只有一个地球(说课稿)

《只有一个地球》说课稿 一、说教材 1(教材说明 《只有一个地球》是人教版语文第十一册第三组的一篇科学知识说明文。本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的意义。朴实、流畅的语言。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。 2(教学目标 针对学生实际和本课的教材特点，我将教目标定位在: ?知识目标:学生本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语，了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。 ?能力目标:培养学生初步的合作探究能力和搜集处理资料信息的能力。培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 ?情感目标:激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 3(教学重难点: 引导学生通过有感情地朗读课文，视频感语、合作探究学习，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。 4(教学准备: 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 二、说教法 1(视频感悟法 文本、视频、音像、教室和师生等都是课堂教学的构成要素。教学时要为学生创设学习空间，学习路径和丰富的学习资源，比如，在通过提问学生对地球的了解之后，我先用话语激情，同时提出观看要求和问题，再播放教学课件，(美丽壮观的地球和受污染的环境)让学生入情入境，自然能说出许多感受，教学目标轻松到了。 2(入情品读法 入情品读课文对于学生理解文章思想内涵有重要作用。在充分调动学生情感的基础上，我让孩子们用赛读的方法，引导他们抓住地球的“可爱”、“壮观”，读出对地球的喜爱和赞美。在学习完本课主要 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 后，又让学生找出自己喜欢的语句或觉得值得读的段落有感情地朗读，并可相机指导，可以培养学生的朗读能力又使学生在朗读中受到珍爱地球善待地球的教育。 3(阳光评价法 阳光般的评价是通过一个眼神、一个动作、一句话来温暖孩子们渴求得到认可和理解的心。如果学生在学习中发生错误，应该指出错误，又不伤害其自尊心，通过阳光般的评价去发现孩子的闪光点，去拓展孩子们的学习思路。 三、说学法 1(合作探究 展示成果法 根据课文是科普文章，内容有多个层面的特点，拟设绘画、生态资源播报、数学神探、佳句点评等活动形式，让学生选择共同感兴趣的小组，合作探究，并以“ 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 者”向大家讲学的方式来展示活动成果，充分训练了学生的语言感悟能力和听说能力，有说有听达到双赢学习效果。 2(情感升华法 让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。另外，我让学生动手设计保护地球的宣传语，填写在“绿色宣言”上，通过这场设计环保公益广告的活动，即充分发挥了学生的创新能力，又再次激发了学生保护环境，珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保的意识。 3(拓展迁移法 学完这课，我设计了可由孩子们自主选择的作业，这正体现了新课标指出的:教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。他们有的写 读后感 读后感免费下载草房子读后感免费下载草房子读后感免费下载草房子读后感免费下载草房子读后感免费下载 ，有的制作环保宣传图，有的发出环保倡议书，并通过每个宣传栏展示，引起社会共鸣。 这样的设计，注重了跨学科的学习由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，真正体现了新课程的“三维”目标。 教学过程 第一课时 一、学习本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语。 二、通读课文，了解文间介绍有关地球的基本知识(可爱渺小、资源有限、人类移居、精心保护)。 三、学生有感情朗读课文。 四、学生分小组合作探究学习。 第二课时 教学目标: 1(了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。 2(培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，培养学生初步的合作探究能力及搜集处理资料信息的能力。 3(激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 一、复习旧知 今天，我们来继续学习第九课《只有一个地球》，通过上节课的学，你们对地球有哪些了解, ?可爱渺小 ?资源有限 ?人类移居 ?精心保护 二、谈话激趣 现在就让我们再一次击点视频，跟随宇航员一起亲眼目睹我们那美丽的赖以生存的“家园”(放课件) 注意观察，让你们印象最深刻的是什么, 你们看到了什么,印象最深刻的什么, 请用一句话，夸一夸我们的地球, 请同学们迅速浏览课文第一自然段看看课文里是怎样赞美地球的, 学生交流 (出示课件)“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮是那样的美丽壮观、和蔼可亲。” 三、入情品读 请几名学生赛读，读出对地球的喜欢和赞美。 学生评一评读得好不好,你试试看。 自读自悟、了解“只有一个地球”的道理。 地球如此可爱，我们还能从哪些地方感受到, (地球很“慷慨”) 四、视频感悟 其实地球就是一个宝库，她毫无保留，无私地提供着各种资源，哺育着我们人类，然而我们人类又是怎样对待我们地球母亲的呢, (出示课件:浓烟、伐木、焚烧、乱倒垃圾、洪水、随意排放污水) 看了这些，你有什么感受，你想说什么, 这让我们不禁想想了宇航员说的那句话:“地球太可爱了，同时又太容易破碎”。(出示课件) 找出文中这句话，读一读。 五、合作探究，展示成果 因为这是一篇科普性的文章内容又比较丰富，所以老师设计了绘画，生态播报，数学神探，佳句点评四个学习小组，在上节课同学们已经选择了自己感兴趣的小组，并在小组内展开热烈的合作探究学习，现在为同学们提供了一个展示活动成果的机会，请同学们准备一下，一会每小组派一两名同学以“小学者”的身份进行“讲学”。 学生准备，并轮流起来讲学。 六、拓展迁移 1(听了四个小组的“讲学”，我们一下子就掌握了四种学习语文的好方法，真是受益非浅啊～ 是呀，宇宙虽然浩渺，但地球“只有一个”，破坏了地球就意味着生命的灭亡，你们忍心看着地球日益遭受破坏而无动于衷吗,你们想为保护地球保护我们的生存环境出一份力吗,你们有什么好的建议呢,(出示课件) 学生发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 言论。 2(作为地球的一位公民，宣传环保是每个人义不容辞的职责，就让我们动手设计保护地球的宣传语，进行一场设计环保公益广告的活动。 把你们设计的宣传语填写在“绿色宣言”卡上。 3(找出文中你最喜欢语句或最值得读的段落读一读。 (学生有感情朗读，师相机指导) 4(你最想说的一句话是什么。 (学生各抒己见，有诗歌朗诵和宣誓) 5(出示课件“动手做一做”。 七、总结全文 善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球。课件:音乐(播放歌曲《让世界充满爱》英文童声合唱) 《只有一个地球》说课稿 一、教材和学生分析 《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。 鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。 二、教学目标、重难点说明 针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在: 1、知识目标:学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语;了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。 2、能力目标:培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。 3、情感目标:激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 教学重、难点是:引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。 三、教法、学法说明 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。 根据以上分析，我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。 (一)情境激趣 叶圣陶先生说过:“入境始于亲。”在观看航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景时，我设计了一段导语,激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的问:“地球，你还想称它为什么,”学生亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。 (二)选读探究 在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。 这正体现了新课标指出的:教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。 1、地球的美 当学生在选择这一主题探究学习时，首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住 “6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。 然后，进入相关网页，地球丰富的资源展现在学生的面前，使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。 2、地球的易碎性 当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”，然后进入相关的网页，看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。这时让学生观看地球妈妈遭到破坏的影像资料，再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。 网络信息，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了“小语文、大社会”的教育理念。 3、地球的唯一性 当选择这一部分学习时，引导他 们抓住“至少”、“本来”等词，体会说明文应用词准确。接着，让孩子们相互交流课前搜集的九大行星的资料，再推荐相关网站让他们上网查阅，然后引导下载别的星球不适合人类居住的有关资料。这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因，又初步培养了学生搜集、处理网络信息的能力。 (三)升华情感 这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流，并通过网络在“小论坛”中发表。这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。 (四)拓展迁移 让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。 学完这课，我设计了可由孩子们自主选择的作业。他们有的制作环保网页，有的发出环保倡议等，并且通过网络发送到网上去，在地球村展示台展示，引起社会的共鸣。 这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。 五、板书设计(略) 六、教学小结 《只有一个地球》一课的教学设计以建构主义理论为指导，根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式:利用网络资源，创设情景;利用文字信息，感悟质疑; 利用协作学习，升华情感;利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文 素质的形成与发展。