荆轲刺秦王说课
一(说教材
1，教材内容
《荆轲刺秦王》是战国策的名篇，选自高一语文必修一第二单元。通过荆轲刺秦王的过程，抒发了对荆轲的赞美。认识荆轲那种舍生忘死、扶弱济困、反抗强暴的精神和正义行为。学好这篇文章，可以感受荆轲这一悲剧英雄的人格魅力，还可以利用古今视界差异，激发学生读出新意，用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限性，并在这方面作出一些有益的探索。
2，教学目标
知识目标:进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言断句和翻译的能力。
学习通过人物的语言、行动、
表
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情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
能力目标:通过诵读设疑、自主探究、合作解决，培养学生的能力。
德育目标:学习荆轲忠义勇敢，英勇爱国的精神，树立远大的人生理想和社会责任感，学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。
3，教学重点、难点
重点:分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手，认识荆轲那种舍生忘死、扶弱济困、反抗强暴的精神和正义行为
难点:如何看待荆轲刺秦王这一历史事件
4课时安排，教具安排
两课时，利用影视资源，通过多媒体进行文稿演示。展示历代文人对荆轲刺秦或褒或贬的诗词。
二 教法和学法
(1)朗读法——只有反复读才能让学生领会作者的情感。
(2)探究法——引导学生积极参与，自主学习，充分发挥集体的智慧。 以教给学生现代诗歌赏读方法为目的，以“情”为突破口，以“读”贯穿始终，期望达到预期的教学效果。
三、说教学过程:
1，导入新课:利用提问的方式询问有关电影《英雄》所讲述的历史史实，并播放网络搞笑配音版《英雄》片段，激发学生的学习兴趣。
2，介绍《战国策》相关知识和荆轲刺秦这一历史
3，研读课文
让学生借助工具书，对照
注释
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，初读课文，要求划出疑难词句。整体把握作品的故事情节:
提问:
1(荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点,写太子丹「不忍」，有什么作用,
2(“怒叱太子”表现了荆轲性格的那个侧面,
3(作者是怎样描写易水诀别这一场面的,
问
题
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设计意图:主要是让学生利用文本从对话、动作、神态等角度入手，分析悲剧人物形象，认识荆轲那种舍生忘死、扶弱济困、反抗强暴的精神和正义行为。
4(如果荆轲把秦始王刺死呢，那将会怎样，中国将会出现怎样的局面,
(三)讨论并小结:应该怎样评价荆轲刺秦王的行为,
荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动，而秦统一六国是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。荆轲刺秦王就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性;就整个历史发展过程进程来讲，它有着很大局限性。
对荆轲的评价，历来见仁见智。但评者大都认为，荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不懂得秦帝国统一是历史发展的必然趋势，但他不畏强暴、不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的。
布置作业:把你对“荆轲刺秦王 ”的看法整理成一篇文章。
板书设计:
开端(秦将王翦破赵??愿足下更虑之):行刺缘起。
发展(荆轲知太子不忍??终已不顾):行刺准备。
高潮(既至秦??必得约契以报太子也):廷刺秦王。
结局(末段):荆轲被斩。一幕惊雷乍起、剑拔弩张的活剧，以秦王「目眩良久」告终。
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