心理与教育研究方法考试重点

1.研究的信度是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。 要保证研究的信度,研究工具首先必须准确、可靠,即具有较高的信度。研究的信度还受到研究实施过程中的各种因素的影响。 判定研究工具或者研究结果的信度 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 很多,主要有以下几种: 重复法:指运用重复测量,重复研究的方法,在相同条件下采用相同方法进行两次以上的研究,然后考察他们能否取得相同结果。 相似法:指通过比较同质或者类似的研究工作,或同类研究的结果的一致性程度,来判断研究工具或者研究结果的可靠性。 独立评判法:即两个或者两个以上的研究者同时对一组被试的行为、操作水平等各种表现进行独立判断或评价,然后比较他们的一致性,此法可以判定研究者之间一致性程度。 2.研究的效度效度通常是指一个测量工具能够度量出它所要测的东西或达到某种目的的程度。 2.1构思效度构思效度是指理论构思的合理性及其转换为抽象与操作定义的恰当性程度。 2.2内部效度研究的内部效度是指在研究的自变量与因变量之间存在一定关系的明确程度。 在心理与教育研究中,影响内部效度的因素主要有以下八种 成熟因素历史因素被试选择上的差异研究被试缺失产生的效应前测的影响实验程序不一致或处理扩散产生的效应统计回归 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 多种研究条件与因素间的交互作用。 2.3外部效度研究的外部效度是指研究结果能够一般化和普遍化到样本来自的总体和其他变量条件、时间和背景中去的程度。 3.心理与教育研究方法发展的新特点 心理与教育研究方法发展的总特点是:研究思路的生态化、研究背景的现场化、研究方式的跨学科与跨文化特点、研究方法综合化、研究手段的现代化、研究结果的数学化和研究过程各方面的计算机化。 3.2心理与教育研究的生态化特点 生态化趋势的基本特点:1.心理活动或教育活动不是孤立的,而是与其他各个方面有机地联系在一起,处于一个复杂的关系之中;2.心理与教育活动既受其自身内部因素的影响,又受其外部因素影响 3.心理与教育研究应在家庭、学校、社会等自然与社会生态环境中进行,以揭示事实、自然条件下的心理活动或教育活动规律4.心理与教育研究注重研究个体与其所处环境之间的相互作用5.心理与教育研究应注重研究个体在其与环境相互作用过程中的主动性。 3.3心理与教育研究的跨文化特点 特殊价值:一、检验、修正并完善心理与教育科学理论 二、跨文化研究为心理与教育科学研究的研究提供了一种有效的研究方法 三、跨文化研究可以解释心理与教育研究中的一些现象,尤其是心理与教育测验中的种族或文化差异现象。 3.4心理与教育研究的计算机化特点 主要应用功能有以下三个方面1.对研究过程的控制2.处理、分析研究数据3.模拟心理与教育过程 使用计算机的优点 1、能精确地产生和呈现刺激 2、能准确方便地记录被试的内容 3、能有效地控制实验过程 4、可以减少主试对被试的影响 5、可以节省大量的时间和人力 6、可以使实验和测验的条件更加 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 化。 使用计算机缺点 1、学习计算机语言、编制计算机程序都需要花费一定的时间和精力 2、在心理与教育实验和测验中应用计算机,使主试失去了直接观察被试的机会。 3、计算机控制实验缺乏灵活性。 4、计算机的应用范围是有限的。 4.取样设计 取样设计具有以下几个明显优点解决总体研究难以进行的困难、 节省人力、时间、费用提高研究结果的准确性和研究深度。 4.2简单随机取样法 简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中,抽取几个单位作为样本。它保证总体的每一个对象有同等的被抽取到的可能性,并要求它们之间是相互独立的。 4.3系统随机取样法 系统随机取样法是先将总体各单位按某一标志顺序排列编上序号,然后用总体单位数除以样本单位数求得抽样距离,最后在第一个抽样间隔内随机抽取一个单位作为第一个样本单位,并按抽样距离做等距抽样,直到抽取最后一个样本单位为止。 4.4分层随机取样法 分层随机取样法就是先将总单位按一定标准分为若干类型(统计上称为层),然后根据类型单位数与总体单位数之比率,确定从各类型中抽取样本单位的数量,最后按照随机原则从各类型中抽取样本。 4.5整群随机取样法 整群随机取样法是先将总体各单位按一定的标准分成许多群,然后按随机原则从这些群众抽出若干群作为样本。 4.6多段随机取样法 多段随机取样法是先将研究总体各单位按一定标准分为若干群,作为抽样的一级单位,然后再按一定标准将第一级单位分成若干子群,作为抽样的第二级单位,如此类推,在各级单位中依照随机原则抽取样本。 定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标。 定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标。 定距指标是反映研究变量在数量上的差别和间隔距离的指标。 定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标。 5.观察法 观察法是研究者通过感官或借助于一定的科学仪器,在一定时间内有目的、有计划地考察和描述客观对象(如人的各种心理活动、行为表现)并收集研究资料的一种方法。 研究者一般在自然条件下即对观察对象不加控制和干预的状态下进行观察和记录,这即为自然观察。相应地,在人为控制和干预观察对象的条件下进行的观察和记录则为实验观察。 5.2观察法的特点 1.观察是有目的的、有意识的收集资料的活动。 2.观察是在自然发生的条件下,在对观察对象不加任何干预和控制的状态下进行的,这使得心理与教育科学研究者能够考察观察对象在日常生活、学习等活动中的真实的、典型的和一般的心理与行为表现。3观察的对象是当前正在发生的事实现象,具有直接性。4.观察是在一定的心理与教育科学理论指导下进行的,其结果的解释也是以有关理论为前提的。5.观察总是借助于一定的观察工具。 观察法的类型自然观察法和实验观察法是否人工控制 直接观察法和见解观察法是否借助仪器 参与观察和非参与观察是否参与到被观察的群体中 有结构观察和无结构观察是否提前设计好观察的内容和项目,制定出观察表格,并在实际观察中严格按照其进行观察记录。 叙述观察、取样观察和评价观察 叙述观察指详细观察和记录被观察对象连续、完整的心理活动和行为表现并收集研究资料的一种观察方法。 取样观察指依据一定的标准选取别观察对象的某些心理活动和行为表现进行观察或选择在特定的时间内进行观察记录来收集研究资料的一种方法。 评价观察指按照事先制定好的评价量表对被观察对象的心理活动和行为表现进行观察并作出评价判断来收集研究资料的一种方法。 主要观察策略 1.参与观察策略通常是为了收集较为完整且具有深度的资料,旨在对研究现象发生、发展的真实情况有全面而直接的了解和较深入的理解。 2.时间取样观察策略主要收集以下三方面内容某一行为或事件是否出现或发生该行为或事件出现或发生的频率如何该行为或事件出现或发生的持续时间有多长。适用条件时间抽样取样观察策略运用前提条件是将在一些较短时间内观察到的被试行为视为他们平时一般行为的代表性样本 3.事件取样观察策略与时间取样观察策略的区别时间取样观察考察的单位是时间,而事件取样观察考察的是行为事件本身。时间取样观察只能研究每十五分钟至少发生一次的行为,但事件取样观察则可以研究各种各样的行为,不受行为发生频率的限制。时间取样观察较适合于专业研究者使用,而事件取样观察则较适合于教师使用。 4.行为核查表策略 行为核查表示研究者用来核查某种行为是否发生或出现的一种间表,使用行为核查表有助于观察目的的具体化,使观察活动更具有针对性。 观察法的优点 1.可以在现象或行为发生的当时进行现场观察、记录,以收集研究资料。 2.能够得到不能直接报告或报告可能失实的材料。 3.在研究对象不配合的情况下,访谈、问卷法等的实施有很大困难,这时可用观察法收集资料。 4.可以得到其他方 法不能得到的真实资料。5.其他研究方法多以被研究者自陈的方式进行,他们所收集的资料可能会因被试研究者本身的偏见或观察错误等降低信度。而观察法则可在一定程度上避免这些偏差。 观察法的局限性 一是观察资料的质量很大程度上受到观察者本人的能力水平,心理因素的影响。二是许多心理与教育科学方面的研究所希望观察到的行为经常是不能预先测知的,因此采用现场观察有时难以奏效,三是有些观察活动可能会影响被观察者的正常行为,导致观察结果失真。四是观察法的运用,包括训练观察人员、添置观察仪器等需要花费较大的人力物力和较多的时间,五是观察设计要求较高,表现在观察法的信度和效度较难保证上。 访谈法 访谈法是研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式来收集对方有关心理特征和行为数据资料的一种研究方法。通过访谈法,可以了解人们的态度、情感、思想观念和主观感受,从而对他们的各种心理活动和行为多方面的分析、研究。访谈法的类型 结构访谈又称标准化访谈,指按照统一的设计要求,按照有一定结构的问卷而进行比较正式的访谈。结构访谈对选择访谈对象的标准和方法、访谈中提出的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 、提问的方式和顺序、被访谈者回答的方式、访谈记录的方式等都有统一的要求,有时甚至对于访谈时间、地点、周围环境等外部条件,也要求基本保持一致。结构访谈的最大好处是,访谈结果便于统计分析,对于不同访谈对象的回答易于进行对比分析。但是这种访谈方法对每个被访谈者提供相同的刺激,因此缺乏弹性,使访谈者难于根据双方的具体情况,灵活地采用适当的方式、程序进行访谈,难于对问题进行深入探讨,因而不利于发挥访谈者与被访谈者的积极性和主动性。 非结构访谈又称为标准化访谈,按照一个粗线条式的访谈提纲而进行的非正式的访谈。非结构访谈有利于发挥访谈者和被访谈者的主动性、创造性,有利于适应各被访谈者的具体和特殊情况,有利于拓宽和加深对问题的研究,也有利于处理原来访谈设计 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 中没有考虑到的新情况、新问题。但是非结构访谈的结果难以进行定量分析,对不同被访谈者的回答难以进行对比分析,此外,该方法对访谈者的访谈技巧要求较高。 直接访谈间接访谈一般访谈特殊访谈个人访谈集体访谈 访谈法的优点 有利于对心理、教育问题进行深入、广泛的研究。能灵活地有针对性的开展资料收集工作。可以保证收集到的研究资料具有较高的可靠性。访谈法适用范围广。 访谈法的局限性 访谈结果的准确可靠性可能受到研究者素质的影响。某些问题不易访谈。与其他方法相比,访谈法费时、费力、费财。访谈法获得的研究资料难以量化。 问卷法 问卷法是研究者用同一、严格设计的问卷来收集研究对象有关的心理特征和行为数据资料的一种研究方法。 问卷法最大特点是,它的标准化程度比较高,是严格按照统一设计和固定结构的问卷进行的研究。就整个问卷法的研究过程来说,问卷的设计、问题的选择、问卷法的实施以及问卷结果的处理和分析等都严格按照一定的原则和要求来进行,从而保证了问卷法的科学性、准确性和有效性,避免了研究的盲目性和主观性。另一个特点是他能在较短时间内收集到大量的资料。 问卷法的类型 结构问卷是一种限制式的问卷优点是由于问题具体,回答简单,被试不需要花过多的时间来完成问卷,所以问卷的回收率和信度都比较高,而且由于回答是统一格式的,收集的数据资料便于统计分析,对于不同被试回答易于进行对比缺点 无结构问卷是,问题虽然是统一的,但未事先列出任何选择答案,被试可根据自己的情况自由回答。一般来说,无结构问卷与结构问卷相比,限制少,被试可以自由回答,这样研究者可以在研究中获得更丰富的资料。采用无结构问卷可以进行较深入的研究,得到一些在问卷设计时没有考虑的结果。 问卷法优点 问卷内容客观统一、处理分析方便。节省人力、时间和经费。匿名性强,回答真实。样本大。研究间接化。缺点,灵活性不强。指导性较低。深入性不够。 测验法 测验法是通过心理与教育测验来研究心理与教育获得规律的一种方法,即用一套标准化题目,按规定程序,通过测量的方法来收集数据资料。 优点测验法的量表编制十分严谨,效果准确可靠。测验法是一种定量化程度很高的方法,施测容易控制,结果处理 方便。测验法是一张方便省力的方法。测验法有建立好的常模,可直接进行对比研究。测验法研究类型较多,可适应不同研究目的的需要。 缺点测验法难以进行定性分析。测验法难以揭示变量之间的因果关系,使灵活性差。测验法要求研究者有较高要求。测验法难以排除一些非人为干扰因素的干扰。 其他研究方法 语义分析法事运用语义区分量表来研究事物的意义的一种方法。 优点主要有1.实施方便,趣味性强,易于被试了解与合作,可适用于较大年龄范围的被试。2.语义区分量表客观容易,结果计分方式确定,易于计算机处理。3可在较短时间内收集较多的资料,向众多被试了解有关信息,节省人力、时间和经费。4可灵活地应用于各类研究,根据研究的具体目的、内容对象确定被评价的概念、事物和评价的维度与子项目5可较客观地研究人们对事物意义的不同理解、对事物的主观态度及其改变,并特别适用于鉴别概念、个体间的相同点与不同点,进行跨文化比较研究 缺点主要有:1语义区分量表设计有一定的难度。2.只适用于研究较简单的、表面的问题,而很难对复杂问题进行深入的探讨和研究。 Q分类技术 Q分类技术是运用等级顺序程序对Q分类材料进行分析,以收集若干被试或单个被试的有关心理、行为材料,探究团体成员中成员的类别或个体心理、行为的变化的一种方法。 非结构性Q分类事对一组同质Q分类材料做出分类,旨在测定和分析某种广泛的特质。 非结构性Q分类既可以拥有单一被试场合,如了解某一心理患者的不同治疗时期的疗效,也可以用于团体、多个被试的场合。 机构Q分类旨在测定和分析多项特质,它是根据费歇尔的实验设计与方差分析设计原理编制项目的。 优点:Q技术的主要优点在于,某项目根据一定的理论而设计的,因而逻辑性、实用性强。 缺点:是由于研究被试样本较小,且并非随机取样得来,因而代表性不够,结果较难作推论,需大样本的横断研究加以补充。 内容分析法 内容分析是是对各种材料,记录的内容、形式、心理含义及其重要性进行客观、系统和数量化描述的一种研究方法。适用范围:有关研究文献、实验记录、访谈记录、观察记录、教材、课堂讲授、学生作业等各种材料进行分析,探讨心理与教育活动的规律。 优点:内容分析按统一、固定的分析维度进行,分析材料取样科学性强,能较好的消除主观印象和偏见。定性与定量分析并重,结果可以量化,易于进行统计分析和运用计算机处理。适用于难以采用其他方法的情景。研究者对分析材料影响较小。比较节省经费。 缺点:受材料的限制较大,已有材料的真实性、倾向性和是否易于收集到等都影响着研究结果。内容分析的结果以描述为主,他能揭示材料的内容与结构,并由此了解有关被试的心理特征,解释能力差。比较费时,枯燥。对评判者要求较高。由于分析维度固定,对许多新事物、新情况、突发事件等难以灵活处理。 口语报告法 口语报告法就是通过分析研究对象对自己心理活动的口头陈述,收集有关数据资料的一种方法。 优点:可以直接地了解被试正在进行的内在心理活动,有效地探讨他们的认知加工过程。即可对结果进行定性分析,也注重对其进行定量分析。口语报告法的实施与分析有一定的要求,编录结果有信度检验,是结果具有客观性。消除被试陈述中的遗传因素和主管推理因素。 缺点:对被试有特定的要求,即具备一定的口头表达能力,因而不适用于年幼被试。结果整理与分析工作比较复杂繁琐。对研究者的理论素养与分析能力有较高的要求,整个研究比较费时费力。 社会测量是定量地揭示团体内的社会结构模式,即人际相互作用的模式及各成员在该团体内的人际关系状况的一种研究方法。 优点:他要求团体中的所有成员进行彼此的评定,由于各成员间相互观察了解较多。社会测量法形式灵活,可广泛应用于心理学的各领域的研究。 缺点:它的信度和效度受非测验自身因素的影响。团体间的相互关系时一个动态的变化系统,与人的行为一样,它受多种因素的影响。 知情同意书的组成:研究目的和程序,提供尽可能多的信息。明确警告被试任何与研究有关的潜在的躯体或心理危险,警告被试所有可能的消极后果。告知被试可以在实验过程的任何时候中断而不会受到惩罚。每个被试的签名。有时要获得被试的父母或监护人的同意。