事业心、高尚职业道德、开拓进取的精神,以及开朗的性格、知人处事和灵活应变的能力;要注意挖掘学生的潜力,开启学生的智力之门,培养学生观察、记忆、归纳、演绎逻辑推理的能力,以及获取知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新能力;注意开阔学生的视野,启发学生的思维,激发学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,提高自主学习的能力,形成有效的学习策略;注意全面发展学生的专业知识和技能,充分训练学生听、说、读、写、译的能力,防止学生知识系统残缺,语言能力畸形。总之,要让学生学会做人、学会学习和学会自我发展、自我完善。这可以说是促使学生健康成长,成为高素质人才的关键。 (二)体现学生的主体地位,培养学生的自学能力 学生是学习的主体,没有学生的积极参与,教育效果就会大打折扣。在交际化的教学过程中,学生不但是一切语言操练活动的主体,而且在模拟的或实际的交际环境中,学生的主观意志、态度、情感以及他们的英语水平等因素都会影响他们对语言形式的选择及语言能力的发挥。因此,教师在课堂教学中,应注意观察学生群体以及学生个体的行为,了解和关心学生在学习中的心理因素、情感因素,并加以分析、考虑,然后根据具体的情况,以学生为中心,及时对原来的教学构思设计进行调整,营造出一种宽松、和谐的学生氛围,这样,学生才会乐于参与,勤于实践。教师的作用就在于组织、监控、引导和指导。 教师给学生提供交际的情景,目的就是让学生自由地表达自己的思想见解,因此,除了作一些必要的提示,教师不应也不必对学生的交际活动加以过多的限制。对于学生的点滴进步,教师应及时给予鼓励,使学生获得成就感,树立起自信心;对于学生的口头表达中出现的错误,教师无需有错必纠,而应根据教学活动的目的以及错误的类型,在适当的时机采取相应的解决办法,以使学生保持高昂的学习热情,提高学习效率。在教学中发挥学生的主体作用,对于培养学生的自学能力具有重要的作用。现代教育不再是阶段性教育,而是终身教育,因此,必须培养学生继续学习的能力。英语学习是一项长期而艰巨的工作。学生毕业后,在今后漫长的工作岁月里,还需不断地提高英语水平,以适应形势发展的要求。而学生具有了自学的能力,也就拥有了开启知识宝库的钥匙,就可以在知识的海洋里自由地遨游,不断地提高自己,发展自己,完善自己。所以,培养学生的自学能力是教师的一项重要任务,学生自学能力的强弱是衡量教学是否成功的一大标志。 (三)遵循外语学习的规律,激起学生创新的冲动 外语学习虽然是一个需要模仿强记、不断重复练习的实践过程,但其中不乏创造性的工作,事实上,从句子的生成、话语的理解,到谋篇布局和作文,都需要运用创造性的思维。外语学习的成功经验表明,肯动脑子、善于思考、勤于探究的学习者比起那些单纯记忆、机械重复、盲目照搬的人,其学习效率要高得多。因此,培养学生形成探究性的学习习惯,引导学生运用所学的知识进行创造性的练习实践,对于提高老师的教学效果和学生的学习效率,具有非常重要的意义。 高素质的外语学生并不是那种学什么才会说什么,像鹦鹉学舌般有口无心的人,他们都非常善于融会贯通,运用所掌握的知识表情达意,想说什么就能说什么,有思想,有深度,正确得体,恰如其分。外语学习最忌傻学傻练,食而不化。而从目前我区中师学生的情况来看,正是或多或少存在着这种弊端。学校英语教育和学习中的“费时低效”现象,可以说在一定程度上是学生缺乏创造性思维造成的。因此,在教学实践中,老师必须彻底改变“灌注式”的教学方式,要重在启发和引导,留给学生思考、创造的空间,促使学生产生创造的冲动,积极运用感觉、知觉、记忆、思维、演绎、推理、想象、联想等能力,在学习实践中多思考、多体味、多领悟,达到举一反三,触类旁通的境界。 (四)强化听说能力的训练,突出语言交际能力的培养 这一点对我们广西的小学英语教育专业的教学至关重要。因为听、说是学习英语最为困难,然而又是最关键的环节。少数民族地区学生存在的最大问题就是语音、语调不准确,语流不畅,口头表达能力差。而小学英语教育专业培养的是小学英语教师,作为小学生的启蒙老师,教师对学生的语音、语调具有决定性的影响作用。 小学生一旦形成错误的习惯,就会对其今后的英语学习造成严重的影响。可是,在我区的小学英语教育专业的教学中,却普遍存在着重读写轻听说的倾向,导致很大一部分学生的听、说能力比较薄弱,制约了学生跨文化 交际能力的发展、提高。小学英语教育专业的学生年纪轻,听觉灵敏,模仿力强,在语音、语调学习上具有优越的条件,因此,应该千方百计加大听、说训练的力度,结合学生的具体情况和今后使用英语的需要,通过大量的语言实践和有意义的语言运用,培养学生正确的语音、语调,促进学生语言技能的发展,提高学生实际运用英语的能力。语言教师的任务不仅仅是向学生讲授语言知识,更重要的是要培养学生的语言能力。 语言知识如果不能有效地转化为语言能力,学得再多也没有用处。因此,教师在思想观念和教学方法上必须实现根本的转变,要遵循外语学习的规律,把传授语言知识与培养语言技能并重,尽可能多地给学生提供语言实践的机会,使语言教学成为“动态的过程”,形成教师与学生之间,学生与学生之间的互动,这样,学生就能充分地运用已学的知识进行口、笔头的练习,有效地训练自己的英语思维,培养自己的英语语感,天长日久,日积月累,就会熟而生巧,真正掌握所学的语言。 (五)重视现代教学理论的传授,培养学生的教学技能 教师作为教学活动的组织者、演示者、指导者和评价者,必须懂得教育教学的基本规律,熟悉外语教学的本质特征和外语教学实践的基本原则,掌握一定的教学技能,否则是难以胜任教学工作的。目前广西小学英语教学的形式和手段普遍比较单一,教法不当,无效和低效的教学环节较多。这在很大程度上是由于教师教学观念封闭落后、教学技能欠缺的缘故。因此,在小学英语专业教学中,必须重视学生教学能力的培养,使学生掌握教育科学、心理科学等相关的理论。 教师要正确引导学生学习和借鉴国内外先进的教学经验,融会贯通,使学生在今后的教学中能够根据培养目标、教学对象、教学设备、教学环境等因素,构建富有自己特色的、切实可行的教学模式。培养学生的教学能力是小学英语教育专业的重要任务,因此,要着重培养,使学生具有如下几个方面的能力:向教育对象传授英语知识和培养英语技能的能力,即善于根据教育对象的特点,因材施教,深入浅出,化难为易;有效运用现代教育技术的能力,包括制作 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ,运用多媒体、幻灯机以及各种直观教具等;较强的组织能力,包括组织开展英语角、英语演唱比赛、朗读比赛、拼写比赛、做游戏、表演、小小讨论会等;一定的表演能力,包括简单的弹、跳、唱、演等,以及动手操作的能力,包括简笔画、教具的制作和教学手段的运用等。 (六)开展形式多样的第二课堂活动,提高学生对英语的学习兴趣 英语是一门实践性很强的课程,仅靠课堂学习是远远不够的,必须大面积、高频度地长期接触英语、练习英语,即所谓“拳不离手,曲不离口”,才能巩固所学的知识,不断发展自己的英语技能,达到熟能生巧的境界。第二课堂活动是创设英语学习环境的重要手段,可以为学生提供实践英语的广阔天地,特别是对于年轻的中等师范学校的学生,生动有趣、丰富多彩的课外英语活动有利于激发兴趣,增强学习的欲望,可以说是一种有效的教学辅助手段。可是,许多教师往往轻视、忽视这一手段,认为教师的任务是搞好课堂教学,自己只需完成课堂教学任务就行了,课外活动是学生自己的事,因而对学生的第二课堂活动不闻不问,没有很好地调动起学生的学习积极性,不能有效地指导、引导学生充分利用课余时间强化英语学习。这也是导致学生能力低下的一个不可忽视的原因。因此,教师必须担负起指导学生第二课堂活动的责任,要把课外活动当作课堂教学的延伸,看作教学工作的一个有机组成部分。 教师应遵循自主性原则、思想性原则、趣味性原则、因地制宜原则,以及教师的指导作用与学生的主体性、创造性相结合的原则,有目的、有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、有步骤地指导学生开展第二课堂活动,让学生根据自己的兴趣、爱好和特长,开展、参加、选择活动的项目,如英语朗诵、英语演唱、英语角、英语班会、英语故事会、英语板报墙报等,更好地培养自己的语言能力。 课外活动应与课堂教学内容有所联系,但又不应是课堂教学内容的简单重复,而是作为课堂教学的补充和加强。通过大家参与、相互合作,共同营造课外实践英语的环境,学生可以达到快速提高实际运用英语能力的目的。 参考文献: [1]何其莘. 小学英语教学法论文培养21世纪的外语专业人才[J]•外语界,2001(1):7-9• [2]教育部高等学校外语专业教学指导委员会•高校外语专业教育回顾与展望[J]•外语界,1999(4);8-10• [3]黄源深.21世纪的复合型英语人才[J]•外语界,2001(1):10-12• [4]南方课题组.关于外语专业教育改革的建议[J]•外语界,1998(3):1-22•